La importancia de la educación socioemocional para comprender y

valorar su importancia en el aprendizaje, en la construcción de las

relaciones interpersonales constructivas y en el bienestar.

Este ensayo tiene como propósito dar a conocer la importancia que tiene la
educación socioemocional para comprender y valorar su importancia en el
aprendizaje, en la construcción de las relaciones interpersonales constructivas y
en el bienestar. La educación socioemocional es un tema de suma importancia en
el desarrollo de las personas, debido a la interacción que se da entre las personas
y la manera de desenvolverse en una sociedad, es importante mencionar que este
aspecto se estudia principalmente en la psicología, pero también se atiende en
otras áreas como la educación y la neurociencia, en este documento se hará
énfasis en el aspecto de educación socioemocional identificada en diferentes
tareas escolares a través de la observación del grupo.

Como proceso formativo la educación socioemocional se centra en el desarrollo y

la práctica de la inteligencia emocional y de las habilidades identificadas como
competencias emocionales o competencias blandas, que si bien tradicionalmente
han estado asociadas a los rasgos de personalidad de los individuos, a estímulos
positivos, estilos de crianza y ambientes protectores, dichas habilidades son
educables o susceptibles de ser desarrolladas.

La educación socioemocional tiene un gran impacto en el desarrollo del

aprendizaje en el ser humano ya que nos permite comprender y manejar las
emociones, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y
aprender a manejar situaciones responsables y aprender a manejar situaciones
retadoras de manera constructiva y ética.

El aprendizaje depende del tipo de relaciones que se establezcan en la escuela y

no hay aprendizaje fuera del espacio emocional. Según Darwin las emociones
influyen en la salud; para bien o para mal, las emociones permiten la
supervivencia de las personas y los grupos.
La educación socioemocional tiene que ver con el que nos aprendamos a conocer
a nosotros mismos para poder estar “bien” y el estar bien consigo mismo ayuda a
la socialización.

Goleman define la inteligencia emocional como “la capacidad de reconocer los

sentimientos propios y ajenos, de poder auto motivarse para mejorar
positivamente las emociones internas y las relaciones con los demás”. También
señala que la inteligencia emocional permite la conciencia de los propios
sentimientos en el momento en el que se experimentan, dándole una atención
progresiva a los propios estados internos. Goleman también señala, en
Inteligencia emocional, que ésta es un concepto de amplia significación que
incluye la habilidad para motivarse y persistir frente a las frustraciones, controlar
impulsos y demorar gratificaciones, regular los estados de humor, evitar que las
desgracias obstaculicen la habilidad de pensar, desarrollar empatía y esperanza.

Bisquerra (2000: 243) define la educación emocional como: “Un proceso

educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional
como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos
los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral”. Para ello se
propone el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las emociones con el
objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se planten en la
vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y
social.

Tener educación emocional es ser capaz de manejar las emociones de manera

que mejoren tu poder personal y la calidad de tu vida y —igualmente importante—
la calidad de vida de la gente a tu alrededor. (Steiner, 2003).

¿Cuál es la importancia de la educación socioemocional?

La educación emocional tiene como objetivo el desarrollo de la empatía, con la

cual podrán comprender los sentimientos de las demás personas y además
aprender sobre autoconocimiento, de modo que puedan no solo reconocer sus
propios sentimientos sino aprender a controlarlos. La importancia de la educación
socioemocional es enorme y, en consecuencia, se ha transformado en un proceso
de la educación que busca fomentar el crecimiento personal y la felicidad tanto de
un individuo como de la comunidad y todo el que lo rodee. Desarrollar la
educación socioemocional permitirá a su vez desarrollar la inteligencia emocional
antes mencionada.

La importancia de la educación socioemocional y de implementarla en la

educación básica reside en que los niños y adolescentes podrán construir su
propia forma de ser, su identidad personal, conformar su toma de decisiones y
establecer sus relaciones con las demás personas.

Además, tiene como fin que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica las
herramientas que existen para encontrar el sentido de bienestar con los demás y
con ellos mismos, y esto puede ser aprendido mediante las rutinas escolares.

La educación es un proceso caracterizado por la relación interpersonal. Toda

relación interpersonal está impregnada por fenómenos emocionales. El proceso de
aprendizaje individual y autónomo también está presente la dimensión emocional.
Todo esto exige que se le preste una atención especial por las múltiples
influencias que las emociones tienen en el proceso educativo. Cada vez se ve más
claro que el rol tradicional del profesor, centrado en la transmisión de
conocimientos, está cambiando. Actualmente se dan como mínimo dos fenómenos
interrelacionados que obliga a este cambio de rol: la obsolescencia del
conocimiento y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto
abre un escenario en el cual el alumnado adquiere conocimientos en el momento
que lo necesita, a través de medios tecnológicos.

