UNIDAD 2

PROYECTO PEDAGÓGICO UNADISTA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de ciencias Sociales Artes y Humanidades
Unidad Socio Humanística
Curso Proyecto Pedagógico Unadista

ACTIVIDAD 10
TRABAJO COLABORATIVO

Freddy Orlando Salazar

Cód. 91508632
Alexander Rubio
Cód. 93385418
Marco Tulio Pulido Calderón
Cód. 9329995
Juan Carlos Posada Duque
Cód. 93410479

30 de Julio de 2012

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 INTRODUCCION

Por medio de este trabajo identificaremos la importancia del PAPS (proyecto

académico pedagógico solidario) y partiendo desde este aprendizaje desarrollar
competencias cognitivas para la comprensión, el análisis y la toma de decisiones.

Por medio de este trabajo buscamos espacios de reflexión sobre el sentido de la

educación, su finalidad y los roles que se deben desempeñar específicamente dentro
del Modelo Pedagógico Unadista de igual manera construir de forma creativa el
conocimiento mediante los procesos lógicos, analógicos, reflexivos e interpretativos,
conducentes al dominio de conceptos, teorías y competencias de diferente orden,
según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje de los cursos
académico.

El PAPS construido por la universidad como su propio proyecto para impulsar el

mejoramiento de todo el conjunto universitario, del cual hacen parte los estudiantes que
buscan el desarrollo individual y colectivo, cuyo propósito es mantener un pensamiento
innovador frente a los retos que se presentan día a día, y por medio de el aprendizaje
autónomo y ese espíritu emprendedor se logre llevar a cabo el proyecto de vida
definido en compañía de la UNAD.

2
 OBJETIVO

Concientizar y relacionar al estudiante como las normas y conceptos básicos que

estipula el reglamento general estudiantil UNAD, logrando que el estudiante desarrolle
un pensamiento innovador sea general o individual para construir su sentido de
educación por medio de los procesos lógicos, analógicos, reflexivos e interpretativos.

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 1. Cuadro de características personales y estilos de aprendizaje según los
resultados de la prueba CHAE

Datos del
estudiante Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4
solicitados

NÚMERO DE
IDENTIFICACIÓN 91508632 93385418 9329995 93410479
Juan Carlos
Marco Tulio
NOMBRE Y Freddy Orlando Alexander Posada Duque
APELLIDO Pulido Calderón
Salazar Suarez Rubio
28 39 28 33
EDAD
años años años años

N° TEL DE
CONTACTO
CON LA UNAD 3002055538 3115300718 3204529190 312 489 60 38

CORREO freddyorlando_0 alexrubio@ Tuliopc84@ jcposada.9@

ELECTRÓNICO
5@ hotmail.com hotmail.com hotmail.com gmail.com

Nivel de
escolaridad al Tecnólogo Bachiller Técnico Tecnólogo En
momento de
ingresar a la
Electromecánico Académico profesional en Sistematización
UNAD (Bachiller,
técnico,
tecnólogo,
servicio policía de Datos
profesional)

Tipo de
conexión a Modem TIGO Internet banda Modem 2 G Wireles, 1 mega
internet
por BlackBerry ancha 2 Gb

NÚMERO DE
CRÉDITOS 6 4 4 6
MATRICULADOS

PROGRAMA Ing. Industrial Psicología Psicología Ing. Industrial

(CARRERA)

CEAD, CCAV, Ibagué José Acevedo

CERES Bucaramanga Ibagué
Gómez

ACTIVO 6 10 12 12

REFLEXIVO
12 16 15 18

PRAGMÁTICO
13 12 16 10

TEÓRICO 14 13 14 13

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2. Tabla de análisis del PAPS.

