Universidad ETAC

TEORIAS CONTEMPORANEAS
EN EDUCACIÓN

Nombre del estudiante: Klaudia Patricia Carrillo Rios

Grupo: 73bbf36c47

Nombre del asesor: Mtra. Virginia Corona Leal Fecha de

entrega 27/01/2019
Introducción

El pensamiento pedagógico comenzó desde el inicio de la humanidad y ha ido avanzando junto

con el desarrollo de la sociedad, se puede decir que nació como respuesta a la necesidad de
transmitir experiencia y conocimiento de generación en generación.

En este documento analizaremos el avance del pensamiento pedagógico a lo largo de la historia,

concentrándonos en dos modelos pedagógicos, la escuela tradicional y la escuela nueva.
Describiremos las principales características de estos modelos, así como de sus representantes,
estos dos modelos son opuestos y la escuela nueva nace como respuesta al modelo tradicional.

También podremos analizar la metodología de enseñanza en cada uno de los modelos, con el fin
de entender cómo se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en cada uno y qué papel juegan
el profesor y el alumno. Las diferencias entre estos modelos nos ayudaran a estudiarlos y en
nuestro futuro profesional como profesores tomar lo mejor de cada uno de los modelos con el fin
de realizar nuestro trabajo de la mejor manera.
Desarrollo

Actividad 1:

Al leer el texto "Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva", tuve oportunidad de

entender mejor la naturaleza de cada uno de los modelos, para mi la diferencia entre la escuela
nueva y la escuela tradicional recae en las necesidades sociales de cada época. A continuación
presento una tabla comparativa en la que podremos ver las posturas de cada uno de los
representantes.

Representante y
Escuela Aportaciones
Nacionalidad
Ignacio de Loyola  Mayor influencia en la Pedagogía Tradicional
(1491-1556)  Métodos de enseñanza con rigor, orden y disciplina
Española

 Pedagogía eclesiástica; Ley organica de la enseñanza y la

educación en compañía de Jesús
 Fomentar la educación en la niñez y la juventud

Tradicional Jan Amós  Obra: Didáctica Magna

Comenius  Estudio de las lenguas
(1592-1670)  Orbis Pictum: primer libro ilustrado para niños
Checa

 Esfuerzo por educar hombres y mujeres por igual

 Precursor del pensamiento moderno
 Unión de la teoría y la practica
 Arquitectura de las escuelas
Jean Jaques En sus obras represento:
Rousseau El conocimiento de las cosas, la opinión de los hombres y
(1712-1778)
Suizo

experiencia de los sabios

Distanciando la experiencia de los hombres y privilegiando la
experiencia de las cosas y la naturaleza
La base de la educación es el individuo
J. Dewey  Pedagogía progresista
Estadunidense

(1859-1952)-  Aplicación de los métodos científicos y el conocimiento

critico
Nueva
 La experiencia y el pensamiento se reclaman entre si
 Para Dewey “La educación es una constante reorganización
o reconstrucción de la experiencia
OJ. Decroly  En su libro “El niño anormal” habla sobre la importancia de
(1871-1932) una educación especial para personas con discapacidades.
 Realizó estudios psicológicos y pedagógicos
Belga

