LÍNEA DEL TIEMPO

SOBRE
 PEDAGOGÍA Y
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Esta línea del tiempo expone la historia de la pedagogía y del aprendizaje
significativo, sus aspectos principales y sus autores más relevantes.

427 a.c.

PLATÓN
Desarrolló el pensamiento pedagógico y filosófico,
propuso una educación que permita la adquisición
de virtudes, cualidades y valores hacia la
formación del individuo y la sociedad.

1596 1592

RENÉ DESCARTES JUAN AMÓS COMENIO

Considerado el padre de la Padre de la pedagogía
geometría analítica y la filosofía moderna; sostuvo que la
moderna, su teoría del educación tiene un papel
racionalismo aporta a la pedagogía importante en el desarrollo del
el método científico para llegar a hombre.
la verdad y al conocimiento. 
1611

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
Estuvo guiada por tradiciones religiosas y
culturales que dieron origen a escuelas
cristianas y al denominado momento
histórico período clásico de la pedagogía ,
sus exponentes más importantes fueron:
1712 Comenio, Rousseau y Pestalozzi.

JEAN JAQUES ROUSSEAU

A través de su novela "Emilio", promueve el pensamiento
pedagógico, este pensamiento se fundamenta en las
leyes de la psicología; establece diferencias en el
aprendizaje el cual debe ser gradual teniendo en cuenta
el desarrollo y las capacidades de los niños. 
1724
IMMANUEL KANT
Su aporte a la pedagogía consiste en la
formación del hombre basado en la crianza,
la disciplina y la ética, la educación tiene
como fin formar hombres de carácter,
autónomos y responsables. La educación
comprende disciplina e instrucción. 

1746

JOHANN H. PESTALOZZI
Reformó la pedagogía tradicional. Sostiene que el fin
de la educación es permitir al hombre que desarrolle
todas sus capacidades, es decir la humanización del
hombre es el fin de la educación. Promueve la
preparación de los educadores para el desarrollo
integral de los estudiantes. Promulga que el núcleo
fundamental de la educación es la familia que pasa a
formar parte de la escuela y la sociedad.
1776
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Le atribuye la pedagogía un carácter científico, propone
aplicar un modelo pedagógico que tenga como fin la
formación en el desarrollo cultural, moral y el pensamiento
autónomo. Su teoría en los procesos mentales del
estudiante como medio para orientar su educación.

1859

JOHN DEWEY
Impulso a la escuela nueva o escuela activa, que se
refiere a la actividad cognitiva y motora a través de la
acción individual y social, como medio para alcanzar un
aprendizaje efectivo para una producción y autonomía
que perpetúa la sociedad. Incorpora el método de
proyectos articulando las disciplinas del saber.
1870
MARÍA MONTESSORI
Se inclinò por la pedagogìa y se interesò por la Educaciòn de los
niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales
logrando que aprendieran a leer y escribir.  confirma que los niños
son sus propios maestros y se desarrollan a través de sus
experiencias sensoriales en un ambiente escolar adecuado para ellos.

1890

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Sus principales exponentes son: Piaget,
Vygotsky y Ausubel.

1896
JEAN PIAGET
descubrió los cuatro Estadios del aprendizaje en su teoría cognitiva.
Sensoriomotriz, desde el nacimiento a los dos años controla y conoce
objetos de su entorno.Preoperacional,de los dos a siete
años,desarrolla habilidades verbales y simbólica.Operaciones concretas,
de los siete a los doce años maneja conceptos abstractos.Operación
formal de los doce en adelante desarrolla la lògica.Estos estadios se
tienen en cuenta para la enseñanza-aprendizaje.

1896

LEV VIGOSTKY
Afirma que los niños desarrollan su aprendizaje
cognoscitivo mediante su interacción Social.  Dio a
conocer el concepto de desarrollo próximo que es
lo que el niño puede hacer solo y el potencial
aquello que puede lograr con apoyo de un adulto o
compañero capacitado.
1918

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1918

DAVID PAUL AUSUBEL

Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo gran aporte a la
teoría constructivista. Este aprendizaje esta sujeto a las
actividades que se realizan en el aula donde se presta atención al
desarrollo cognoscitivo, afectivo y social.Teniendo en cuenta los
saberes previos en la construcción de nuevos saberes, se opone al
aprendizaje memorístico que se pierde con facilidad.Esta teoría se
mantiene y promueve cambios en la Educación.

2000

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

La pedagogía actual gira alrededor de la tecnología que invade día y día nuestros
espacios en los diferentes campos. En las instituciones educativas se imparte una
educación se basa en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se
integra y se aprende.