Lo que más le
Características Aplicación Concepto principal
gusto
Reconoce la Consolidar y robustecer la comunidad El proyecto se denomina La metodología para
libertad y la capacidad del hombre para tomar académica. pedagógico porque está diseñado como una mediación para realizar un aprendizaje
decisiones Promover una organización con promover y acompañar el continúo ya que por
ambientes propios para la educación, aprendizaje de las personas; es decir, para apoyar la tarea nuestras labores en
Reconocer en la persona a un transformando las condiciones de la de cada participante en el proceso muchas ocasiones se nos
Contextualización ser sujeto –protagonista de su propio proyecto de vida sociedad. de autoconstruirse como sujeto social y lograr la apropiación dificulta obtener un logro
Compuesto por: Interactuar en suma positiva con las crítica del mundo y de sí profesional.
y - El componente pedagógico-didáctico comunidades. mismo.
Conceptualización - El Componente Tecnológico-contextual
del PAPS - El Componente Regional-Comunitario cada uno de nosotros y de los miembros
- El Componente Organizacional-Administrativo que nos acompañan en ésta
- El componente Económico-Productivo construcción de una ―idea de
Universidad que nació para ser
transformada en una
Universidad con ideas
Tiene los siguientes principios: Campo de sostenibilidad académica y Conjunto de estructuras, Me gusta que todos
Sistematicidad, reticularidad, fractalidad, social. mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas somos una cadena de
Actuación en Multicontextos, Heterarquía, Campo de sostenibilidad academia que conforman la organización y valor, que nos
Componente Gestión por Proyectos, Productividad, administrativa que utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de complementamos y que el
Competitividad, Rendición de Cuentas, Pública y Cada uno de nosotros y de los miembros aprendizaje y recursos disponibles tipo de enseñanza genera
Organizacional- Autogestión que nos acompañan en ésta para lograr la Misión y los fines institucionales. en el estudiante un
administrativo construcción de una ―idea de proceso autónomo y
Universidad que nació para ser creativo.
transformada en una
Universidad con ideas
Estrategia de aprendizaje por descubrimiento y Aplicable a la proyección social. Constituye la columna vertebral y el hilo
construcción de conocimiento. A la investigación. conductor de la razón de ser de la Universidad, considerada El curricular educativo.
Al bienestar Universitario no sólo como institución de
Propicia la comprensión y aplicación de los principios, Cada uno de nosotros y de los miembros educación superior de carácter público, sino como proyecto Que esta compuesto por
Componente valores académicos, pautas metodológicas, técnicas y que nos acompañan en ésta público vital y espacio valores y principios que
procedimientos de la investigación cualitativa o construcción de una ―idea de específico de la cultura, con un principio propio de nos permiten desde el
Académico- cuantitativa con el ánimo de motivar y despertar el Universidad que nació para ser racionalidad pedagógica y un objeto primer momento
contextual espíritu investigativo y emprendedor de estudiantes y transformada en una específico de conocimiento, estudio e investigación que encaminarnos hacia
docentes Universidad con ideas. debe ser fractalmente retomado en los Proyectos nuestro proyecto
Educativos de Escuela y por supuesto en los Proyectos educativo.
Educativos de
Programa
Componente El mejoramiento permanente de las condiciones de Académico y pedagógico Cada uno de Representa la reflexión y el sentir universitario Se centra en que el
formación y de gestión a través de los entornos digitales nosotros y de los miembros que nos frente a la necesidad de asumir un cambio radical de los estudiante a partir de un
Pedagógico- y telemáticos, laboratorios virtuales y simuladores, de la acompañan en ésta enfoques tradicionales utilizados conocimiento crezca y
didáctico investigación y la innovación tecnopedagógica y construcción de una ―idea de en la docencia llamada ―bancaria‖, retórica e instrumental cada día complemente su
tecnodidáctica, la gestión administrativa, el seguimiento Universidad que nació para ser y que confunden la información aprendizaje.
a estudiantes, ampliación de cobertura en transformada en una con el conocimiento, la formación con la instrucción y la La declaración del
multicontextos, la inclusión social educativa y demás Universidad con ideas. educación con la capacitación, el subsistema de

5
 modos que caracterizan el uso de dispositivos entrenamiento o la escolarización, con énfasis en la conocimiento, natural,
tecnológicos en ambientes educativos. enseñanza, para asumir un paradigma económico social y
centrado en el aprendizaje. político.

