IE.

Dora Mayer – Bellavista – Callao

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 - SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA

ÁREAS INTEGRADAS MATEMATICA- COMUNICACIÓN- CCSS-CT-DPCC – ED.FISICA

TÍTULO DE LA
PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA EN ARMONIA CON EL
EXPERIENCIA AMBIENTE

FECHA PERIODO DE
24 DE MAYO AL 18 DE JUNIO 4 SEMANAS
EJECUCIÓN

CICLO VI GRADO 1RO

SITUACIÓN: Sebastián es un adolescente que vive en Bellavista y se encuentra muy comprometido con el
bienestar de su familia y comunidad. Durante los últimos días viene percibiendo el cambio de temperatura
propio de la estación y debido a la cercanía del mar, por las mañanas observa mucha neblina y por las
tardes fuertes vientos. También se da cuenta de la poca cultura de prevención y protección de la salud de
parte de las personas. Esto lo preocupa, porque podría causar diversas enfermedades respiratorias, como
el asma, TBC pulmonar y neumonía, además de la ya existente enfermedad pandémica COVID. Así mismo,
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tiene conocimiento que la contaminación ambiental y poca actividad física puede influir en la generación
de estas enfermedades. Es así que quiere ayudar a su familia y comunidad y se pregunta ¿Cómo puedo
promover el cuidado de nuestra salud en relación armoniosa con el ambiente?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud en relación armoniosa
con el ambiente, movilizando las siguientes competencias:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Construye su identidad.
 Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Asume una vida saludable.
AGREGAR SI ES NECESARIO OTRAS COMPETENCIAS

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
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Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales del Callao y cómo se
Actividad relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Libertad y responsabilidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y
Actividad emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado
y dan pie a diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.

IV. PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

PRODUCCIÓN: Recomendaciones que promueven el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
ambiente. En un texto instructivo
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
PODEMOS AGREGAR NUEVAS
ACTIVIDADES

Gestiona su aprendizaje de  Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situación, Se trabaja en todas las actividades de manera
manera autónoma. considerando sus potencialidades y limitaciones. transversal.
Explica el mundo físico  Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de transmisión de los agentes que Actividad 1: Explicamos la situación
basándose en conocimientos causan las enfermedades respiratorias y la tuberculosis pulmonar. Para ello, problemática de las enfermedades
sobre los seres vivos, materia y interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que expresa con sus propias palabras. respiratorias.
energía, biodiversidad, Tierra y  Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico contribuye a prevenir y tratar Actividad 4: Explicamos las enfermedades
universo. enfermedades respiratorias y la tuberculosis. respiratorias y cómo el desarrollo científico
 Explica con razones como el desarrollo científico y tecnológico contribuye a cambiar y tecnológico contribuye a la salud
las prácticas de las personas para la conservación de la salud respiratoria.
Indaga mediante métodos  Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la capacidad pulmonar, e Actividad 5: Indagamos científicamente
científicos para construir hipótesis en las que establece relaciones de causa y efecto entre las variables. sobre la capacidad pulmonar.
conocimientos  Propone un procedimiento, y selecciona materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
 Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables utilizando

Construye su identidad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Gestionamos responsablemente el
espacio y el ambiente.
Resuelve problemas de cantidad.
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instrumentos y diversas técnicas que le permitan comprobar o refutar las hipótesis.
 Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los contrasta con las hipótesis y la
información relacionada con el problema, y elabora conclusiones que comprueban o
refutan las hipótesis.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis, y comunica su indagación a su familia y comunidad
 Identifica adecuadamente situaciones que ponen en riesgo su salud respiratoria y la de Actividad 9:Identificamos situaciones de
los miembros de su familia. riesgo y regulamos nuestras emociones para
 Reconoce estrategias adecuadas para regular sus emociones, considerando el contexto cuidar nuestra salud.
y la problemática involucrada.
 Aplica adecuadamente esas estrategias para la regulación oportuna de sus emociones.
 Elabora acciones que promueven el cuidado de su salud emocional y de su familia
atendiendo la problemática que vive el estudiante y su familia.
• Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, las ideas Actividad 3: Reflexionamos sobre el
principales y secundarias en el texto expositivo que lee. cuidado preventivo de nuestra salud.
• Infiere e interpreta el texto expositivo considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
• Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo vinculándolo con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y asume una postura sobre lo que
lee.
• Reconoce que existe una preocupación por la situación ambiental en el mundo, y la Actividad 2: Comprendemos la relación
necesidad de considerar la concepción del buen vivir y desarrollar estilos de vida armoniosa con el ambiente para el cuidado
saludables. de nuestra salud.
• Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la prevención de las Actividad 6:Reconocemos los problemas
enfermedades de las personas, consciente del efecto generado por la situación ambientales y su impacto en la salud de las
ambiental. personas.
• Utiliza información para ubicar espacios con problemas ambientales a nivel local,
nacional y mundial.
• Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a expresiones Actividad 7: Representamos con números
numéricas que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división enteros los cambios de temperatura.
con números enteros (Z). Actividad 11: Calculamos ingresos y gastos
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre la familiares haciendo uso de números enteros.
adición, sustracción, multiplicación y división con enteros. Usa este entendimiento Actividad 12:Elaboramos un presupuesto
para interpretar un problema según su contexto. familiar que considere el kit de

