PORTAFOLIO

DIGITAL
LORAINE ESPINOSA RODRIGUEZ - 4142110062
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS DE LA
EDUCACION A DISTANCIA
EDUCACION A DISTANCIA
ESTILOS, ESTRATEGIAS Y
MODELOS DE APRENDIZAJE
 OBJETIVOS
Observar el progreso personal durante cierto tiempo.
Fomentar la autoevaluación y autorreflexión.
Promover el progreso y monitoreo continuo.
Evidenciar el trabajo concreto realizado de manera
indiviudal.
 CONTENIDO
UNIDAD 1_______________¿Que es la educación mediada?.
UNIDAD 2_______________Modelo de Aprendizaje de la Formación Mediada.
UNIDAD 3_______________Roles y Estrategias Metodológicas de la Formación Mediada.
UNIDAD 4_______________Estrategias de Aprendizaje en la Formación Mediada.
UNIDAD 1
¿QUE ES LA EDUCACION
MEDIADA?
Es un sistema de enseñanza parcial o
totalmente a través de las TIC, bajo un ESTILOS DE
esquema bidireccional entre APRENDIZAJE
profesores y alumnos. Es decir que en
Son las estrategias preferidas por los
este modelo de aprendizaje el
estudiantes y que son útiles para
estudiante es responsable de su
recopilar, interpretar, organizar y
propia formación.
pensar la información, estos
determinan la forma en que los
estudiantes reaccionan a un
ambiente de aprendizaje. Varios
investigadores han comprobado que
presentar la información por medio
de diferentes enfoques brinda una
enseñanza más efectiva.
ESTILOS
DE APRENDIZAJE
SEGUN KOLB
Kolb combino dos dimensiones de aprendizaje, la
abstracta-concreta y la activo-reflexiva y
encontró que las personas se sitúan en cuatro
estilos de aprendizaje.
CONVERGENTE DIVERGENTE
Son personas que se destacan por Sus puntos fuertes son la
su capacidad de conceptualización experiencia concreta y la
abstracta y experiencia activa. observación reflexiva.

ASIMILADOR ACOMODADOR
Las capacidades dominantes son el
Su punto fuerte esta en llevar a
razonamiento inductivo y su
cabo planes y tareas.
habilidad para crear modelos
teóricos.
 ESTILOS DE
APRENDIZAJE
SEGUN P. HONEY Y A.
MUNFORD
Estos parten del análisis de la teoría de
Kolb para llegar a una aplicación de los
estilos de aprendizaje para ellos los
estilos también son cuatro.
 REFLEXIVO
ACTIVO Aprenden con nuevas experiencias
pero no les gusta implicarse con
Son de mente abierta, se implican
nuevas experiencias, reúnen la
en nuevas experiencias, les gusta
información y analizan antes de dar
trabajar en equipo.
una conclusión.

TEORICO PRAGMATICO
Se les facilita el aprendizaje cuando
Son impacientes cuando hay
se presenta como parte de un
mucha teoría en la enseñanza.
sistema les gusta analizar.
 ENSEÑANZA PARA
LA COMPRENSION
Es un modelo educativo en el cual se pretende
que los estudiantes comprendan lo que aprenden
y dejen de memorizar. Existe un marco teórico que
resume lo siguiente.
 TOPICO GENERATIVO
METAS DE COMPRENSION
Son los contenidos que vale la pena
Los aspectos de esos contenidos deben
enseñar.
ser comprendidos.

VALORACION CONTINUA
Es como saber lo que comprenden los DESEMPEÑOS DE
alumnos. Los estudiantes ser preparados
COMPRENSION
para en el futuro poder tomar decisiones
Promueven la comprensión.
meditadas y tener una actitud crítica y
reflexiva “David Perkins.
ENSEÑAR Y APRENDER
EN LA VIRTUALIDAD
Esta necesita de la explicación de los procesos y de las
metodologías de aprendizaje, más que la presencialidad y
por ello la tarea debe estar previamente diseñada y debe
ser conocida por el estudiante, tiene un modelo llamado
UOC que se compone de la siguiente manera.
 PERSONALIZACION COOPERACION
Facilita el trato de las necesidades Los estudiantes no se encuentran solos en
formativas de los estudiantes. el proceso.

