METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

TRABAJO COLABORATIVO 1

Informe presentado por:

FREDDY ORLANDO SALAZAR SUAREZ
Cód. 91508632
DIEGO FERNANDO URIBE
Cód. 91527448
JUAN CARLOS POSADA
Cód. 93410479

Informe presentado a:
Ing. MARELBIS XIOMARA AREGOCES VANEGAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
INGENIERIA INDUSTRIAL

JULIO 2012

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 CONTENIDO

INTRODUCCION 3

OBJETIVOS 5

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE 6

APRENDIZAJE COLABORATIVO 7

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD 8

INTERAPRENDIZAJE 9

EVALUACIÓN DE PROCESOS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE 9

TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 10

TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPOSICION DE TEXTOS 11

CONCLUSIONES 13

BIBLIOGRAFIA 14

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 INTRODUCCIÓN

El estudio independiente, el trabajo colaborativo y el acompañamiento tutorial

están definidos como los elementos estructurales de una propuesta educativa
independiente, es de suma importancia para el aprovechamiento total de este
método de estudio, conocer las implicaciones y dinámicas que están inferidos en
este.

El proceso de educación a distancia trae consigo una serie de requerimientos y

exigencias que lo hace diferir enormemente de otros procesos de educación, en la
educación a distancia se tiene como principal objetivo aprender a ser autónomo,
término que presenta una estrecha relación con estudiar, siendo el uno el
resultado de la aplicación del otro, ¿qué es lo que en realidad se desea cuando se
estudia? La respuesta es aprender, para lograr esto se requiere esfuerzo, gusto,
capacidades cognitivas, afecto y voluntad.

El aprendizaje como la adquisición de una nueva conducta duradera en un

individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo ha sido sujeto de
estudio. Lo cual ha generado la aparición de diferentes teorías, tales como el
modelo conductista y el modelo cognoscitivista, teniendo como mayor diferencia la
calidad del procesamiento de la información entregada por los estímulos que
generan el acto de aprendizaje, estímulos que son percibidos, procesados y
elaborados.

Existen dos enfoques de asesoría uno que radica en la orientación del trabajo
académico a distancia que se denomina consejería, y el segundo   que ejerce   su
influencia en la apropiación, aclaración, y enrutamiento del conocimiento
disciplinar llamado tutoría, en cualquiera de los casos   ejercen su labor mediante
encuentros presenciales o virtuales, de grupo colaborativo, a través de medios
escritos, audiovisuales, telefónicos, campus virtual.

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Es una manera de aprender siendo crítico con las ideas y no preocuparnos por
criticar las personas, animando a todos, participar activamente, escuchar las ideas
de todos aunque no nos parezcan, si algún tema no está muy claro reformularlo y
esperar los aportes de las demás personas para que todo el tema quede claro,
intentar cambiar nuestro propio pensamiento cuando sea necesario, nos prepara
para trabajar en equipo.

La intencionalidad del curso tiene como aspectos principales promover en el

estudiante la apropiación de los conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas
propias de un sujeto altamente autónomo, responsable, auto regulado y
competente para trabajar en equipo.

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 OBJETIVOS

 Reconocer al ser humano como un ser capaz de pensar, crear, formular

tipos de conducta frente a sus estilos de aprendizaje.

 Sensibilizar al estudiante para el pleno reconocimiento de las habilidades

de sus compañeros de trabajo grupal colaborativo.

 Permitir a los estudiantes estrategias de aprendizaje de acuerdo a sus

estilos de vida, sin salirnos de los parámetros normales de disciplina.

 Promover al estudiante la apropiación de su rol como estudiante dinámico y

activo a la hora de argumentar la socialización de dichos temas a tratar en
el curso.

