MODELO OGNITIVISTA

Lo que destaca a este modelo cognitivo de los demás es que aquí no se pretende
que los alumnos acumulen conocimientos, sino que se busca su desarrollo
intelectual.

Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el

producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y
contando con el docente como un apoyo.

Un claro ejemplo del modelo cognitivista son los ejercicios en los que se plantean
problemas que los alumnos deben resolver mediante el razonamiento y la
imaginación y basándose en 5 principios: recordar, reconocer, implementar,
juzgar y desarrollar.

CARACTERISTICAS

El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce,

piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e
interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Resalta su
preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en
el aprendizaje.

El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee

competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta
competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada utilizando
nuevos aprendizajes y nuevas habilidades estratégicas. 

Para que el aprendizaje sea efectivo, la intervención del profesorado

debe estar basada en la motivación más que en el reforzamiento. Se
deben vincular los objetivos de aprendizaje a los intereses del
alumnado de una manera coherente para garantizar su efectividad, y
siempre teniendo en cuenta el mapa cognitivo del alumno / a ante
cada situación.

El enfoque cognitivo se interesa en cómo los individuos representan el mundo

en que viven y cómo reciben de él la información.

"El profesor parte de la idea de que el alumno puede aprender a aprender y a

saber. Su tarea se centra en la confección y organización de experiencias
didácticas para alcanzar este fin. El profesor pierde su papel de protagonista"
AUSBEL

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la

siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los
nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos
que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan

con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que
ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Vygotsky

Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no conoce la
cultura donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del
individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las
instituciones culturales y de las actividades sociales.

La Teoría de Piaget
 nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los niños. Podemos ir
viendo a través de los periodos, que el niño va alcanzando varias capacidades de
razonamiento lógico, así como herramientas para combinarlas y para entender
aspectos abstractos.
 Modelo pedagógico de resolución de problemas
Es una metodología que sitúa al alumno en el centro del aprendizaje para que sea
capaz de resolver de forma autónoma ciertos retos o problemas.

Permite un aprendizaje significativo. Esta metodología fomenta que el

estudiante relacione la información nueva con la que ya posee, ya que para
resolver el problema debe incorporar nuevos conocimientos y experiencias a
los que ya había asimilado anteriormente, modificar y reconstruir ambos de
forma interrelacionada. Esto implica, además, que los alumnos deben ser
capaces de juzgar y decidir la pertinencia de los conocimientos, detectar
matices y diferencias, reformular o ampliar sus certezas.

1. Es muy versátil. Como docente, el aprendizaje basado en la resolución de

problemas te permite estructurar actividades abiertas sobre cualquier tema,
desde diversos enfoques multidisciplinares y en distintos contextos. También
puedes ajustar su complejidad y la longitud del proyecto, para que se adapte a
tus necesidades y a las de tus alumnos.

2. Fomenta la autonomía. Esta metodología se asienta sobre la importancia

del aprendizaje activo y de aprender a aprender, es decir, de dar al alumno
libertad y dotarle de las herramientas y las estrategias necesarias para que
organice y construya su proceso de aprendizaje. El aprendizaje basado en
problemas mejora la toma de decisiones, la capacidad de análisis, la detección
de necesidades y objetivos y, por lo tanto, potencia la autonomía, la
responsabilidad y la independencia del estudiante.

3. Resulta motivador y ameno. Enfoca el conocimiento desde un punto de vista

práctico y a través de un reto, lo que apela a la curiosidad, establece metas y
crea expectativas. Este proceso motiva a los alumnos y les anima a aprender
con una finalidad específica: solucionar el problema.

4. Prepara para el futuro. Esta metodología potencia la habilidad para identificar,

analizar y resolver problemas y puede utilizarse para simular situaciones y
retos reales. Ayuda al alumno a desarrollar destrezas de todo tipo que le
ayudarán no solo en sus estudios y en el centro escolar, sino también en su día
a día y en su vida como adulto. Entre otras habilidades, trabajan la creatividad,
la adaptación a los cambios, el razonamiento y la lógica o el pensamiento
crítico. Además, si se combina el PBL con el trabajo cooperativo se potencian
también otras capacidades como la colaboración por un objetivo común,
la comunicación o el respeto a los demás.

5. Ejercita la competencia digital. Si integras las nuevas tecnologías en el

aprendizaje basado en problemas ofrecerás al alumno la posibilidad de utilizar
y dominar las nuevas herramientas de la información y la comunicación como
instrumentos para construir su aprendizaje, y le darás acceso a contenidos en
diversos lenguajes y formatos. Al utilizar las TIC para resolver problemas, los
estudiantes ejercitarán el manejo del ordenador o la tableta, aprenderán a
utilizar programas o aplicaciones, desarrollarán técnicas de búsqueda,
selección, análisis y gestión de la información que se encuentra en Internet y
comprenderán los usos de la tecnología para expresarse y comunicarse.

FUNCIÓN

Enseñar a resolver problemas fomenta en los alumnos la capacidad de aprender a

aprender. Los alumnos necesitan adquirir habilidades y estrategias que les permitan
aprender por sí mismos nuevos conocimientos.