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LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Módulo: Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía

Profesora

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CALI VALLE
2019
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

YAZMIN IDALIA GUERRERO MAIGUAL

Módulo: Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía

Rubialba Guzmán Montoya.

Profesora

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CALI VALLE
2019
¿QUE ES LA PEDAGOGÍA?

La pedagogía del griego 'niño' y 'guía, conductor' es la ciencia que tiene como objeto de estudio
la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a
partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar.
Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.

La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de


identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio
sociocultural. Se convierte la pedagogía en una Ciencia de la Educación que se diferencia pero
está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación.
(Udes)

Otros conceptos de pedagogía

La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que de


resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación.
Ricardo Nassif.

Es el arte de transmitir experiencias, conocimientos. valores, con los recursos que tenemos a
nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los
avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y corporal.
Jaime Rodríguez Mendoza.

Es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico,
físico e intelectual, tomando en cuento los aspectos culturales de la sociedad en general.
Elio Cuiza
A continuación se encuentran consignados, por medio de una línea de tiempo conceptos y
tendencias de aprendizaje, a modo de recorrido, con el fin de dar una idea general de la historia
de la pedagogía, para que quien la vea se haga una imagen mental de la pedagogía; permitiéndole
pasar por las primeras manifestaciones culturales hasta la realidad de la “sociedad de la
información”, en donde se evidencia que en la historia del hombre, la pedagogía ha sido un
componente fundamental. En dicha línea se encuentran definidos los siguientes títulos o puntos
clave de la historia de la pedagogía.

https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1203883/PEDAGOGIA-Y-TEORIAS-DEL-
APRENDIZAJE-SIGNIFICATIVO/
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

-500 BCE
SOCRATES (427)

Su reflexión se centró en el ser humano, particularmente en la ética, y sus ideas pasaron a


los dos grandes pilares sobre los que se asienta la historia de la filosofía occidental: Platón,
que fue discípulo directo suyo, y Aristóteles, que lo fue a su vez de Platón.

PLATON
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. c
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios)
respecto al sistema educativo griego.
La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los
grupos dominantes. Filósofos y guerreros. Reproducción social de dicha formación.

Mar 28, 1592


JUAN AMOS COMENIO
Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de
escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la
educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el
niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. (UDES, 2018)

Nov 15, 1601


SISTEMA EDUCATIVO ROMANO: Período Clásico de la Pedagogía
Se caracterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que
◀ dieron origen a escuelas cristianas. Surge entonces el campo
conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes
primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y
funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau,
Pestalozzi, Herbart. (UDES, 2018)

Apr 22, 1724


IMANUEL KANT
La disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una
educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya
que hombre está llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002)

Jan 12, 1746


JOHANN PESTALOZZI
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la
◀ pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e
incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía
popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. (UDES,
2018)

Jan 1, 1762
JEAN JAQUES ROUSSEAU
◀ Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.

A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos


filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el
campo de la pedagogía

May 1, 1776
JOHANN HERBART
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofia. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos
autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre
pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su
razón de ser. (UDES, 2018)

Dec 8, 1813
ADOLFO KOLPING
Sacerdote Católico. Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar
la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad
familiar.

MARIA MONTESORI 1870


La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía
de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus
experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y
en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la
humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los
primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los
problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material
didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar. Es difícil
actualmente comprender el impacto que tuvo María Montessori en la renovación de los métodos
pedagógicos a principios del siglo XX,

Nov 16, 1896


LEV VYGOTSKY
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La
mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el
contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.

Nov 18, 1913


BENJAMIN BLOOM

Explica que las operaciones mentales pueden dividirse en seis niveles.
Establece la relación de que debe haber entre la inteligencia y la
información previs - taxonomía de Blomm
Jul 19, 1919
TEORIA COGNITIVA - JEAN PIAGET
Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los
procesos cognitivos: EL PENSAMIENTO, LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA, EL
LENGUAJE, LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS y EL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Participación activa en el proceso de aprendizaje y la creación de ambientes
de aprendizaje.

Jul 11, 1943


HOWARD GARDNER
Es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard,
conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las
capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias
múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias
Sociales en 2011

Jun 5, 1976
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
Teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se
◀ centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría
constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente
viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal
y simbólico.
Nov 18, 1979
TEORIA CONSTRUCTIVISTA

El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de


quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el
proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos
específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico,

Nov 18, 1999


OLGA LUCIA ZULUAGA
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y
la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX
los planes de instrucción pública.
Aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación:
el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al
saber pedagógico en Colombia.

Jan 2, 2000

LA EDUCACION DEL SIGLO XXI


La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios
de
Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.(udes)
La educación actual está íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la
información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los
blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras.
Permite eliminar barreras de espacio y tiempo.

Nov 18, 2016


J. BRUNER
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló la teoría del aprendizaje
de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento. La característica
principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través
de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la
curiosidad.

Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje


Exponer los diferentes autores y planteamientos teóricos vinculados con la
pedagogía y el aprendizaje significativo.

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?

La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas


prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos

FORMACIÓN

La formación es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere al proceso


de humanización que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora,
según las propias posibilidades, la formación es la misión de la educación y de la
enseñanza, facilitar la realización personal.

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Doc
umentos

APRENDIZAJE

Término que se refiere a aquellos procesos conscientes que desembocan


en modificaciones mentales y de acción duraderas en el individuo. No se
opone a enseñanza sino al contrario una enseñanza de buena calidad asegura el
aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA

Galeano, R & Rueda, E. (2017). Teoría de la pedagogía. CVUDES. YouTube: Historia


de la pedagogía

Díaz, F. (2009). Historia de la pedagogía. España: Editorial Popular.

Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo I y Capitulo V.CVUDES.


Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba

La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista


Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)

Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231.


Serrano, M. G. P. (2002).