Pedagogía Tradicional

Para poder entender la temática debemos tener un concepto acerca de lo que se refiere la pedagogía tradici
Qué sabemso de la pedagogía tradicional
En tiempos antiguos cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje lo hizo de manera espontánea y
hombre no tenía la preocupación del estudio y mucho menos de ser educado. Al pasar los siglos surge la e
educación formal. Los conocimientos comenzaron a dividirse por asignaturas y hoy en día el aprendizaje es u
                El termino Pedagogía, “derivado del griego paid (muchacho) y agein(guía), literalmente significa
escuela.”(Knowles, 1980), es muy limitante, ya que no incluye al sexo femenino, así mismo, el termino que le
que cualquier persona podría adoptar. Y como Marton y Booth (1997) mencionan, “La pedagogía se extiend
el bien estar social y moral y la ética y estética”, y no solo eso, sino además es el conjunto de saberes, técn
educando, además es de carácter inter-multidisciplinario puesto que toma conceptos y principios emanado
lo cual no han logrado definir a la pedagogía como una ciencia por que dejaría fuera a estas otras.

               En Oxford Shorter English Dictionary, se le puede encontrar como “La ciencia, el arte o los principi
cada lector. Bajo mi juicio es un arte, y si buscamos esta definición en un diccionario normal, lo que nos ar
expresar o generar un sentimiento en una tercera persona utilizando recursos sonoros visuales o plástic
incompleta, de la misma forma el arte también es considerada una disciplina o actividad, el cual implica un
ejercerlo, coexiste que la pedagogía seria un arte, del mismo modo que se necesitan de técnicas y métodos
practican, como quienes observan, viven experiencias de tipo intelectual, emocional, estático, o bien, una m
es simplemente un oficio.
La pedagogía tradicional es aquella en la cual todos los saberes en el niño son transmitido, y su aprendiz
un ser crítico, analítico ni reflexivo

El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico y llega a ser una ciencia independiente en el período rena
finalidad de preparar a las masas para dar respuesta a los cambios en el plano cultural y económico y propici

Entre los principales antecedentes de la Pedagogía Tradicional  pueden mencionarse a:

•          Ignacio de Loyola

•          Johann Amos Comenius

Johann Amos Comenius (1592 – 1670

 
  

Representante de la naciente clase burguesa. Fue de los primeros en dar cue

Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica  (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñ
de los niños en la edad preescolar: La Escuela Materna.

Plantea una escuela única, con obligatoriedad de la enseñanza en lengua materna para todos los niños sin d
que no hay nada en el intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones, por lo que su didác
Comenius propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pampaedia,
sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se
conceptos elementales con los conceptos más complejos. Asimismo, propugnó el uso de la lengua mate
embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo. Com
completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir, un ag
debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la

En su libro se destaca la idea de que debe de haber conformidad entre educación y naturaleza en todo mom
conclusiones, de los ejemplos a las reglas, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, del todo a sus p

La enseñanza no debe apresurarse. Los alumnos deben dominar  totalmente lo que se les enseña. Le conc
contenidos por los estudiantes.

Estableció el concepto de curso escolar, su división en semestres y la determinación de las vacaciones. Divid
12 años) y seis horas para la escuela latina (12 a 18 años).

Elaboró indicaciones teóricas muy valiosas acerca de cómo debe ser un libro de texto, las cuáles fueron lleva

Criticó la disciplina medieval basada en los golpes.” Los azotes no deben utilizarse en lo absoluto en las escue

El maestro según Comenius debe ser sincero, activo, valiente y un ejemplo vivo de virtudes, las que debe in
porque todos los alumnos participen activamente en la clase, así como mantener la disciplina de la misma.

El maestro según Comenius debe ser sincero, activo, valiente y un ejemplo vivo de virtudes, las que debe in
porque todos los alumnos participen activamente en la clase, así como mantener la disciplina de la misma.

Mucho de lo que soñó este gran pedagogo, adelantándose a su época, entró en la práctica de la escuela, al
ciencia pedagógica se le considera el padre de la Didáctica.

IGNACIO LOYOLA

Elaboró un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.

Es de la orden de los Jesuitas y a través de su orden, hizo aportes a la Pedagogía. Los jesuitas  en su sistema d

 CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL

 

La escuela es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e ideológica de las masas, respondiendo a los i
El maestro es el centro del proceso de enseñanza.

El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamient

El programa es muy rígido y con un gran volumen de información, con carácter secuencial y sin establecer re

El método que fundamentalmente se utiliza es el de exposición verbal.

La relación alumno profesor está basada en el predominio de la autoridad, mediante una disciplina impuesta

Los objetivos son elaborados en forma descriptiva y declarativa, dirigidos a la  tarea  a   realizar por  el profes
esté dirigida  al  resultado,  mediante ejercicios generalmente reproductivos.
PEDAGOGIA TRADICIONAL.
VENTAJAS
Ha sido la encargada de formar un elevado
número de hombres de Ciencia, que son los
que  han permitido alcanzar los logros
actuales
Sentó las bases de la organización escolar y
de las Ciencias Pedagógicas
DESVENTAJAS
Desarrollo de un aprendizaje receptivo y
memorístico
Dirigidos al resultado y no al proceso de
construcción del conocimiento
Posición pasiva del estudiante en el proceso
de aprendizaje. Papel receptivo
Gran volumen de información sin establecer
los vínculos necesarios entre materias