Demarcan la necesidad de un nuevo proceso de Aplicación del conocimiento, de un sentido
alfabetización, pues para el dominio de sus de vida.
herramientas y la penetración de su lenguaje, es preciso Al saber cultural con la acción
crear las condiciones mentales, culturales, psicológicas comunicativa.
y educativas del caso. Cada uno de nosotros y de los miembros
que nos acompañan en ésta
construcción de una ―idea de
Universidad que nació para ser
transformada en una
Universidad con ideas.
Componente
Tecnológico-
contextual
Constituye el soporte mediático, expresado Por medio de las TIC
en diferentes formatos, para el acompañamiento del tenemos la posibilidad de
aprendizaje propio de la Educación comunicarnos, estudiar y
Abierta y a Distancia, a partir de la producción y utilización compartir conocimiento.
de diferentes mediaciones Que la Unad desarrolla en
pedagógicas mediadas por tecnologías tradicionales y el estudiante grandes
tecnológicas competencias a nivel
tecnológico.
Me gusta el sistema
estratégico de la
universidad, donde se
determina como un
sistema de alta jerarquía,
lo que permite un
direccionamiento
estratégico de calidad.

La formación de
ambientes digitales donde
se da un espacio para
apoyar la investigación, la
formación y la
capacitación.
Busca el mejoramiento continuo de la educación, la Los social comunitario universitario Connatural a la Universidad Nacional 24 Busca el desarrollo social
organización y el desarrollo comunitario, para la Cada uno de nosotros y de los miembros Abierta y a Distancia, porque lleva la proyección social a un y comunitario generando
construcción de la calidad de una vida digna, justa y que nos acompañan en ésta ámbito concreto de actuación, proyectos hacia la
Componente solidaria, a partir de la voluntad, decisión y autogestión construcción de una ―idea de y eleva la cuestión social a la categoría de proyecto político, comunidad por medio del
de la comunidad para facilitar la realización de las Universidad que nació para ser ético y vital, con énfasis en la área educativo.
Comunitario- necesidades fundamentales. transformada en una educación comunitaria. La inversión en
regional Universidad con ideas. conocimiento humano real
para la transformación
social.

La articulación del proceso de formación personal y Al desarrollarlo autónomo social Fundamenta la consolidación del Proyecto Busca generar un
profesional, Cada uno de nosotros y de los miembros Académico Pedagógico Solidario para el desarrollo desarrollo autosostenible
La dignificación del trabajo humano como proceso que nos acompañan en ésta autónomo y autosostenible de las para el estudiante,
histórico fundamental. construcción de una ―idea de regiones, mediante diferentes formas asociativas centradas encaminándolo hacia un
Componente La generación de espacios laborales y redes Universidad que nació para ser en el valor pedagógico e bienestar social y
Económico- productivas. transformada en una histórico del trabajo humano, considerado éste como un comunitario.
productivo El desarrollo de la protección ética y la estética Universidad con ideas. proceso constitutivo de la cultura, La gestión a través de su
ambiental. generador de bienes materiales y espirituales y de las programa para la creación
La oferta educativa pertinente con las demandas condiciones reales que hacen posible de empresa.
sociales y las del sector productivo. la existencia humana, la autoconservación de la especie y la
transformación de la realidad

6
 ¿Cómo controlar el propio aprendizaje? Siendo coherente con la participación revisando constantemente la plataforma y observar constantemente la agenda del curso.

¿Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje? Entendiendo cada una de las recomendaciones del PAPS con el propósito de elaborar una agenda para establecer metas

Realizando un examen de autocritica donde muy conscientemente sepa cuales son mis fortalezas y cuales son mis debilidades para atacarlas o fortalecerlas
¿Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles
como estudiante? para que cada día que pase pueda aprender mas de una forma fácil, consiente y coherente.

Mi estilo de aprendizaje esta basado en un aprendizaje autónomo dedicando por lo mínimo 2 horas días por cada materia que tenga y revisando siempre los
foros donde yo pueda solucionar alguna duda , me baso mucho en aprender de la forma mas fácil que es recordando puntos claves como palabras, imágenes,
¿Cómo describir su Estilo de Aprendizaje? diagramas, etc.

Yo aprendo mejor a través del análisis grafico de las situaciones o textos, donde pueda ver los conceptos de una forma mas organizada sin tantas palabras y con
¿En qué condiciones aprende mejor? alguna asociación o ejemplo que voy a recordar.

¿Cómo aprender de la experiencia de cada día? Cada día se aprende más y más eso nos lleva hacer sabios la única forma de aprender en el diario vivir es aprender de los errores para no volver a cometerlos.