En función de estas tecnologías, el rol del profesor cambia pasando de la

enseñanza a la relación emocional de apoyo. Esto va a suponer un reciclaje del
profesorado para ponerle en situación de impartir educación emocional.
(Bisquerra, 2000).

La educación en emociones o emocional es, quizá, una de las más importantes

tareas pendientes en nuestra sociedad, prácticamente hasta la década de los
noventa no se produce un avance significativo en su estudio. Goleman (1995) se
referirá a los elevados costes del analfabetismo emocional (crímenes, violencia,
arrestos, uso de armas de fuego, suicidios, inseguridad ciudadana, depresión,
ansiedad, estrés, desordenes de la alimentación, abuso de drogas y alcohol).
Todo ello implica estrategias de prevención y alfabetización emocional necesarias
a través del sistema educativo. Aquí vamos a referirnos a la educación emocional
como respuesta a un déficit en la formación básica del alumno.
Conclusión.
Desde mi postura en general sobre la educación socioemocional en el ámbito del
aprendizaje se conozcan a si mismos, que sean individuos capaces de poner en
orden sus emociones y reconocer la diversidad, permitiendo plantearse ellos
mismo sus proyectos de vida y buscar siempre su bienestar, no solo de ellos
mismos sino también el de los demás trabajando las cinco dimensiones
socioemocionales que son trabajadas en las diferentes asignaturas y áreas que
tiene el desarrollo que son: el autoconocimiento, autorregulación, autonomía,
empatía y colaboración.
La educación socioemocional como proceso formativo se centra en el desarrollo
de habilidades para reconocer y manejar las emociones propias y de los demás;
se trata de una innovación educativa que responde a las necesidades sociales no
suficientemente atendidas por la educación formal. Entre sus fines se identifican la
prevención de problemáticas sociales cuya prevalencia va en aumento como la
violencia, las adicciones y otras conductas de riesgo en los menores, la ansiedad,
la depresión, los suicidios y otras psicopatologías provocadas por un mal manejo
del estrés que ponen en riesgo la salud mental de las personas. Otro de sus fines
es cognitivo y tiene que ver con el desarrollo de competencias y habilidades para
lograr desempeños sobresalientes, potenciar la creatividad y lograr un manejo
efectivo del estrés y la presión en el ámbito laboral; y un fin más que se le
atribuye, es la búsqueda de bienestar a través del desarrollo humano y la
autorrealización.
Esta perspectiva desvirtúa el sentido educativo de la propia educación emocional;
amparándose en esta denominación, las finalidades que orientan este tipo de
programas se dirigen más a satisfacer las necesidades del sistema social o el
propio sistema escolar, que a atender las demandas específicas para el desarrollo
humano. Se puede considerar este enfoque como una instrumentalización de la
educación emocional a los requerimientos de la nueva economía. (Romero, 2007)
Este carácter instrumental también está presente cuando se interpreta que la
inclusión de una oferta educativa de este tipo tiene como sentido único mejorar el
rendimiento académico de los alumnos, donde la educación emocional se reduce
a instrumentos y estrategias, desvinculada del proceso axiológico de formación de
valores. Como señala Penalva (2009):
La acción del profesor no puede ser concebida como una ayuda externa –en
relación al mundo interior del alumno– ni como una orientación instrumental.
Porque la relación profesor-alumno, que es inherentemente axiológica, no ofrece
al alumno estos tonos existenciales –que deben ser formados en el mismo
alumno– desde fuera de su mente, a modo de instrumentos o herramientas
externas a la razón. Estos tonos existenciales se viven, se vivencian. Por eso
hemos dicho antes que el conocimiento que se desarrolla en el proceso de
formación no se reduce a contenidos cognitivos y emocionales, sino que se funda
en un fondo existencial. (p. 262)
En virtud de lo anterior se requiere enfatizar las perspectivas filosófica y
sociológica en el abordaje de este constructo, para sustentar su sentido
verdaderamente humanista. Por la complejida del proceso de Educación
Socioemocional, se demanda un enfoque integrador que trascienda las corrientes
fisiológica y psicologista, en el que, sin subestimar los anteriores fundamentos,
confluyan diferentes perspectivas disciplinares, como la filosofía, antropología,
pedagogía y sociología.
Por último, no puede perderse de vista que la Educación Socioemocional es
esencialmente un proceso de interacción social, una base sobre la que asentar las
relaciones humanas y una forma de contribuir a la formación integral del ser
humano en todas las etapas de su desarrollo.
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