SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCE FEC
LUZMARINA SULLCA AVILA Lunes 15 de mayo del 2023
NTE HA
COMUNIC TIE 3 horas GRA
ÁREA 4° TURNO MAÑANA
ACIÓN MPO pedagógicas DO
I. DA
TOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Leemos el cuento “CICATRICES DE AMOR”
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desempeños ¿Qué nos dará
Competencias y
4° evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en  Responde diversas
escritos en su lengua materna distintas partes del texto. preguntas del nivel
 Obtiene información del texto  Deduce características implícitas de personajes, animales, inferencial y
escrito objetos y lugares, y determina el significado de palabras y criterial
 Infiere e interpreta información frases según el contexto.
del texto  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de  LISTA DE
 Reflexiona y evalúa la forma, el algunos recursos textuales. COTEJO.
contenido y contexto del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al Los estudiantes participan dentro de su equipo de trabajo.
bien común.
Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes cálidos
y de respeto.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaborar el texto.  El texto impreso
Verificar que todos los niños del 4° cuenten con las  Actividades del 4°
actividades impresas.  Papelote, Cinta y Fichas de práctica.
Revisar las fichas de aplicación
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
 Saludamos amablemente a los estudiantes.
 Dialogamos sobre el texto leído en la clase anterior “CICATRICES DE AMOR” a través de las
siguientes interrogantes.
 ¿Cuál es el título del texto? ¿Como se llama el niño? ¿que hizo? ¿quién lo acechaba? ¿quien corrió con
horror?, ¿quien cogió de los brazos al niño ? ¿Quien fue a ayudar?, ¿Por qué se asustó el cocodrilo?, ¿a
dónde lo llevaron?
 Pregunto: ¿qué aprenderemos hoy? Escucho sus respuestas.
 Doy a conocer el propósito.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto narrativo para conocer el
propósito y la enseñanza que nos deja el autor”.
 A partir de ello acordamos las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la clase.
En grupo clase
 Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo clase
Presento a los estudiantes el texto en un papelote y pedimos que lean el título y observen la estructura,
además de las pistas que lo acompañan.
Realiza algunas interrogantes, ¿de cuántos párrafos consta el texto?
Se indica a los estudiantes que el texto a analizar es un texto narrativo.
 Preguntamos lo siguiente: ¿Cuál es el título del texto? ¿de qué trata este cuento?, Para qué ha sido escrito
este texto?, ¿Tiene relación esta imagen con el texto? ¿Por qué? ¿Crees que la imagen motiva la atención
del público y motiva la lectura del texto? ¿Dónde crees que se desarrolla el cuento? ¿Quiénes son los
personajes?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué quiere decir cicatrices?, ¿Dónde se habrá desarrollado la historia?

Anotamos sus ideas en un papelote, a fin de que se pueda confrontar sus hipótesis durante la lectura y
después de ella.
Durante la lectura
En grupo clase
Invito a leer el texto en forma silenciosa y pido que encierren algunas
palabras desconocidas.
Indico que leeré el texto en voz alta y que ellos debe seguir la lectura
con la mirada.
Inicio la lectura del texto, modulando para los estudiantes. Nos
detenemos en las expresiones o palabras que representen dudas sobre su
significado, apuntamos en la pizarra y oriéntalos en la deducción de
dichos significados, que harán ayudados por lo que dice el texto.
En forma grupal
Los estudiantes vuelven a leer, pero en cadena, subrayan datos
importantes en la lectura.
Acércate a cada uno de ellos para acompañar este proceso.
Pregunto lo siguiente: ¿qué crees que significa sigilosamente? ¿Por qué
Jorge le daba más importancia a las cicatrices de sus brazos? ¿a quién está dirigido el texto? ¿por qué el
periodista quería ver las cicatrices de sus piernas?, ¿qué enseñanza nos deja este cuento?
Después de la lectura
 En grupo clase
 Invito a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Si ellos no lo hicieran, inicio.
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?
Formulo otras preguntas:
¿Qué hizo cuando salió corriendo Jorge?
¿Cuál fue la actitud de la mamá al ver lo que sucedía?
¿Gracias a quién pudo la madre salvar a su hijo del cocodrilo?
¿Qué sucedió cuando salió del trauma?
¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
¿Qué cualidades tiene la mamá de Jorge?
¿Qué otro título le pondrías observando la imagen?
¿Por qué Jorge no se habrá dado cuenta que el cocodrilo estaba dentro del río?
¿Qué crees que significa la palabra sigilosamente?
Si la mamá y el vecino no le hubiesen ayudado al niño, ¿qué hubiera pasado con él?
¿Por qué el autor habrá considerado importante la imagen en el texto?
¿Crees que todas las mamás son igual a la mamá de Jorge?
¿Por qué crees que el periodista fue a entrevistar a Jorge?
¿Por qué el vecino se habrá interesado en ayudarle a Jorge?
¿Por qué las cicatrices de los brazos eran más interesantes que las de las piernas de Jorge?
¿Qué crees que escribió el periodista para sus lectores?
¿Qué mensaje nos deja este texto?
Explico que deben elaborar un resumen en grupo de acuerdo a las imágenes que les haré entrega.
Socializan el resumen de acuerdo a las imágenes, recordando la estructura de un texto narrativo (cuento)
Formalizo el aprendizaje recordando lo aprendido anteriormente sobre este tipo de texto.

Finalizo la sesión preguntándoles: ¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
Dialogamos sobre el cuento leído y lo aprendido con la actividad de hoy y resuelven una ficha de comprensión
lectora.
Socializamos nuestros productos de la experiencia 2 y 3.

En grupos pequeños
Una vez terminada la actividad, reflexiona con ellos sobre lo aprendido en esta sesión. Pregunto lo
siguiente: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo nos ayudó el texto leído? ¿Por qué serán importante
valorar el amor de mamá?, ¿cuál creen que fue la intención o el propósito del autor al escribir el texto?,
¿qué opinan sobre la intención del autor?
Se presenta la estructura del texto utilizando tarjetas.
Guío a los responsables de cada grupo para que brinden a todos la oportunidad de participar. Acompaña
unos instantes a cada equipo y sé parte de sus comentarios.
Invitamos a presentar argumentos y explicar el porqué de sus respuestas.
CIERRE
 Responden: ¿Cuál fue el propósito del día? ¿Qué actividades realizamos para lograr nuestro propósito?
¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar en todo momento?
¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué tipo de texto hemos leído?, etc.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué desempeños debo priorizar?

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DOCENTE DE AULA SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Organiza información en Reflexiona sobre el Elabora un resumen.
NOMBRE una ficha. contenido del texto para
N escribir su opinión.
°  INIC PROC LOGRA INIC PROCE LOGR INIC PROCE LOGR
IO ESO DO IO SO ADO IO SO ADO
1 ALEGRIA CONDEZO NATANHIEL KORINA
2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
3 BERROSPI JAVIER MELANY
4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
11 FASABI MORALES EMILY
12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA
13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
14 GONZALES GALVEZ SAMANTA
15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
20 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAM
21 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
22 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
23 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY XIMENA
24 MEZA VALLES JACK ABRAN
25 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
26 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
27 RIVERA TAPULLIMA ZARAI LESLI
28 VALLES GUTIERRES YASURI YAMILETH
29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
30 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
31 VERA CIEZA JANINA
32 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR
33
Redacta la parte de la historia que se relaciona con cada imagen.

Un día

Después

Felizmente
Tres meses después