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1° y 2° EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE N° 3
Título:
“Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en
armonía con el medio ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: Comunicación DURACIÓN 4 semanas
GRADO: 1º - 2º SECCIÓN:
FECHA: 24/05 – 18/06 MEDIO:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los pobladores de la comunidad “…………………….” Están

preocupados, porque al acercarse el invierno, pueden ser
más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no haya
conocimiento por qué de esta situación. Los estudiantes de la
I.E. Nº ……., han manifestado que en esta época no solo
existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades como la
tuberculosis pulmonar que también está afectando a los y las
adolescentes, por ello es que se corre el riesgo de aumentar
en los casos si no se tiene la debida prevención. Las bajas
temperaturas, la contaminación ambiental, la escasa
actividad física y los hábitos no saludables, entre otros;
contribuyen al desarrollo de estas enfermedades. Frente a
este contexto, los estudiantes desean que su familia y
comunidad estén saludables para afrontar esta difícil
situación que vivimos. Ante ello, se preguntan: ¿de qué
manera podemos promover el cuidado preventivo de
nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación
armoniosa con el ambiente?

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III. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Ruta de la experiencia de
Actividades
aprendizaje
1. Explicamos la situación problemática de las enfermedades respiratorias.
Nos informamos y
2. Comprendemos la relación armoniosa con el ambiente para el cuidado
comprendemos la
de nuestra salud.
situación
3. Leo y reflexiono sobre el cuidado preventivo de la salud.
4. Explicamos las enfermedades respiratorias y cómo el desarrollo científico
y tecnológico contribuyen a la salud.
5. Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar.
6. Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la salud de las
personas.
Analizamos los factores 7. Representamos números enteros en los cambios de temperatura.
que afectan nuestra 8. Exploramos actividades físicas para el cuidado de la salud.
salud respiratoria 9. Identificamos situaciones de riesgo y regulamos nuestras emociones
para cuidar nuestra salud.
10.Reconocemos prácticas corporales saludables y fortalecemos la
capacidad respiratoria.
11.Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números
enteros
12.Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de
bioseguridad.
Elaboramos
13.Planteamos acciones para promover el cuidado de nuestra salud.
recomendaciones para el
14.Practicamos actividad física y promovemos el cuidado de la salud
cuidado de nuestra salud
respiratoria.
respiratoria
15.Planifico y elaboro recomendaciones para presentarlas en un texto
instructivo.
Presentamos nuestras 16.Difundo recomendaciones que permiten el cuidado preventivo de la
recomendaciones salud respecto a enfermedades respiratorias.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidades Actividades Instrumento

- Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de
- Infiere e interpreta información del texto. - Lista de
textos en su lengua - Actividad 1
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el cotejo
materna.
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Actividad - Lista de
de textos en su lengua - Organiza y desarrolla las ideas de forma 15 cotejo
materna. coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

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contexto del texto escrito

- Obtiene información de textos orales
- Infiere e interpreta información de textos
orales.
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica forma coherente y cohesionada.
- Actividad
oralmente en su - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de - Rúbrica
16
lengua materna. forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valores Actitudes Ejemplo

- Disposición para - Docentes y estudiantes plantean
colaborar con el soluciones en relación a la
Solidaridad
bienestar y la calidad de realidad ambiental de su
planetaria y
Enfoque vida de las generaciones comunidad, tal como la
equidad
Ambiental presentes y futuras, así contaminación, el agotamiento de
intergeneraciona
como con la naturaleza la capa de ozono, la salud
l
asumiendo el cuidado del ambiental, etc.
planeta.
- Disposición a valorar y - Los docentes promueven
proteger los bienes oportunidades para que las y los
Orientación al comunes y compartidos estudiantes asuman
bien común Responsabilidad de un colectivo. responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

VI. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN):

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Plantear recomendaciones que promueven el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con
el ambiente.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Recomendaciones que promueven el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el medio
ambiente.
ACTIVIDAD Nº3: Leo y reflexiono sobre el cuidado preventivo de la salud.
- Leer y reflexionar sobre la importancia del cuidado preventivo de la salud en el
Propósito
presente y lo que esto significa para nuestra vida futura.

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Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Elaborar dos conclusiones sobre la importancia de la prevención de enfermedades
Evidencia
a partir del cuidado de nuestra salud.
- Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas
partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de
detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
Estándar distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso
del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
- Identifica el tema, la ideas principales y secundarias del texto leído.
- Deduce el propósito comunicativo y la intención del autor del texto.
- Relaciona y establece la relación entre el contenido del texto y el problema a
resolver que se presenta en la situación significativa.
Criterios
- Opina sobre la importancia de la prevención y el cuidado de la salud a partir de la
lectura.
- Establece conclusiones, después de la lectura, sobre la importancia de la
prevención de enfermedades a partir del cuidado de nuestra salud.
ACTIVIDAD Nº15: Planifico y elaboro recomendaciones para presentarlas en un texto
instructivo.
- Planificar y redactar las recomendaciones que presentaremos a través de un texto
Propósito instructivo para más adelante difundirlas y lograr cortar la ruta de transmisión de
las enfermedades respiratorias.
Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Texto instructivo con recomendaciones para cortar la ruta de transmisión de las
Evidencia
enfermedades respiratorias.
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
Estándar
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como
una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en
el lector según la situación comunicativa.
Criterios - Adecúa su texto al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su
formato.
- Organiza y desarrolla las ideas en torno a la prevención y el cuidado de la salud
respiratoria en mi familia y comunidad, evitando contradicciones, digresiones o
redundancias.

