I.E Nº 108 S.R.

Q SESION DE APRENDIZAJE

Leemos adivinanzas
TITULO DE LA SESION:

AREA : Comunicación
DOCENTE : SILVIA POLO MINAYA
GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”
 PROPOSITO : Hoy vamos a leer y aprender adivinanzas para compartirlas con nuestros a amigos y
familiares.

FECHA : 13 de julio del 2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
DE EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Hace predicciones del contenido Resuelve Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA del texto, completan la ficha SQA. ficha de
•Obtiene información del texto escrito. - Localiza información que se trabajo.
•Infiere e interpreta información del encuentra en distintas partes del
texto. texto expositivo.
•Reflexiona y evalúa la forma, el - Explica el significado de frases
contenido y contexto del texto. extraídas del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Opina sobre la información del texto.
contenido y contexto del texto

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
Enfoque Cuidar y conservar el medio ambiente.
ambiental Conciencia ambiental Practicar una vida activa y saludable para su bienestar.

MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO
 Pido a las niñas y los niños que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior: aprender rimas para
compartir con los amigos y familiares.
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cuadro de planificación de las actividades de la unidad. Pregunto: ¿qué
actividades hemos trabajado ya?, ¿qué actividades nos falta trabajar? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Formo grupos de cuatro niñas y niños con una dinámica.
 Comento que van a realizar el juego “La bolsa misteriosa”, donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales.
 Indico las reglas del juego:
 Cada grupo deberá elegir dos representantes.
 Un representante extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
 El otro deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su compañera o
compañero.
 Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto adivine. Por ejemplo,
si se trata de una pelota, pueden decir: es redonda, tiene colores, da saltos, etc.
 Observo atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos.
 Al finalizar, pregunto: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?; ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?; ¿qué
saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a leer y aprender adivinanzas para compartirlas con nuestros a amigos y
familiares.
 Se establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para esta sesión y recuérdales que serán
evaluadas.
 Participar activamente en clases.
Escuchar y hablar sin interrumpir.
 DESARROLLO ----- min
Antes de la lectura
 Pido a las niñas y los niños que ubiquen la página 25 y 26 del cuaderno de trabajo de Comunicación 1
 Se establece con ellos el propósito de la lectura: “vamos a leer estas adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con
ellas”.
 Indico que observen en silencio cada adivinanza. Pregunto: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué se habrán
escrito?; ¿de qué tratará cada adivinanza?

Durante la lectura:
 Pido que lean en silencio las adivinanzas de su cuaderno de trabajo. Mientras los observo cómo lo hacen.
 Coloco en un lugar visible del aula el papelote con las adivinanzas y los acompaño en la lectura, leyendo juntos en voz alta.
Inicia la lectura con uno de las adivinanzas y mientras lees señala en el texto, palabra por palabra, para que los estudiantes
se guíen en la lectura. Realizo este mismo procedimiento con las otras adivinanzas.
 Solicito a un niño o niña, que voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).
Los motivos a participar.
 Pido que mientras leen las adivinanzas subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.
 Leen nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su significado.
Después de la lectura:
 Planteo el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunto: ¿qué animal vive, mora y teje en lo alto?; ¿por qué a
la araña le llaman la “tejedora” ?, ¿en que se parecen el color del plátano y el color del oro?; ¿en que se parecen las hojas
del árbol y el lomo de caballo al libro?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?; ¿qué
partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza?
 Indico a los estudiantes que dicten las respuestas de las adivinanzas y pido a un estudiante que escriba en la pizarra.
 Pido a una niña o un niño, que voluntariamente, lea las respuestas que está escrito en la pizarra.
 Pregunto: ¿cómo es una adivinanza? Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Explico que es una adivinanza. Podría ser así:
Las adivinanzas son textos divertidos y cortos que describen una
cosa de forma indirecta para que alguien adivine la respuesta.

 Desarrollan de forma individual la ficha de aplicación

Desarrollan otras fichas de trabajo.

CIERRE ----- min.

 Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué texto leyeron?, ¿cómo es una adivinanza? ¿para qué han leído las
adivinanzas?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza? Anota lo que digan acerca de lo aprendido.
 Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una
pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las cosas, cómo se relacionan entre sí, etc.
 Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos aprendizajes.
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello realiza estas preguntas: ¿cumplimos las normas de
convivencia?, ¿por qué? Todos deben responder, pero si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir las normas,
pregunta específicamente por cada norma de convivencia y, además, qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma
que aún no se puedo.
 Felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 Tarea a trabajar en casa
 Traer una adivinanza la próxima sesión para compartir con sus compañeros
Leemos y aprendemos adivinanzas