SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEO UN TEXTO DESCRIPTIVO ¡SÍ QUE ESTAMOS CAMBIANDO!

ÁREA Comunicación FECHA

GRADO 5TO SECCIÓ
N
PROF I.E
PROPÓSITO En esta sesión, se espera que los niños y las niñas leerán un texto descriptivo
DE para conocer más sobre los cambios que experimentamos
APRENDIZAJ
al llegar a la pubertad.
E

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Deduce algunas características y determina el significado de las palabras
según el contexto
EVIDENCIA DE Lee texto según tu propósito de lectura. realiza las actividades propuestas.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.
•Papelotes. Copia por cada uno de los niños del texto
•Masking tape. Plumones.
•Papelote con el texto: “ Laminas
•Hojas bond. Fichas de comprensión lectora
•Lista de cotejo (Anexo 1). Lectura ampliada.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran
con mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Dialoga con los estudiantes sobre el tema que TRABAJAMOS EN EL AREA DE
TUTORÍA: ESTOY CRECIENDO Y ESTOY CAMBIANDO lo cual despertó en Uds.
Preocupaciones acerca de la pubertad, así como los cambios que están sintiendo y
observando en sus cuerpos. Comenta que los sentimientos y preocupaciones que ellos
están sintiendo los sienten también otros/as niños/as, y que los podemos conocer
gracias a que algunos escribieron sus experiencias en diarios personales, textos, que,
posteriormente, han sido publicados.
 Informa que ahora tendrán la oportunidad de conocer las preocupaciones, las
experiencias y los sentimientos de una niña de la misma edad que ellos.
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy los niños y las
niñas leerán un texto descriptivo para conocer más sobre los cambios que experimentamos
al llegar a la pubertad.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que
escojan dos de ellas que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la
escucha activa.
PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA: EN GRUPO CLASE
 Recuerda con las niñas y los niños el propósito de su lectura. Lee el título y observa
la imagen del texto Luego escribe el título y responde las preguntas

TITULO
....................................................................................................

-A partir de la imagen, ¿de qué crees que trata el texto?

-Relaciona el título con la imagen. ¿Qué suceso importante crees
que ocurre en esta historia?
- ¿Qué sabes sobre los cambios que les ocurren a las personas al
llegar a la pubertad?
- Registra lo que dicen en la pizarra
- Pide a los niños que lean el título del texto del papelote ubicado
a la vista previamente.

ALGO ME ESTÁ SUCEDIENDO

 Entrega a cada estudiante una copia del texto. Pídeles que lo observen globalmente
y que se centren en el título, la organización del texto y las imágenes. Luego,
pregúntales:, ¿de qué tratará el texto? Anota sus hipótesis en la pizarra o en un
papelote, para que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA

 Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin
interrupciones. Indícales que encierren en un círculo las expresiones poco comunes.
Explícales que para deducir su significado pueden releer el párrafo y relacionarlas
con la palabra o expresión más próxima
 ¿DE QUÉ TRATA ESTE PÁRRAFO 1?

¿QUÉ NOS DICE DE KATTY?

¿QUÉ NOS DICE KATTY DE

SUS LAS EMOCIONES?

¿QUÉ LE ESTA SUCEDIENDO

EN ESTOS ULTIMOS MESES
A KATTY?

 Solicítales que realicen una segunda lectura, que enumeren cada uno de los párrafos
y que digan cuántas oraciones tiene.
 Pregúntales: ¿de qué nos hablan esas oraciones?; entonces, ¿de qué nos habla el
párrafo?
 Solicita que escriban la respuesta a la última pregunta a un costado del
párrafo respectivo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pide a las niñas y los niños que compartan con sus compañeros y compañeras la
respuesta que escribieron al costado del párrafo.
 Haz un listado de sus respuestas en la pizarra, sin importar cuán diversas sean. Con
ello lograrás que los estudiantes observen que no todos pueden tener la misma
percepción sobre de qué trata el párrafo.
EN GRUPO CLASE
 Lee los enunciados y escribe en los círculos V si es verdadero o F si es falso de
acuerdo con el texto.

 Marca con x la respuesta correcta. Según el texto, ¿por qué Katty experimenta
emocionales?

 Responde: ¿Cuál será el propósito del texto que acabas de leer? Los niños pueden
responder describir a una persona, explicar un fenómeno o contar un suceso
interesante o divertido. Escuchamos sus respuestas
 Se les indica que deben completar los recuadros con las características de Katty
que se mencionan en el texto.

 Vuelve a leer esta parte del texto: “Y tú, ¿estás cambiando?”. Luego responde.
La persona que cuenta la historia, ¿por qué formuló esta pregunta al final de su
relato?
 Retoma al texto y responde ¿Qué significa DESARROLLO? ¿PUBERTAD?
 Lee las oraciones extraídas del texto y marca los sinónimos de las palabras
resaltadas.

“No quiero que nadie se me

acerque, porque estoy furiosa”.

 Reúnete con una compañera o un compañero, revisen nuevamente el texto y

respondan las preguntas. ¿El texto trató de lo que pensaron al inicio? ¿Por qué?
¿Cuál es la idea principal del texto?
 ¿Crees que algunas de tus compañeras o algunos de tus compañeros se sienten
 identificados con esta lectura? ¿Por qué?
 ¿Qué parte del texto te pareció más difícil de comprender? ¿Por qué?
 ¿A quién o quiénes recomendarías esta lectura? ¿Por qué?
 Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto
y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la información que
encontramos en el texto?, ¿en cuáles de ellas acertaron?
TRANSFERENCIA
Dialogamos acerca del texto leído.
¿Te gustó la lectura?
¿Cuál es el mensaje que podemos obtener del texto?
¿Cuál es tu opinión sobre ESTE ETAPA DE LA PUBERTAD ?
 Resuelven una Ficha de Aplicación con preguntas de comprensión (literal e
inferenciales del texto)
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Propicia un espacio en el que los estudiantes puedan comentar qué les pareció el texto y las
actividades que realizaron.
 Pregúntales: ¿por qué fue útil identificar de qué trató cada párrafo?, ¿qué dificultades
tuvieron para deducir el tema del texto?
 Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
 ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto?
 ¿A través de qué aprendieron?
 •¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
 Marcan su ficha de evaluación de la lectura
 LISTA DE COTEJO
LEO UN TEXTO DESCRIPTIVO ¡SÍ QUE ESTAMOS CAMBIANDO!

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Deduce algunas Presta Respeta las

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes características y determina atención a opiniones de los
el significado de las las compañeros.
indicaciones
palabras según el contexto
dadas.

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20
NUESTRO RETO DE HOY ES:
leer un texto descriptivo
para conocer más sobre los
cambios que
experimentamos al llegar a
la pubertad.
TITULO
¿DE QUÉ TRATA ESTE
PÁRRAFO 1?

¿QUÉ NOS DICE DE

KATTY?
 ¿QUÉ NOS DICE DE LAS
EMOCIONES DE KATTY?

¿QUÉ LE ESTA SUCEDIENDO

EN ESTOS ULTIMOS MESES A
KATTY ?

¿QUÉ MENSAJE NOS

TRASMITE KATTY?
 ALGO ME
ESTÁ
SUCEDIENDO
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
Características
........................................
psicológicas
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