Los medios de comunicación nos saturan de muchas cosas que son negativas y muy pocas positivas, hay es donde tenemos que hacer la diferencia entre que

¿Cómo aprender de la radio, TV, prensa, es lo que nos sirve y que es lo malo para nuestras vidas.
computadores? La forma mas fácil de aprender es diciendo que ¿Qué beneficio bueno tengo si hago lo que la TIC y los medios de comunicación me piden que haga?
Si la respuesta es buena sin agredir a otros esa es la forma mas fácil de aprender de los TIC y Medios de comunicación.

¿Cómo participar en grupos de discusión y de En un foro virtual, con los y las tutoras de igual manera con mis compañeros del grupo colaborativo
resolución de problemas? De una manera cordial, haciendo participe al grupo de mis inquietudes y mis puntos de vista, pero siempre respetando el punto de vista de mis compañeros.

¿Cómo aprovechar al máximo una conferencia o un debo haber estudiado con antelación sobre el tema o conferencia, tomar apuntes y realizarme al final preguntas que me permitan afianzar en el conocimiento
curso?

¿Cómo aprender de un tutor? Realizando cada una de las actividades propuestas por el, también haciendo participe de mis inquietudes y mis puntos de vista para que el tutor realice la
retroalimentación pertinente.

¿Cómo usar la intuición para el aprendizaje? Apoyándome en las herramientas tecnológicas que me brinda la universidad, buscando ayuda en los tutores, consejeros y compañeros.

¿Cómo controlar el propio aprendizaje? Teniendo una lectura regular y controlada, realizando mi propia agenda de actividades.

7
3. Cuadro de preguntas

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 4. Situaciones resueltas con el reglamento estudiantil:

CASO 1
Ejemplo: Un estudiante ha terminado completamente sus créditos estudiantiles y
quiere saber qué debe hacer para graduarse:
RTA: Artículo 85. Requisitos para obtener título. Para obtener un título es necesario
cumplir con los siguientes requisitos:
a) Haber aprobado todos los créditos básicos y electivos a través de los cursos
establecidos en el plan de estudio, además de la aprobación de la alternativa o
modalidad del trabajo de grado elegida por el estudiante.
b) Haber presentado el Examen de Calidad de la Educación Superior (ECAES).
c) Estar a paz y salvo por todo concepto con la institución.
d) Cancelar el valor de derecho de grado, establecido por el Consejo Superior.
e) Haber definido la situación militar.
CASO 2
Ejemplo: Como seria el método de evaluación de un estudiante de la UNAD basado
en el sistema de aprendizaje abierto y a distancia ¿Cual seria este método?
RTA: El estudiante se remite al reglamento estudiantil en su capítulo VI sistemas de
evaluación y promoción.
CAPÍTULO VI
SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Artículo 32. Evaluación del rendimiento académico. La evaluación será el proceso
continuo que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación
del conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado
programa o curso académico.
Para evaluar al estudiante la UNAD tendrá en cuenta las formas de: autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación y utilizará diferentes técnicas e instrumentos para
determinar los resultados de aprendizaje del estudiante, en concordancia con lo
establecido en el Reglamento Académico y demás disposiciones sobre la materia.
La autoevaluación es la oportunidad que tiene el estudiante para hacer la revisión y
reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de
formación.
La coevaluación es una acción colaborativa entre estudiantes, útil para identificar
fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje.
La heteroevaluación tiene por objeto la verificación de competencias y logros de
aprendizaje por parte del tutor, con fines de valoración, calificación, certificación y
promoción del estudiante.
Artículo 33. Pruebas de evaluación: Las diferentes pruebas de evaluación podrán
aplicarse de manera presencial o a distancia, mediadas por las tecnologías de la
información y la comunicación requeridas para asegurar los dominios y las
competencias básicas del estudiante, de acuerdo con la naturaleza de la UNAD y sus
disposiciones internas.