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APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

En primer lugar se deben tener en cuenta dos conceptos realmente diferentes

pero una correlación en la actividad del aprendizaje, estos son estudia y aprender;
cuando se habla de estudiar se hace relación a la actividad intelectual intencional
que de una u otra manera el estudiante realiza partiendo de un esfuerzo, gusto,
capacidades y de su voluntad, que finalmente traerá como resultado el aprendizaje
y cuando se habla de aprendizaje se relaciona directamente con la actividad
mental de procesar por parte de un individuo internamente una información
representada en ideas, sentimientos, conductas, valores, actitudes y prácticas.
El aprendizaje se distingue en dos modelos en conductista que explica que el
aprendizaje comienza con la recepción de estímulos para procesarlos
mentalmente y finalmente realizar respuestas a estos estímulos; el segundo
modelo es el cognoscitivista que se diferencia del anterior en la calidad del
procesamiento de la información entregada por los estímulos.

En esta unidad es clara la información del Aprendizaje independiente en el cual

se encuentran una serie de instrumentos que aplicados de la mejor manera puede
llevar a una excelente interpretación del contenido si se tiene en cuenta que uno
de los principales instrumentos son la información obtenida de la lectura, bien sea
si se realiza de manera silenciosa, con la resolución de cuestionarios, redactando
un resumen o de manera grafica; con una representación individual de lo que allí
se encuentra contenido, así mismo en este capítulo se resalta la forma de
cuestionar al estudiante a través de una pregunta contextualizada que en sus
referentes debe responder a una indicación a través de la teoría, la experiencia, la
aplicación de habilidades o la ejecución por medio de la acción dando profundidad
a lo leído.
Esto para dar paso al incidente critico donde realmente lo que se busca es
comprender el problema para dar una solución correcto a través de la mejor
decisión hecho que lleva a cuestionar directamente la forma de pensar y de actuar

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del estudiante, convirtiéndose esta en una labor propia del estudiante autónomo
quien finalmente a través de su estrategia personal de aprendizaje diseña e
imprime su estilo de formación partiendo de las bases consolidadas del
aprendizaje autónomo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

En el aprendizaje colaborativo juega un papel realmente importante el coordinador

y el relator quienes son los directos organizadores del encuentro y de la ejecución
del mismo y es aquí donde se diferencia este trabajo colaborativo del individual.
De esta manera es importante resaltar los niveles jerárquicos en donde el proceso
de agrupación lidera el compromiso ordenado en características comunes que
dependen del interés del que clasifica, asimismo en categorías representadas
horizontalmente guardando relación entre términos y finalmente las jerarquías que
prestan verticalmente guardando relación de dependencia.

En este tipo de trabajos colaborativos se cuenta con un instrumento de estudio y

presentación de ideas llamado el mapa conceptual donde se plasma la
información precisa agregada de un titulo inicial seguido de una serie de
conceptos fundamentales acerca del tema que permiten dar desarrollo para la
agrupación de conceptos anteriores teniendo muy en cuenta la secuencia que
permita desarrollar la idea inicial que finalmente interprete la base del tema.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

Debido al desarrollo de las tecnologías de información en la actualidad toma

mucho auge una nueva metodología de estudio y es la educación virtual la cual
tiene cuatro componentes que son: el auto aprendizaje, la tele aprendizaje, el
aprendizaje a distancia y el intercambio social. Como parte positiva de esta
metodología cabe resaltar que no se requiere el cumplimiento de un horario ni
asistir de forma presencial a un aula lo cual le permite a una persona adquirir el

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conocimiento en cualquier espacio y a cualquier hora, no queriendo esto decir que
no se deban establecer horarios para el desarrollo de actividades, también permite
compartir la información con una gran cantidad de receptores y emisores los
cuales pueden estar ubicados en cualquier parte del mundo coincidir en tiempo
real o no, estimula el deseo por aplicar nuevos conocimientos que vinculen el
desarrollo de los medios tecnológicos.