 Lidera la apertura del Instituto de enseñanza especial

 Pretendía modificar la educación pasiva y asegurar la
educación obligatoria en la infancia
Actividad 2:
Después de leer los textos "Modelos pedagógicos básicos" de Graciela Ruiz Durán y "Pedagogía de
la educación tradicional" de la Fundación Universitaria, he analizado detenidamente las
diferencias entre la escuela tradicional y la escuela nueva. En la siguiente tabla podremos
diferenciar la metodología, los materiales que utilizan, la concepción de la enseñanza así como los
roles del docente y del alumno.
Escuela Nueva
Defiende la acción o la
practica como garantía del
aprendizaje
“Se aprende haciendo” dice
Decroly
Metodología Metodología activa
El niño es la parte central y los
métodos se crean a partir de
sus necesidades e intereses
Materiales que utilizan Guías de Aprendizaje, los
Rincones de Trabajo, la
Biblioteca Escolar, el Gobierno
Escolar, y la Promoción
Flexible.
Concepción de la enseñanza El aprendizaje depende de la
experiencia.
Los contenidos deben
organizarse de lo simple a lo
complejo.
Rol del docente Actúa como una guía, como
un tutor.
Existe una comunicación
bilateral.
Rol del alumno Se respeta la individualidad
del niño.
Tiene un rol activo en la
enseñanza y autoaprendizaje.
Escuela Tradicional
La memorización, imitación y
repetición
Aprendizaje de carácter
acumulativo, sucesivo y
continuo
Método academista y
verbalista, se dicta bajo un
régimen de disciplina
La evaluación es utilizada para
determinar hasta qué grado
han quedado impresos los
conocimientos en el niño.
Expresión oral, retirada y
severa por parte del profesor.
Las ayudas educativas deben
ser lo más parecidos a lo real
para “facilitar la percepción”
Textos antiguos, Clásicos y
lecciones del pasado.
El contenido se determina por
las normas y condiciones
socialmente aceptadas.
Figura autoritaria, el maestro
es la autoridad.
El niño aprende oyendo,
viendo, observando y
repitiendo muchas veces.
Adquiere un rol pasivo.
Conclusión

El rol de la educación en la sociedad a lo largo de la historia es de suma importancia, la manera en

que el conocimiento se transmite de generación en generación determinara el crecimiento de una
sociedad. Desde mi punto de vista entender la pedagogía históricamente ayuda a entender el
crecimiento de la humanidad y sus avances científicos y sociales.

La escuela tradicional es un modelo educativo que centra su metodología en las necesidades de

una sociedad dividida, la diferencia entra las clases sociales determinaba que y como debían de
educarse a los niños. Mientras las clases sociales altas tenían acceso a ciertos conocimientos, los
individuos con menos posibilidades económicas debían conformarse con una educación que les
permitiera realizar trabajos duros, donde su única arma era el físico.

Algunas características de la educación tradicional, como el rol de los profesores y alumnos

ayudan a entender por qué las generaciones como los Baby Boomers o anteriores, tienen visiones
y opiniones tan distintas a generaciones nuevas como la Generación X y los Milenials. A estas
últimas no se les educó tan severamente, si no con más flexibilidad, mientras que a los Baby
Boomers se les educo bajo un sistema autoritario y de disciplina, respetando de acuerdo a las
normas y condiciones socialmente aceptadas.

Por otro lado el modelo de la educación nueva es principalmente una respuesta a las nuevas
necesidades y a los cambios en la sociedad, en estos tiempos con la globalización, el internet y el
acceso a tanto contenido es imposible imponer un modelo que limite el conocimiento a lo que un
grupo de personas pueda considerar adecuado, es por eso que debe avanzar, creando
metodologías que permitan al estudiante realizarse en su individualidad y de acuerdo a sus
propios intereses y habilidades.
Referencias

1. DE OTAOLA, A. (1956). LAS IDEAS PEDAGOGICAS DE SAN IGNACIO DE LOYOLA. REVISTA

ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA, 14(53), 3-23. RETRIEVED FROM
HTTP://WWW.JSTOR.ORG/STABLE/23762169
2. QUICENO CASTRILLÓN, H. (2010). ROUSSEAU Y EL CONCEPTO DE FORMACIÓN.
REVISTA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, 7(14-15), 66-92. RECUPERADO DE
HTTP://APRENDEENLINEA.UDEA.EDU.CO/REVISTAS/INDEX.PHP/REVISTAEYP/ARTICLE/
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3. GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (2001). JOHN DEWEY Y LA PEDAGOGÍA PROGRESISTA. EL
LEGADO PEDAGÓGICO DEL SIGLO XX PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI, 15-39
4. TORRES, R. M. (1996). ALTERNATIVAS DENTRO DE LA EDUCACIÓN FORMAL: EL
PROGRAMA DE LA ESCUELA NUEVA EN COLOMBIA. REVISTA COLOMBINA DE
EDUCACIÓN, (32).