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- Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada

para garantizar la claridad y el sentido del texto.
- Revisa su texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa y si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectaran la coherencia entre las
ideas, y lo corrige.

ACTIVIDAD Nº16: Difundo recomendaciones que permiten el cuidado preventivo de la salud

respecto a enfermedades respiratorias.
- Difundir de manera creativa nuestras recomendaciones, por lo que es importante
Propósito
identificar la estrategia que usaremos para lograr nuestro propósito.
Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Teatro de sombras para transmitir las recomendaciones y lograr cortar la ruta de
Evidencia
transmisión de las enfermedades respiratorias.
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información
relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones
de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros
discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
Estándar
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos
no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
- Adecúa el guion (diálogos) de su historia en la presentación del teatro de sombras
a la situación y al propósito.
- Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a las
recomendaciones sobre la prevención y el cuidado de la salud respiratoria.
Criterios
- Usa recursos verbales (conectores, referentes, etc.) y no verbales (volumen de voz
adecuado, etc.).
- Evalúa el impacto, en mis interlocutores, de las recomendaciones que permiten el
cuidado preventivo de la salud respiratoria.

VII. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Producción de la
¿Qué características debe cumplir la producción?
experiencia
Texto instructivo con - Se presentan a través de un texto instructivo de libre elección, de manera
recomendaciones clara, en secuencia lógica y adecuada al público al cual se dirige.
que promueven el - Son realizables, informan y promueven la toma de conciencia sobre el
cuidado de la salud impacto de las condiciones ambientales asociadas a las enfermedades

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respiratoria en respiratorias como la variación de temperatura, calidad del aire, entre otros,
relación armoniosa y la previsión de recursos o un presupuesto familiar que considere la
con el medio bioseguridad.
ambiente. - Presentan ideas que están basadas en datos, conclusiones, conceptos,
teorías, el desarrollo científico y tecnológico, uso de saberes y recursos del
entorno frente a las enfermedades respiratorias y a la tuberculosis.
- Promueven la práctica de estilos de vida activa y saludable a través de
actividades físicas, corporales de relajación y respiración y estrategias de
autorregulación de emociones, así como la mejora de la calidad del aire para
prevenir enfermedades que afectan la salud respiratoria.
- Son presentadas y comunicadas a su familia y comunidad con la finalidad de
lograr el impacto que plantea su propósito comunicativo.

VIII. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

Aplicativos Descripción
Será útil para grabar un audio o video del
Quik discurso donde argumentaremos nuestra
propuesta de acciones.
Será útil para elaborar mapas mentales y
Mindomo
presentaciones que podrás compartir con otros.
Será útil para grabar audios y notas de voz y
Dolby On
compartirlo con tus amigos y familiares.
Una aplicación simple y fácil de usar. Puedes
grabar de forma fiable tus reuniones, discursos,
Grabadora de audio
entrevistas y otras actividades programadas para
el trabajo con tu familia o tu comunidad.
Pintura de bolsillo: dibujar y
Es un editor de dibujo y pintura.
editar

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA EL ESTUDIANTE (AUTOEVALUACIÓN):

¿Cómo tomamos decisiones cada día?

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
ÁREA:
COMUNICACIÓ miércoles, 19
jueves, 10 de Junio jueves, 10 de Junio viernes, 11 de Junio
N de Mayo de
de 2021 de 2021 de 2021
2021
Reflexionamos La vida se origina Escribimos Comunicamos
sobre el en la naturaleza, recomendaciones nuestras
Título de la cuidado conservarla es para cuidar nuestra recomendaciones a
actividad preventivo de también un arte. salud respiratoria. través del “teatro
nuestra salud. de sombras”.

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¿He realizado la
actividad?

¿Qué necesito
para poder
realizarla o
terminarla?

¿Qué
dificultades
tuve?

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X. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
I.E.:
Docente:
Área: COMUNICACIÓN Ciclo y grado: Ciclo VI (1-2 grado de secundaria)
EdA 03: “Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE :
el medio ambiente”.
Semana: 4 Día y fecha:

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en
discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores , de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al
contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
 Obtiene información de textos orales
 Infiere e interpreta información de textos orales.
CAPACIDADES:  Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
PROPÓSITO: Difundir de manera creativa nuestras recomendaciones, por lo que es importante identificar la estrategia que usaremos para lograr nuestro propósito.

EVIDENCIA: Teatro de sombras para transmitir las recomendaciones y lograr cortar la ruta de transmisión de las enfermedades
respiratorias.
CRITERIOS
Adecúa el guion (diálogos) Expresa sus ideas de forma Usa recursos verbales Evalúa el impacto, en sus
APELLIDOS Y de la historia en la coherente y cohesionada en (conectores, referentes, interlocutores, de las
N° Observacion
presentación del teatro de torno a las etc.) y no verbales (volumen recomendaciones que
NOMBRES sombras a la situación y al recomendaciones sobre la de voz adecuado, etc.). permiten el cuidado
es /
Dificultades
propósito. prevención y el cuidado de preventivo de la salud
la salud respiratoria. respiratoria.
1 SI NO SI NO SI NO SI NO
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Director Docente

Trujillo, 24 de mayo del 2021