Este estilo de aprendizaje brinda la oportunidad al estudiante de adaptar los

métodos de aprendizaje según sus aptitudes con respecto al proceso formativo,
estimula la   capacidad del estudiante para desarrollar su disciplina y autocontrol.
Siendo quizás esta la etapa fundamental de este proceso ya que el cómo y
cuándo desarrollar las actividades depende del estudiante lo cual significa borrar
de su mente las viejas costumbres.
La dinámica de aprendizaje desde la conectividad está ligada a un cambio de
pensamiento y cultura como ya fue nombrado, dado que en parte se trata de
establecer conexión con un grupo de individuos con una meta en común de
aprendizaje para intercambiar conocimientos, evaluar la capacidad de
razonamiento en conjunto y globalizar los conocimientos, es decir transmitirlos a
Los demás miembros del grupo.

La conectividad juega un papel importante en la relación del participante con su

entorno, el estudiante crea una relación no solo de dependencia sino de
interdependencia, en donde la comunicación interactiva más que un medio es un
objetivo y un fin. Para que la conectividad cumpla con esta importante misión debe
adquirir ciertos atributos como lo son: adaptación del conocimiento y el proceso
formativo al ritmo de aprendizaje del estudiante, ejercicio de la autonomía
intelectual de los sujetos, optimización del acto pedagógico, dinamización de
aprendizaje productivo y eficaz, estimulación en los sujetos pedagógicos, de su
capacidad para resolver problemas de orden disciplinar, profesional pedagógico y
tecnológico, Intervención oportuna de especialistas ubicados en otros espacios
geográficos, inclusive en territorios internacionales.

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INTERAPRENDIZAJE

Es muy importante estar conscientes de que las personas no aprendemos solas,

es por eso que se han originado los currículos, los planes de estudio, los métodos,
las mediaciones y dispositivos pedagógicos, contamos con ayudas de los
profesores que son los encargados de organizar ambientes, experiencias  
educativas a distancia y nos ayuda de mediador entre el estudiante y los
conocimientos, a estos profesores los llamamos tutores o asesores académicos.
Existen dos enfoques   de asesoría uno que radica en la orientación del trabajo
académico a distancia que se denomina consejería, y el segundo   que ejerce   su
influencia en la apropiación, aclaración, y enrutamiento del conocimiento
disciplinar llamado tutoría, en cualquiera de los casos   ejercen su labor mediante
encuentros presenciales personales, de grupo colaborativo, a través de medios
escritos, audiovisuales y los TICS.

EVALUACIÓN DE PROCESOS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

La identificación y sistematización de las tendencias del desarrollo de la
evaluación del aprendizaje constituye un hito en el trabajo orientado a perfeccionar
la práctica evaluativa en nuestras universidades, en tanto conforma un marco de
referencia para la reflexión y toma de decisiones inherentes a toda labor de mejora
de la enseñanza. Con tal propósito el presente artículo procura una aproximación
a esta temática, con base en el análisis de diversas concepciones y propuestas
que se manifiestan actualmente en este campo y la valoración y puntos de vistas
de la autora a partir de su experiencia profesional docente e investigativa.

TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Leer sin comprender no representa ningún avance en los estudios. La correcta
interpretación de los textos de estudio es el objetivo final del aprendizaje. Es
importante realizar actividades para contextualizar el texto, activar los
conocimientos previos, anticipar lo que se va a comprender y ofrecer motivos para
leer.
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TECNICA DE LECTURA: Hermenéutica de la lectura, la cual se compone de los
siguientes pasos:
1. Contrastación   de conocimientos previos: En el cual se realiza un recorrido
sobre los temas principales del contenido, anotando los conocimientos que
tengamos al respecto.
 2. Lectura conceptual: Compuesta por tres etapas, dirigidas a favorecer la
comprensión:
·  Subrayar las ideas principales.
·  Resaltar las Palabras-Clave que definen o completan esa idea.
·  Realizar un trasvasa miento de la información del texto a un molde propio (sea a
través de un cuadro sinóptico, un resumen, esquema, diagrama o Mapa Mental)
3. Lectura hermenéutica: Para lograr la lectura hermenéutica hay que realizar el
siguiente ejercicio:
1.  Explique las circunstancias del texto, esto es, identificar las relaciones que
establece el autor con las diversas disciplinas en su intención de aclarar un objeto
de conocimiento.
2.  Determine las circunstancias históricas en las que se escribió el texto:
recordemos que todo texto se ubica en un contexto y en una cultura particular.
3.  Precise el lenguaje del texto, indicando un área de conocimiento, disciplina o
profesión a la que pertenece.
4.  Identifique la tesis que propone el autor del texto, es decir, la afirmación que ha
sustentado a partir de juicios y razonamientos comprobados.
5.  Analice críticamente empleando un de estos dos caminos: el primero 
contraponiendo las ideas del autor con las ideas de otros autores; el segundo,
contraponiendo el estilo del texto con el estilo de otros textos sobre el mismo
tema.

TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPOSICION DE TEXTOS

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Hace referencia a   la actividad mental de carácter estratégico que exige la
traducción de pensamientos claros como
1. Establecer un propósito sobre la lectura.
2. Examinar e inspeccionar el contenido de todo el texto
3. Cuestionarse y formularse preguntas
4. Buscar el significado de lo que se lee
5. Expresar lo que se lee
6. Repasar lo leído.
7. Distinguir las ideas principales
Un texto es una composición de signos agrupados en un sistema de escritura que
forma una unidad de sentido, es decir, los textos se forman a partir de las palabras
que entrelazadas llevan a la creación de oraciones, las cuales a su vez   conllevan
a   los   párrafos que terminan formando un texto escrito.
Una palabra sola tiene poco sentido y su significado es variable y depende del
contexto. Todo texto que se construye, puede ser definido como tal, en tanto
posea las características siguientes.
  1. Carácter comunicativo: Su función fundamental es comunicar significados en
un contexto concreto.
  2. Carácter social: Está dado porque se emplea en el proceso de interacción
social humana; es su unidad lingüística fundamental.
  3. Carácter pragmático: El texto responde a una intención y al propósito del
emisor en una situación comunicativa concreta.
  4. Cierre semántico: Es una unidad semántica independiente, no depende de
otros textos para entenderse.
  5. Carácter estructurado: Está dado por el carácter sistémico del texto, es decir,
por ser este un todo, cuyas partes se hallan perfectamente interrelacionadas en
dos planos: el del contenido y el de la expresión.
  6. Coherencia: Es una secuencia lógico de proposiciones, expresadas en
oraciones, que unen entre sí por medio de elementos sintácticos, lo que la hace

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perfectamente comprensible. Guarda estrecha relación con la cohesión, que es el
manejo adecuado de conectores y referentes en el proceso de la escritura.

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 CONCLUSIONES

Los estudiantes de la UNAD poseemos conocimientos y habilidades para

aprender a aprender, y esto nos permiten ser competentes para participar en los
nuevos entornos de aprendizaje.

Toma decisiones sobre la interacción con los demás en función las metas de
aprendizaje personales.

Teniendo en cuenta lo anterior, resumimos que en la Educación a Distancia:

El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, lo que llamamos

“aprendizaje autónomo”, asumiendo la responsabilidad de la planificación y
dirección del mismo.

El tutor cumple una función mediadora entre el estudiante, el currículo y la cultura

orientado y guiado al estudiante.

El estudiante genera una actitud responsable y comprometida implementando

nuevas estrategias que le permiten lograr el éxito académico.

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 BIBLIOGRAFÍA

 http://www.youtube.com/watch?v=J6Z5A-6k3vk&feature=related

 http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A&feature=related

 Modulo Metodología del Trabajo Académico. UNAD.

Gloria Herrera Sánchez. Pág. 121 – 250

 Modulo Proyecto Pedagógico Unadista250. UNAD.

 http://www.unad.edu.co/.

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