Asume una vida saludable
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
VII.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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• Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la adición, bioseguridad.
sustracción, multiplicación y división con números enteros.
• Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción, multiplicación y división con
números enteros, y justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
• Practica actividades físicas de manera autónoma, explica su importancia y los Actividad 8: Exploramos actividades físicas
beneficios que se producen en el fortalecimiento de la salud y el bienestar emocional. para el cuidado de la salud.
• Favorece la práctica de hábitos saludables y de acciones para la promoción y el Actividad 10: Reconocemos prácticas
cuidado de la salud en armonía con el ambiente. corporales saludables y fortalecemos la
• Reconoce la importancia de prevenir situaciones de riesgo que afectan la salud y capacidad respiratoria.
propone acciones en beneficio de la salud respiratoria y emocional. Actividad 13: Planteamos acciones para
• • Promueve la práctica de actividades físicas variadas, y explica sobre el control de la promover el cuidado de nuestra salud.
frecuencia cardiaca y respiratoria, así como sobre la activación y relajación corporal Actividad 14:Practicamos actividad física y
antes, durante y después de la actividad, para la mejora de la salud y la calidad de vida. promovemos el cuidado de la salud
respiratoria
• Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito Actividad 15: Escribimos recomendaciones
comunicativo, el tipo textual y el formato. para cuidar nuestra salud respiratoria.
• Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma coherente y cohesionada,
• Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la
claridad y el sentido del texto instructivo.
• Evalúa y corrige de forma permanente si el texto instructivo se ajusta a la situación
comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
• Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación comunicativa, de acuerdo con el Actividad 16: Comunicamos nuestras
propósito comunicativo, al dar a conocer recomendaciones sobre el cuidado de la salud recomendaciones a través del “teatro de
y la prevención de enfermedades respiratorias. sombras”.
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada en su teatro
de sombras.
• Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo que dice en su teatro de
sombras.
• Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos verbales y no verbales
de su teatro de sombras
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - EDA N° 3

Áreas COMUNICACIÓN MATEMATICA CCSS CyT DPCC ED.FISICA

N° ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
AeC DEL EDA N° 3
SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA N° 1
ADA 1 ADA 1 ADA 1 ADA 1 ADA 1 ADA 1
Área COMUNICACIÓN MATEMATICA CCSS CT DPCC ED. FISICA
Identificamos
situaciones de
Actividades de
riesgo para
aprendizaje ADA preservar nuestra
salud

Competencia Construye su
identidad
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Capacidades Se valora así mismo

Explica los cambios

propios de su etapa
de desarrollo
valorando sus
características
personales y
culturales, y
reconociendo la
Desempeño importancia de
evitar y prevenir
situaciones de riesgo
(adicciones,
delincuencia,
pandillaje,
desórdenes
alimenticios, entre
otros).
Reconocí la
importancia de
prevenir situaciones
Criterios de
de riesgo que
evaluación
afectan mi salud y la
de mi familia.

Evidencia de Argumentos acerca

Aprendizaje de la importancia de
prevenir situaciones
de riesgo que
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afectan nuestra
salud respiratoria.