FLEXIBILIDAD INTERACTIVIDAD
Se adapta a sus necesidades. Es la base en la que se establecen las
relaciones formativas.
UNIDAD 2
 MODELO DE APRENDIZAJE EN LA
FORMACION MEDIADA.
En el aprendizaje a distancia el estudiante debe
asumir con independencia la adquisición de los
conocimientos. La Consolidación del modelo de
aprendizaje ha sido posible a partir de la
fundamentación pedagógica, tecnológica
metodológica y comunicativa que sirve de base
para todas las interacciones del proceso de
aprendizaje mediado por las tecnologías y que ha
sido el resultado de la investigación.
para fundamentar ese nuevo modelo de aprendizaje para una educación pertinente en la sociedad
del conocimiento, Cardona (2001), sugiere cinco teorías que considera idóneas para fundamentar
tal instrumentalidad: Proyecto Zero, Teoría de las Inteligencias Múltiples, El Constructivismo, la Teoría
de la conversación, la Teoría del conocimiento situado. A estas se agrega la teoría de la Inteligencia
ejecutiva, el aprendizaje autorregulado, el aprendizaje colaborativo, la clase inversa y el
Conectivismo como teoría del aprendizaje. En base en las nuevas necesidades generadas por el
efecto de las tecnologías en la educación, como un importante referente desde el punto de vista
del contexto de condiciones y necesidades en que se desarrolla el proceso educativo.
En la educación a distancia podemos identificar tres
momentos, el primero es el resultado del esfuerzo individual y
luego de manera colaborativa, a través del trabajo en CIPAS y
finalmente en la tutoría. El aprendizaje colaborativo se ha
empleado para enmarcar diferentes conceptos como grupos
de discusión, seminarios, comunidades de aprendizaje, grupos
de escritura, aprendizaje cooperativo. Sin embargo, es
necesario aclarar que el término de aprendizaje colaborativo
involucra un cambio de la postura tradicional de aprendizaje.
Bajo el esquema del aprendizaje colaborativo, el estudiante pasa de ser un agente pasivo que recibe la
información del profesor a ser un agente activo en la construcción del conocimiento, Se concluyó que el
carácter desarrollador del proceso estará determinado por la organización y dirección el proceso hacia un
papel protagónico del estudiante en su actividad de aprendizaje. La estructuración de la enseñanza-
aprendizaje hacia la búsqueda activa del conocimiento por el estudiante y el desarrollo de sus procesos
lógicos del pensamiento constituye el punto de partida para la transformación y regulación de la actividad
del profesor y de los estudiantes.
Cabe resaltar, que aquí se hace evidente, que la meta de obtener conocimientos es una importante
estrategia de aprendizaje significativo en la medida en que convierte el proceso de aprendizaje en un
proceso deliberado, autorregulado con unas estrategias y fines definidos por el propio estudiante,
otorgándole significatividad no solo a los contenidos de aprendizaje, sino a todo el proceso en su
conjunto.
UNIDAD 3
 ROLES Y
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

DE LA FORMACION MEDIADA
Al abordar el tema de esta unidad podemos encontrar
cuales son las estrategias para la educación mediada
por la tecnologías de la información y las
comunicaciones en escenarios virtuales.
 TUTORIA DE INDUCCION
El proceso de aprendizaje en la modalidad a distancia se inicia con la tutoría de inducción
al curso. Esta inducción es una tutoría para orientar a los estudiantes, su finalidad es que el
estudiante conozca el programa, los objetivos, la secuencia de contenidos, los núcleos
temáticos claves, las estrategias de aprendizaje por las cuales se debe seguir el
estudiante, los conceptos fundamentales de la asignatura. Es decir que, en la inducción el
tutor presenta a los estudiantes los organizadores previos que sirven de apoyo para un
aprendizaje significativo.
 PROTOCOLOS
Los protocolos también se han convertido en una parte
fundamental para la educación mediada ya que a través
de estos nosotros los estudiantes podemos investigar a
fondo un tema y plasmar todo aquello incluso nuestras, el
protocolo resulta ser una herramienta y estrategia muy
útil en los procesos de aprendizaje significativo en la E.A.D.
es indispensable y necesaria, no solo como registro de los
avances en los procesos de aprendizaje, sino también
como un modo de aprender tanto individual como
colectivo, en la medida en que pone en juego procesos y
habilidades mentales comprensión, síntesis, análisis,
creatividad, organización, conocimientos, actitudes y
valores.
 TUTORIAS
Las tutorías, son el tercer momento del proceso de
aprendizaje, y tienen como objetivo la
socialización, validación de los aprendizajes y la
resolución de problemas, inquietudes, dudas,
desacuerdos que han surgido durante el proceso,
de esa manera se puede decir que las tutorías
son un escenario de orientación, guía,
aclaraciones, resolución de dudas e inquietudes,
afianzamiento, negociación de saberes y demás.
 GCA
En las estrategias también podremos encontrar los GCA
estos son los que fortalecen los procesos de aprendizaje
sin embargo no por ello se debe imponer la formación de
estos grupos de estudio y convertirlos en una condición
obligatoria para los estudiantes. La formación de los GCA
debe ser el resultado de la percepción de su necesidad
por los propios estudiantes y su estructuración debe
darse por iniciativa de ellos con la asesoría de los tutores.
La experiencia ha demostrado que los GCA constituyen
una de las experiencias más significativas de la
educación a distancia.
 ENSEÑANZA VIRTUAL