9
Artículo 34. Porcentajes de evaluación: Acorde con la tipología de cursos
académicos, la distribución de los porcentajes de calificación de los procesos de
evaluación es la siguiente

Artículo 35. Evaluación única. Para los cursos teóricos, el estudiante tiene la opción
de presentar una prueba única para la valoración del ciento por ciento (100%), siempre
y cuando lo solicite por escrito al Director del Centro o estancia afín, por lo menos con
treinta (30) días de anticipación a la fecha de presentación de la prueba final
establecida en la programación académica correspondiente.
Artículo 36. Examen supletorio. Cuando un estudiante no pueda cumplir en la fecha
prevista para la presentación de la evaluación final, por razones diferentes a las de
fuerza mayor o caso fortuito, el tutor podrá realizar un examen supletorio, previo el
pago de los derechos pecuniarios correspondientes. El estudiante deberá solicitar el
examen supletorio dentro de los tres (3) días calendario, siguientes a la fecha
programada para la evaluación inicial. El examen supletorio no aplica para los cursos
de carácter práctico o metodológico ni para las alternativas o modalidades de trabajo
de grado.
Artículo 37. Escala de calificación. La calificación del rendimiento académico será
expresada en términos cuantitativos. La escala irá de cero punto cero (0.0) a cinco
punto cero (5.0). La calificación mínima aprobatoria será tres punto cero (3.0) para
programas de pregrado y de tres punto cinco (3.5) para programas de postgrado. Las
calificaciones se asignarán en números enteros con un decimal, para lo cual se aplicará
la aproximación por exceso o por defecto.
Parágrafo. En caso de anulación de examen la nota correspondiente será cero punto
cero (0.0). Cuando el estudiante no presenta ninguna evaluación de un curso
académico, en el registro académico se registrará como No Presentó NP
que equivale a cero punto cero. En ambos casos el estudiante deberá matricular
nuevamente el curso y someterse a los procesos establecidos para su respectiva
aprobación.
Artículo 38. Calificación definitiva. Cada curso académico tendrá una calificación
definitiva, resultado de los diferentes eventos evaluativos.
Artículo 39. Habilitación. Tiene derecho de habilitación el estudiante de programa de
pregrado, que obtenga en un curso académico una calificación definitiva inferior a tres
punto cero (3.0) y mayor o igual a dos (2.0). Cuando la calificación definitiva sea inferior
a dos punto cero (2.0), el curso se considera inhabilitable y el estudiante deberá
matricular el curso académico en el periodo inmediatamente siguiente.
Parágrafo 1. Para aprobar el curso académico el estudiante debe obtener por lo menos
una calificación igual o superior a tres punto cero (3.0) en la prueba de habilitación.

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Parágrafo 2. El estudiante de postgrado que obtenga en un curso académico una
calificación definitiva inferior a tres punto cinco (3.5) tiene derecho de habilitación.
Cuando la calificación definitiva sea inferior a tres punto cero (3.0) el curso se
considera inhabilitable. Para aprobar el curso académico el estudiante debe obtener
por lo menos una calificación igual o superior a tres punto cinco (3.5) en la prueba de
habilitación.
Parágrafo 3. El estudiante puede habilitar un curso académico no aprobado de forma
consecutiva o no, hasta tres veces, después de lo cual se verá obligado a matricular y
cursar únicamente el curso correspondiente hasta su aprobación
Artículo 40. Responsabilidad del proceso evaluativo: El responsable de los
procesos evaluativos de un curso académico será el director de curso y los tutores de
curso participarán de manera activa en la revisión y diseño de pruebas con el propósito
de conformar y alimentar en banco de pruebas del curso. El Consejo de Escuela
Correspondiente, velará por el cabal cumplimiento de las políticas de control académico
y procesos de evaluación.

CASO 3.
Ejemplo: un estudiante quiere saber sobres sus derechos y deberes que la UNAD le
otorga:
RTA: Para este caso se consulta el reglamento estudiantil en su capítulo X Los
derechos y deberes
Artículo 68. Derechos. Son derechos del estudiante los siguientes:
a) Exigir un servicio educativo de alta calidad académica acorde con los principios,
fines y valores definidos en el Proyecto Académico Pedagógico (PAP) y con las
competencias y los propósitos de formación del programa que curse.
b) Participar de la vida institucional a través de redes que propicien el desarrollo de
actividades académicas, de educación comunitaria y de bienestar institucional, en el
marco de la ley, la libertad de asociación y la libre expresión, dentro del respeto mutuo
para el cumplimiento de la Misión, propósitos, fines y funciones de la institución.
c) Ser respetado como persona por los integrantes de los distintos estamentos
universitarios y ser atendido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de
prestar los servicios académicos y por quienes ejercen las funciones administrativas.
d) Ser evaluado en forma justa, conocer previamente los criterios de evaluación de su
trabajo académico y recibir oportunamente los resultados obtenidos.
e) Elegir y ser elegido como representante estudiantil a los Consejos Superior,
Académico y de Escuela, así como a otros organismos legalmente establecidos. Dicha
participación estará sujeta a lo dispuesto en la Ley, en el Estatuto General y en las
demás normas que para tal efecto se expidan.
f) Representar a la institución en eventos de orden académico, científico, cultural o
deportivo, previo cumplimiento de los requisitos exigidos.
g) Recibir los honores, distinciones y estímulos que establece este reglamento, siempre
que cumpla los requisitos estipulados.