Materiales/ Aprendo en casa

recursos
instrumento de Lista de cotejo
evaluación.

SEMANA N° 2
ADA 2 ADA 2 ADA 2 ADA 2 ADA 2 ADA 2
Áreas COMUNICACIÓN MATEMATICA CCSS CT DPCC ED.FISICA
Actividades de Regulamos nuestras
aprendizaje ADA emociones para
cuidar nuestra salud
Competencias Construye su
identidad
Autorregula sus
Capacidad emociones
Desempeño Describe las causas y
consecuencias de sus
emociones,
sentimientos y
comportamientos, y
las de sus
compañeros en
situaciones de
convivencia en la
escuela. Utiliza
estrategias de
autorregulación
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emocional de
acuerdo con la
situación que se
presenta.
Utilicé estrategias
para regular mis
Criterios de
emociones ante
evaluación
situaciones que
afectan mi salud.

Estrategias para
Evidencia de regular sus
Aprendizaje: emociones.

Materiales/ Aprendo en casa

recursos
instrumento de Lista de cotejo
evaluación.

SEMANA N° 3
ADA 3 ADA 3 ADA 3 ADA 3 ADA 3 ADA 3
Áreas COMUNICACIÓN MATEMATICA CCSS CT DPCC ED.FISICA
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Actividades de ¿Qué beneficios

aprendizaje tiene mantener una
ADA salud respiratoria y
emocional?

Competencia Construye su
identidad

Capacidades Se valora así mismo

Explica los cambios

propios de su etapa
de desarrollo
valorando sus
características
personales y
culturales, y
reconociendo la
Desempeño importancia de evitar
y prevenir
situaciones de riesgo
(adicciones,
delincuencia,
pandillaje,
desórdenes
alimenticios, entre
otros).
Criterios de Recomendé los
evaluación beneficios de
mantener una buena
salud respiratoria y
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emocional a partir de
la valoración de
acciones que
promuevan el
cuidado de nuestra
salud.

Lista de
recomendaciones y
beneficios para
Evidencia de
mantener una buena
Aprendizaje:
salud emocional y
respiratoria

Materiales/ Aprendo en casa

recursos
instrumento de Lista de
evaluación. cotejo

SEMANA N° 4
ADA 4 ADA 4 ADA 4 ADA 4 ADA 4 ADA 4
ED.FISICA
Áreas COMUNICACIÓN MATEMATICA CCSS CT DPCC
Actividades de ¿Por qué debemos
aprendizaje ADA de combatir el
contrabando?
Convive y participa
Competencias democráticamente
en la búsqueda del
bien común
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Delibera sobre
Capacidad asuntos públicos

Delibera sobre
asuntos públicos
cuando obtiene
información de
diversas fuentes,
sustenta su posición
Desempeño sobre la base de
argumentos y aporta
a la construcción de
consensos que
contribuyan al bien
común.
Argumenté porque la
Criterios de ciudadanía debe de
evaluación combatir el
contrabando.

Texto argumentativo
sobre porque la
Evidencia de ciudadanía debe
Aprendizaje: combatir el
contrabando.

Materiales/ Yo decido,
recursos y/o yo respeto
Instrumento de Lista de
evaluación. cotejo
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VIII. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE:

8.1. Con conectividad:

Coordina con tus estudiantes un horario para atender sus consultas e inquietudes.

• Acompaña formulando preguntas para verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las actividades (elaboración de
entrevistas, pictogramas, representaciones, etc.), de forma sincrónica y asincrónica.
• Monitorea el desarrollo de las actividades a través de plataformas (por ejemplo: Meet, Zoom, G Suite, WhatsApp, etc.) y brinda retroalimentación de
forma oportuna.
• Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación tomando en cuenta los criterios de evaluación previamente
establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus entrevistas. A partir de ello, emplearán los criterios
para retroalimentarse.

8.2. Sin conectividad:

• Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas telefónicas, enviar mensajes por WhatsApp u otros.
• Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompañar al estudiante en las diferentes actividades. Para tal fin, explícale en
qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los criterios de evaluación.
• Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega y devolución de algún material o producciones de tus
estudiantes que vivan en zonas alejadas o con mala señal.

EQUIPO DE DOCENTES DE SECUNDARIA DE LA I.E. DORA MAYER