Metodología del Aprendizaje

Semestre 2022-0
Actividad práctica
Semana 01, 02, 03 - sesión 01-02-03

Deslinde terminológico, la enseñanza aprendizaje centrado en el alumno y tipos y teorías del

aprendizaje
Propósito de la sesión
Comprende el deslinde terminológico de los términos relacionados a la metodología del aprendizaje la
relación que existe entre la enseñanza aprendizaje centrado en el alumno y las diversas teorías de
aprendizaje.

INTEGRANTES:
1. ALDORADIN ORE ARNOLD DAIVAR
2. RICALDE VEGA JOSEPH ANTHONY
3. LOPEZ PUCLLA LUIS DAVID
4. MOLINA CONTRERAS ROBERTH BRIAM
5. MORON MOZO PEDRO GIOVANNI

Lee y analiza la lectura en relación al tema sobre deslinde terminológico, la relación

entre la enseñanza aprendizaje centrado en el alumno y los tipos y teorías del
aprendizaje luego asimismo visualiza el siguiente vídeo https://youtu.be/XcixDahAB0k
en relación al tema sobre tipos y teorías del aprendizaje y a partir de ello elaboren un
cuadro comparativo donde se evidencie ventajas y desventajas de las teorías
estudiadas.

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

DESLINDE TERMINOLÓGICO

1. Estrategia: arte de dirigir operaciones militares y conjunto de reglas para asegurar

una decisión óptima en cada momento.

2. Técnica: conjunto de procesos para hacer algo eficazmente a través de una

secuencia de pasos determinados.

3. Método: camino a seguir para realizar una cosa con pasos lógicos fundamentados.

4. Método de enseñanza: proceso ordenado de acciones que se fundamentan en

alguna área del conocimiento o modelo filosófico, psicológico o ideológico.

5. Método de aprendizaje: plan estructurado que facilita y orienta el proceso de

aprendizaje.

6. Autoevaluación: evaluación que realiza el propio sujeto, en este caso el alumno,

sobre su proceso de aprendizaje.
7. Coevaluación: responsabilidad compartida de la evaluación por todos los sujetos
que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

8. Heteroevaluación: evaluación que realiza el docente a sus alumnos para conocer

los logros alcanzados.

9. Cognición: facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la

percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas.

10. Metacognición: conocimiento sobre el propio conocimiento, mejora las actividades

y tareas intelectuales a través de la reflexión.

11. Monografía: es un documento escrito que trata un tema específico de manera

exhaustiva y sistemática. Se caracteriza por ser un estudio pormenorizado y
completo, que aborda varios aspectos y ángulos del tema y utiliza una
metodología específica. Además, se espera que la monografía sea una
contribución importante, original y personal.

12. APA: es la organización científica y profesional líder en psicología en los Estados

Unidos. La APA ha desarrollado el Estilo APA, que es un conjunto de normas y
directrices utilizadas principalmente en las áreas de psicología y ciencias sociales
para la presentación de trabajos académicos.

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO

El proceso de enseñanza-aprendizaje ha experimentado cambios en el siglo XXI y

es importante conocer y entender este proceso para lograr una efectiva acción
pedagógica. Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los
docentes deben responder a tres preguntas clave: ¿quién aprende?, ¿cómo
aprende? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar?

En la enseñanza, la tarea más importante del docente es acompañar el

aprendizaje del estudiante y tomar en cuenta el contenido, las técnicas y
estrategias didácticas, así como la formación de valores.

En cuanto al proceso de aprendizaje, la teoría de Piaget plantea que el encargado

del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o facilitador.
Además, el aprendizaje debe ser personal, centrado en objetivos y necesita una
constante retroalimentación. El aprendizaje debe estar basado en una buena
relación entre los elementos que participan en el proceso: docente, estudiante y
compañeros.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se compone de cuatro elementos: el

profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de
la escuela/aula). Al analizar cada uno de estos elementos, se identifican las
principales variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje.

El objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje es la aspiración que se pretende

lograr en la formación de los ciudadanos del país y en particular de las nuevas
generaciones. El objetivo se considera el componente rector del proceso de
enseñanza-aprendizaje, y es el que refleja más claramente el carácter social del
proceso pedagógico al brindar la información que se necesita para conocer el
hombre que se desea formar en correspondencia con las exigencias sociales que
ha de cumplir la escuela.