11
h) Expresar y discutir ideas dentro del orden y el respeto a las personas, a la institución
y a las opiniones ajenas.
i) Presentar solicitudes y/o reclamaciones, respetuosas, de tipo académico o
administrativo, siguiendo los conductos regulares.
j) Ser escuchado y atendido en descargos e interponer los recursos de reposición y
apelación en caso de proceso disciplinario, de acuerdo con el presente reglamento.
k) Recibir oportunamente el carné estudiantil y el registro académico individual y
requerir los certificados académicos a que hubiere lugar.
Artículo 69. Deberes. Son deberes del estudiante:
a) Cumplir con las exigencias académicas del programa en que se encuentra
matriculado, según los plazos establecidos en el acuerdo de programación académica.
b) Cancelar los derechos pecuniarios y legalizar la matrícula de cada periodo en las
fechas establecidas en la programación académica.
c) Comportarse respetuosamente con todos los miembros de la comunidad
universitaria.
d) Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás y permitir la libre expresión,
divulgación y circulación de estos.
e) Participar en las actividades académicas programadas por la institución, mantener
en ellas el orden y facilitar su realización.
f) Participar en los procesos de evaluación docente, evaluación institucional y
actividades de mejoramiento programadas por la institución.
g) Acatar las sanciones que le sean impuestas, previo cumplimiento del debido
proceso.
h) Preservar, cuidar y mantener en buen estado las instalaciones, los recursos y bienes
de la institución.
i) Responder por los equipos, materiales o insumos que le sean prestados por la UNAD
para el desarrollo de las prácticas académicas, culturales, deportivas y recreativas.
j) Preservar y respetar la autoría intelectual que se derive de las actividades
académicas y de investigación.
k) Hacer buen uso del carné estudiantil, actualizarlo en cada evento de matrícula e
identificarse con el mismo en los eventos académicos y evaluativos que programe la
institución.
l) No cometer fraudes, engaños, ni actos que atenten contra la moral, las buenas
costumbres ni contra el normal funcionamiento académico o administrativo de la
institución.

CASO 4.
Ejemplo: Cuales son los requisitos para realizar matricula de un pregrado
RTA: La persona se basa según el capitulo V en el articulo 24
Artículo 24. Matrícula. Es el acto voluntario mediante el cual el estudiante se
compromete con la UNAD a cumplir con los estatutos, reglamentos y demás
disposiciones de la institución y esta a ofrecerle una formación integral de calidad.

12
Este proceso se desarrolla en tres etapas: inscripción, pago de derechos pecuniarios y
formalización de la matrícula.
Para ello se utilizarán los mecanismos y procedimientos que la UNAD establezca.
a) La inscripción es el acto mediante el cual el aspirante solicita ingreso a uno de los
programas académicos en cualquiera de los niveles y ciclos que oferta la institución,
mediante el registro y verificación de la documentación e información exigida por la
universidad.
b) El pago de los derechos pecuniarios se realiza utilizando los canales financieros
establecidos por la universidad.
c) La formalización de matrícula es el acto mediante el cual el estudiante registra los
cursos académicos que realizará y suministra la documentación requerida por la
institución.
Los requisitos para el proceso de matrícula son:
a) Pago de los derechos pecuniarios por concepto de inscripción, matrícula y seguro
estudiantil.
b) Copia autenticada del diploma de bachiller y acta de grado obtenido en el país, o su
equivalente en el exterior, legalmente reconocido, para los programas de pregrado y
fotocopia autenticada del diploma y acta de grado que lo acredite como profesional,
para el caso de los programas de postgrados.
c) Certificado médico expedido por un profesional acreditado.
d) Dos fotografías tamaño cédula (3 cm x 4 cm)
e) Resultado del estudio de nivelación o de homologación según el caso para técnicos
o tecnólogos egresados o para quienes aspiren a profesionalizarse en la UNAD
habiendo realizado estudios incompletos en programas de otras instituciones de
educación superior legalmente reconocidas.
f) Certificar la presentación del Examen de Estado para el ingreso a la educación
superior.

