SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: PATRICIA MENDOZA DÍAZ

Grado : CUARTO Sección: 4° “”
Área : COMUNICACIÓN Fecha : / 06/ 2019
Duración de la sesión: 90 minutos
II.-TÍTULO:

“LEEMOS UN CUENTO SOBRE NUESTROS TALENTOS”

Los estudiantes leerán un cuento para compartir con sus compañeros ideas sobre el contenido del texto
y opiniones acerca de los diferentes talentos de los personajes, vinculándolos con su propia
experiencia.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumento

Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
Enfoques Transversales
Enfoque intercultural
Localiza información en un texto - Elabora un lista de cotejo
narrativo, con algunos elementos organizador visual
complejos en su estructura y con sobre el texto
vocabulario variado. leído.
Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explícita.
Acciones Observables
Localiza información del texto leído.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Leer la sesión Cuaderno de trabajo de 4°Grado
- Tener listos los anexos, cuaderno de trabajo y otros . Plumones. Papelotes
materiales. -Limpiatipo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momen-
tos Estrategias
 Se conversa con los estudiantes. Se indica que todos recibirán una tarjeta y que en dos
minutos deben anotar tres cualidades o talentos por los que se sienten orgullosos.
 Tras culminar la actividad, se invita a formar una media luna y a presentarse mencionando
las cualidades o los talentos que escribieron en la tarjeta
 Se plantea estas preguntas: ¿realmente nos conocemos a nosotros mismos?, ¿sabemos
Inicio qué cualidades o talentos tienen nuestros compañeros?, ¿qué otras actividades podemos
realizar para conocer otros aspectos de nosotros y de nuestros compañeros? se registra
sus respuestas en la pizarra
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo para conocer los
diferentes talentos que tenemos y compartirlos con los demás.
 Indica que elijan dos normas de convivencia que les permitan tener un ambiente propicio
para la lectura.
DESA Antes de la lectura
RROLL
O  Se comenta que he traído un cuento que encontraste en una revista y que deseas
 compartirlo con ellos.
 Se expresa el propósito de la lectura señalando que leerán para conocer las habilidades de
dos niñas y, luego, reflexionar sobre las suyas.
Se reitera las normas a tener en cuenta para realizar la lectura y se proporciona una copia de
ella a cada estudiante.

Durante la lectura
 Los estudiantes leerán de forma silenciosa el texto, subrayando las palabras
desconocidas.
Pedimos a los estudiantes que subrayen algunas palabras que les permitan tener una idea de
qué y cuáles son los talentos.

Después de la lectura
 Se invita a los niños y a las niñas a compartir en parejas las palabras que han subrayado y
qué creen que significan los talentos. Se motiva a establecer comparaciones entre lo que
fueron sus ideas iniciales y la información que encontraron en el texto.
 Se promueve un breve diálogo sobre los personajes que intervienen en la lectura a través
de preguntas: ¿qué sabía hacer Isabel?, ¿cómo creen que se sentía Ana María?
 Se pide que ubiquen en el texto cuál era el problema de Ana María, quién la ayuda a
descubrir lo que tiene y cómo se siente al final de la historia.
 Se propone completar en su cuaderno un cuadro como el siguiente con las habilidades de
los personajes:

 Se comenta que estas habilidades son los talentos de cada una de las niñas. Luego, se
indica que lean lo que han completado en el cuadro y expresa que la manera de desarrollar
los talentos es practicándolos, pues cuanto más hacemos algo, lo hacemos mejor.
 Se elabora, con el apoyo de los estudiantes, el concepto de talento:

 Se relaciona el contenido del texto con la experiencia de cada uno de ellos: “Así como Ana
María e Isabel tienen talentos, todos ustedes también los tienen, porque son seres únicos y
valiosos; a cada uno le gusta hacer algo en particular y es importante que conozcan sus
talentos para ponerlos en práctica y al servicio de los demás”.
 Se resalta que hoy dan inicio a una nueva unidad, (se pega en la pizarra el título), y que por
ello realizarán actividades que los retarán a conocerse física y emocionalmente, y a sentirse
orgullosos de sí mismos; también, a conocer más a sus compañeros, mediante juegos,
actividades de indagación, entrevistas y la interacción con diversos tipos de textos.
 Se indica a cada niño y niña que se dibujen en su cuaderno y que en la parte central y
alrededor escriban los talentos o cualidades que quisieran tener, o los que anotaron en la
tarjeta al inicio de la sesión.
 Se ayuda a comprender que así como la información de esos organizadores es diferente,
cada uno de ellos también lo es, ya que todos tienen distintos talentos y habilidades.
Salida  Se recuerda las actividades que desarrollaron durante la sesión.
  Se pide que expresen por qué y para qué las hicieron. Se formula interrogantes: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a aprender mejor?, ¿qué hicieron para identificar
información en el texto?
 Participan en su show “Buscando talentos”
 Tarea: se indica que pregunten a sus padres u otros familiares qué creen que hacen bien y
qué actividades podrían realizar para conocerse más a sí mismos y a sus compañeros.

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VB SUB DIRECTORA VB DOCENTE
 APLICO LO QUE APRENDÍ.
1.- Completa el siguiente cuadro con las habilidades y talentos de los dos
personajes del texto.
ANA MARÍA ISABEL

Responde las siguientes preguntas:

a) Por qué en un principio Ana María se sentía desanimada?

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………………………………………………………………………………………………

b) ¿Qué hecho ayudó a Ana María a descubrir sus talentos?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..……

¿Cómo crees que se sintió Ana María al descubrir sus talentos?

………………………………………………………………………………………………
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c) ¿Crees que todos tenemos talentos? ¿Cuál consideras que es el tuyo?

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LISTA DE COTEJO
 Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
N° Apellidos y nombres Localiza información en un texto Deduce el significado de
de los estudiantes narrativo, con algunos elementos palabras y expresiones a partir
complejos en su estructura y con de información explícita.
vocabulario variado.
1 ALEJOS LOZANO, Abigail Belén
2 ANDRADA YACHACHIN, Maricielo
3 AQUIJE ISIDRO, Franco Mathías
4 ASTUQUIPÁN AGUILAR, Alison
5 AVENDAÑO ENCARNACIÓN, Luana
6 CUYUTUPA CIEZA, Isabel Margarita
7 ESPINOZA AGUIRRE, Juan José
8 ESPINOZA QUISPE, Goreck Dario
9 ESTELA YOVERA, Yamir Alexander
10 FLORES CALDERÓN, Gianpiero
11 GALVEZ PULACHE, Josue Jefferson
12 GUTIERREZ SALAZAR, Azumi Evelyn
13 MENDOZA LOAYZA, Jenifer Brigitte
14 MORENO RUÍZ, Marcelo
15 NUÑEZ HUANUIRI, Leonardo
16 PIERO LAZO, Santiago Del Piero
17 SAN MIGUEL HERRERA, Ana Paola
18 SOTOMAYOR BARZOLA, Fabiana
19 TARAZONA MANRIQUE, Daniel
20 VÁSQUEZ QUISPE, Maite Alexandra
21 VEINTEMILLA GONZALES, Diego
22 PRIMO ZEGARRA, Gabriela Camila
23 DE LA CRUZ REYES, Angela Gabriela
24 SILVA ASTO, Dyron Diego
25 ESPINO PAZOS, Juan José
26 MAYORGA SOLÍS, Randall
27 DE LEÓN TORO, Lya Victoria
28 OLIVERA BUENO, Lizet
29 SALCEDO YAMPUFÉ, JOSÉ LUÍS
30 RENGIFO SMITH, ANGELINE