LA PEDAGOGÍA

TRADICIONAL. IG N A CIO
L O Y O L A Y JO H A N N A M O S C O M E NIU S
JOHANN AMOS COMENIUS
PROCESO DE LA EVOLUCIÓN (1592 – 1670)
Representante de la naciente
clase burguesa. Fue de los
El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico
primeros en dar cuerpo teórico al
y llega a ser una ciencia independiente en el
pensamiento pedagógico.
período renacentista (siglo XVI) como una
Escribió su famosa Didáctica
necesidad de la naciente burguesía, con la
Magna o Gran Didáctica (1632)
finalidad de preparar a las masas para dar
obra que señala el inicio de la
respuesta a los cambios en el plano cultural y
teoría de la enseñanza. Al año
económico y propiciar el desarrollo de la
siguiente (1633) escribió la
producción.
primera guía para la educación de
Entre los principales antecedentes de la los niños en la edad preescolar:
Pedagogía Tradicional pueden mencionarse La Escuela Materna.
a:
• Johann Amos Comenius
• Ignacio de Loyola

IGNACIO DE LOYOLA
Elaboró un sistema educacional, fundamentando
la estructura del proceso docente en la escuela.
Es de la orden de lo Jesuitas y a través de su
La escuela es la principal fuente de orden, hizo aportes a la Pedagogía. Los jesuitas
información, así como de en su sistema de enseñanza, tienen como rasgo
transformación cultural e ideológica más notable la disciplina
de las masas, respondiendo a los
intereses de la burguesía como clase
dominante. La adquisición de
conocimientos se realiza en la
institución escolar.

La relación alumno profesor está

basada en el predominio de la
El estudiante juega un papel pasivo, con
autoridad, mediante una disciplina
poca independencia cognoscitiva y
impuesta, se exige sobre todas las
pobre desarrollo del pensamiento
cosas la obediencia. La actitud del
teórico.
alumno es pasiva y receptiva, la relación
El maestro es el centro del proceso de
del profesor con ellos es paternalista.
enseñanza.

La pedagogía tradicional era un enfoque utilizado en

En la pedagogía tradicional se tenía
una concepción memorística del
alumno y no incentivaban la
capacidad de análisis y razonamiento
de los alumnos, cabe mencionar que
estos conceptos fueron cambiados a
medida que los modelos pedagógicos
fueron avanzando, ofreciendo cada
vez una mayor participación a los
alumnos en el proceso de enseñanza
– aprendizaje.
tiempos pasados y aun sigue manteniéndose en algunas
escuelas actuales de nuestro sistema educativo. De
acuerdo con la pedagogía tradicional, el alumno debía
memorizar todo lo que era enseñado por el maestro, y el
éxito del proceso de aprendizaje se media con exámenes
mediante los cuales se verificaba que el alumno
aprendiera toda la teoría impartida en el salón de clase.

Hecho por: Cristian Héctor Jiménez Ramírez

 EL MODELO
CONSTRUCTIVISTA
El principal aporte de la teoría de Aussubel al
constructivismo es un modelo de enseñanza por
exposición, para promover al aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en
la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este
relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente obtenidos.

David Ausubel
David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de
octubre de 1918-9 de julio de 2008) fue un
psicólogo y pedagogo estadounidense de gran
importancia para el constructivismo.

Otro aporte al constructivismo son los

“organizadores anticipados”, los cuales sirven
de apoyo al estudiante frente a la nueva
información, funcionan como un puente entre
el nuevo material y el conocimiento previo al
alumno.

Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las

estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un
adecuado material y considerar la motivación como un factor
fundamental para que el alumno se interese por aprender
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento, así como su organización.

Los principios de aprendizaje propuestos por

Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de
herramientas metacognitivas que permiten
conocer la organización de la estructura
cognitiva del educando, lo cual permitirá una
mejor orientación de la labor educativa.

Hecho por: Cristian Héctor Jiménez Ramírez