CASO 5
Ejemplo: Según el reglamento académico cuales son las faltas que puede cometer un
alumno de la UNAD
RTA: En el CAPÍTULO XI DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO en el artículo 76 nos
podemos referir a cuales son:
Artículo 76. Faltas de los estudiantes. Se consideran faltas de los estudiantes, entre
otras:
a) El incumplimiento de los deberes de los estudiantes establecidos en el presente
reglamento que afecten el normal desarrollo de la actividad universitaria.
b) Atentar contra el patrimonio histórico, cultural, artístico, económico y ecológico de la
universidad.
c) Atentar contra el prestigio y buen nombre de la universidad, al tergiversar la
información de manera tendenciosa dentro o fuera de la universidad.

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d) Utilizar palabras o acciones contra otros estudiantes o personas de la comunidad
universitaria que atenten contra su dignidad, moral o buen nombre.
e) No someterse a una sanción disciplinaria impuesta.
f) Hacer fraude en cualquiera de las pruebas o actividades académicas.
g) Consumir, introducir, distribuir o estimular el consumo, en la universidad, de licores o
cualquier tipo de sustancias psicoactivas ilegales.
h) Desobedecer, con intención manifiesta, los preceptos de este reglamento.
i) Irrespetar de cualquier modo a cualquier autoridad directiva o académica de la
universidad.
j) Presentarse en la universidad en estado de embriaguez o bajo el efecto de
sustancias psicoactivas ilegales.

CASO 6
Ejemplo: Si un estudiante de la UNAD comete una falta grave disciplinaria ¿Cuál será
su sanción?
RTA: En el CAPÍTULO XI DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO en los artículos 80, 81,82
nos podemos referir a cuales serán las sanciones y su investigación.
Artículo 80. Sanciones. La autoridad u órgano competente puede imponer a los
estudiantes, según la gravedad de la falta, las siguientes sanciones:
a) Amonestación escrita tras la comisión de faltas leves de la Dirección del CEAD o la
Zonal. Es un llamado de atención por escrito al estudiante, con copia a la historia
académica.
b) Matricula condicional por la comisión de faltas graves decretada por la Dirección del
CEAD o por la Zonal. En la providencia que la impone se especificará la duración de la
sanción, que no podrá exceder de cuatro períodos académicos. Apelable ante el
Consejo de Escuela.
c) Cancelación temporal de la matrícula por comisión de faltas graves impuesta por el
Consejo de Escuela. En la providencia que la impone se especifica la duración de la
sanción, no inferior a un período académico completo. Apelable ante el Consejo
Académico.
d) Cancelación definitiva de la matrícula por la comisión de faltas gravísimas impuesta
por el Consejo de Escuela. Apelable ante el Consejo Académico.
Artículo 81. Registro de la sanción. De las anteriores sanciones, se dejará constancia
en la historia académica del estudiante. Registro y Control Académico anota la sanción
en el historial académico del estudiante, en forma textual,
como se estableció en la parte resolutiva de la correspondiente providencia, y la
ejecución de la misma corresponde al Director Zonal o al del CEAD.
Artículo 82. Investigación disciplinaria. El procedimiento para la investigación
disciplinaria será establecido por acto administrativo expedido por la Rectoría.

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 CONCLUSIONES

 Lograr conocer afondo el funcionamiento educativo de Unad mediante los

conceptos pedagógicos expuesto en este trabajo.
 Mediante la Contextualización y Conceptualización del PAPS construir las
herramientas para lograr contribuir a la superación de la crisis humanitaria y
social del país.
 Podemos evidenciar las estrategias requeridas según nuestras necesidades en
educación y a la vez dispuestas a través de un compendio de tecnología
educación y avance en al investigación pedagógica para la inversión social.

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 BIBLIOGRAFIA

 Contenido didáctico del curso Proyecto Pedagógico Unadista

 Reglamento general estudiantil UNAD
 http://www.unad.edu.co/
 http://ceadturbo.tripod.com/sitebuildercontent/sitebuilderfiles/
proyecto_pedagogico_unadista.pdf

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