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

En el ámbito educativo, el aprendizaje es un proceso clave en el que se adquieren

nuevos conocimientos, habilidades y valores. Existen varios tipos de aprendizaje,
entre los que se incluyen:

 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje, el sujeto solo debe

comprender y entender el contenido para luego reproducirlo, sin que medie
ningún tipo de descubrimiento personal.

 Aprendizaje por descubrimiento: en este caso, el sujeto que aprende no

recibe la información de manera pasiva, sino que descubre los conceptos y
relaciones según su propio esquema cognitivo.

 Aprendizaje repetitivo: se basa en la repetición del contenido a aprender

para fijarlo en la memoria, también conocido como “caletre” o “aprender a
la letra”.

 Aprendizaje significativo: aquel que le permite al sujeto poner en relación el

nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para
darle sentido según aprende.

 Aprendizaje observacional: se basa en la observación del comportamiento

de otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual.

 Aprendizaje latente: en este caso, se adquieren nuevos comportamientos

que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para
manifestarlo.

En cuanto a las teorías del aprendizaje, hay varias que han influido en el campo
educativo. Entre ellas se encuentran:

 Teoría conductista: Esta teoría, desarrollada por Ivan Pavlov y Thorndike,

sostiene que el aprendizaje se produce mediante el condicionamiento, es
decir, que un estímulo provoca una respuesta, la cual puede ser
condicionada mediante la repetición del estímulo.

 Teoría cognitivista: Esta teoría, desarrollada por Jean Piaget, sostiene que
el ser humano construye su conocimiento a partir de la enseñanza y lo va
complementando en base a la etapa de desarrollo intelectual y físico que
vive. También se destaca la teoría de Jerome Brunner sobre el
 “aprendizaje por descubrimiento” y la teoría de David Ausubel sobre el
aprendizaje significativo.
 Teoría constructivista: Esta teoría toma elementos de las teorías anteriores
y sostiene que el conocimiento nuevo solo se origina a partir de otro
conocimiento existente. La persona que aprende con otros debe trasladar y
aplicar sus conocimientos en la práctica dentro de un contexto real. En este
paradigma, lo que lleva a aprender a la persona es el “conflicto cognitivo”,
que lo empuja a aprender al buscar explicaciones de cómo funciona su
entorno.

2. Subir el resumen realizado en equipos a la plataforma como evidencia de trabajo (solo un

integrante por equipo subirá las evidencias)

Nota: Usar paráfrasis al momento de elaborar el cuadro comparativo de las ventajas y

desventajas, cualquier tipo de plagio de internet invalida la presente práctica.
Elabora en este espacio tu cuadro comparativo

CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO

 Fácil de aplicar en el aula.  Se centra en el procesamiento  Reconoce la importancia de

 Se centra en el comportamiento de la información y el la construcción activa del

observable y medible. pensamiento del alumno. conocimiento por parte del

 Enfatiza la importancia del  Reconoce la importancia del alumno.

refuerzo y la retroalimentación conocimiento previo y la  Promueve el aprendizaje

VENTAJAS
para el aprendizaje. experiencia para el aprendizaje. significativo y la

 Puede ser eficaz para el  Fomenta la creatividad y el comprensión profunda.

desarrollo de habilidades pensamiento crítico.  Fomenta la creatividad y el

prácticas y el condicionamiento  Es efectivo para el desarrollo de pensamiento crítico.

de comportamientos específicos. habilidades cognitivas  Se adapta bien a las

complejas. necesidades y habilidades

individuales del alumno.

  Ignora el pensamiento y los  Puede ser abstracto y difícil de  Puede ser difícil de aplicar

procesos cognitivos internos del aplicar en el aula. en un entorno de

alumno.  Puede ignorar la influencia del enseñanza tradicional.

 Puede ser mecánico y limitar el entorno y la cultura en el  Puede ser menos efectivo

desarrollo de la creatividad y el aprendizaje. para el aprendizaje de

pensamiento crítico.  No tiene en cuenta las habilidades prácticas y

DESVENTAJAS
 No tiene en cuenta el emociones y la motivación del concretas.

aprendizaje a largo plazo y el alumno.  Puede ser menos

desarrollo de habilidades  Puede ser menos efectivo para estructurado y requiere

complejas. el aprendizaje de habilidades más planificación y

 Puede ser excesivamente prácticas y concretas. preparación por parte del

controlador y limitar la docente.

autonomía del alumno.  Puede requerir más tiempo

y recursos para la

retroalimentación y la

evaluación.