La enseñanza virtual es algo que, hoy en día, está presente, de un modo u otro, en la mayoría de las
universidades. La educación virtual y a distancia está perfilándose como solución a estos problemas ya que
permite superar las barreras geográficas, ya que no es necesario desplazarse a ningún lugar, los problemas
de tiempo pasan a segundo plano, ya que hace posible compaginar el estudio con las obligaciones
laborales y familiares al poder escoger el alumno su propio horario, se puede seguir un mismo programa
formativo con personas que compartan intereses pero que sean de distintas partes de la ciudad. Además,
estas personas disponen de un mayor abanico de ofertas de formación. En definitiva, ofrece a la ciudadanía
más oportunidades para la formación.
Sin embargo, también tiene sus inconvenientes debido a que existe poca interactividad entre profesores y
alumnos, la retroalimentación puede ser muy lenta, es más difícil la rectificación de errores en los materiales,
evaluaciones, existen más abandonos que en la enseñanza presencial.
UNIDAD 4
 CRITERIOS DE
EVALUACION
ESTRATEGIAS, TIPOS Y MODELOS
Son las que nos ayudan a mostrar los
conocimientos que hemos adquirido a lo largo de
un tiempo.
ESTRATEGIAS AUTOEVALUACION
Es la que hace uno mismo acerca de su propia
ejecución.

HETEROEVALUACION
Es el profesor, tutor, compañeros, otros, los que juzgan
el aprendizaje alcanzado por el alumno.

COEVALUACION
Puede definirse como un proceso de valoración
realizado entre pares basado en criterios predefinidos,
en el cual se evalúan el desempeño y la calidad de los
trabajos.
TIPOS

FORMATIVA SUMATIVA DIAGNOSTICA

se realiza durante todo se basa en la se realiza de manera
el proceso, recolección de previa a iniciar un
identificando los información acerca de proceso, con el
avances y áreas de los resultados de los objetivo de explorar los
oportunidad. alumnos. conocimientos que ya
poseen los estudiantes
acerca del tema.
 APB
El método del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) tiene sus primeras
aplicaciones y desarrollo en la
escuela de medicina en la
Universidad de Case Western Reserve
en los Estados Unidos y en la
Universidad de McMaster en Canadá
en la década de los 60's.
MODELOS
Esta metodología se desarrolló con el
objetivo de mejorar la calidad de la
educación médica cambiando la
orientación de un currículum que se
basaba en una colección de temas y
exposiciones del maestro, a uno más
integrado y organizado en problemas
de la vida real. El aprendizaje basado
en problemas es una técnica
didáctica que se caracteriza por
promover el aprendizaje auto-dirigido
y el pensamiento crítico
encaminados a resolver problemas.
CARACTERISTICAS Y
APLICACION
Es un método de trabajo activo
Los cursos con este modelo de
donde los alumnos participan
trabajo se abren a diferentes
constantemente.
disciplinas del conocimiento.

El aprendizaje se centra en el
alumno y no en el profesor o sólo
en los contenidos.
Es un método que estimula el
trabajo colaborativo en
diferentes disciplinas.
El maestro se convierte en un
facilitador o tutor del
aprendizaje.
El ABP obliga al alumno a diseñar una estrategia
para afrontar un determinado problema, buscar
información específica sobre el mismo y
aplicarla de forma práctica en su resolución.
 MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son
instrumentos de aprendizaje
fundamentados en las
relaciones significativas que
existen entre los conceptos. ESTRUCTURA
Los conceptos: hacen referencia a
objetos o eventos.
Las palabras enlace: expresan el
tipo de relación existente entre
dos o más conceptos.
Las proposiciones: están
compuesta por dos conceptos
unidos por una palabra enlace.
ELABORACION
Elija un fragmento o texto.
Lea el texto.
Plantee una pregunta a contestar (pregunta
generadora o pregunta enfoque).
Construya una lista con los conceptos del texto.
Identifique la relación entre esos conceptos.
Determine la importancia de esos conceptos.
Disponga los conceptos siguiendo un orden de
jerarquía.
Construya un mapa conceptual preliminar.
Revise si el mapa contesta la pregunta.
Revise la diversidad en el uso de las palabras enlace.
Construya un mapa final.
Repita el proceso.
 LECCIONES APRENDIDAS
métodos que podemos implementar para hacer de las tutorías
un momento más dinámico.
Aprendí a obtener los conocimientos y explorarlos por mi
propia cuenta.
Valoro la oportunidad de acceder a una educación mas
flexible.
la diferencia entre las estrategias y los criterios de evaluación
Aprendi a diferenciar las estrategias tipos y modelos de
aprendizaje a distancia de los tradicionales.
Aprendí que la educación a distancia no es menos importante
que la educacion presencial.
 CONCLUSIONES
Con la confección de este Portafolio Digital he adquirido valiosos
conocimientos que me permitieron recapitular el contenido general de
las metodologías y estrategias de la educación a distancia publicando
en él cada una de las unidades elaboradas. Su elaboración no solo
permite recapitular también permite conocer mas sobre cada tema.
el estudiante es responsable de su propia formación.
presentar la información por medio de diferentes enfoques brinda
una enseñanza más efectiva.
obtener conocimientos es una importante estrategia de aprendizaje
significativo.
La educación virtual y a distancia está perfilándose como solución
a diversos problemas.
Obliga al alumno a diseñar una estrategia para afrontar un
determinado problema.