“Año “de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

TÍTULO: Creamos prototipos de alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor y disminuir la anemia.
I. DATOS GENERALES.
1.1 Dirección Regional de Educación : ICA
1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : ICA
1.3 Institución Educativa : “DANIEL MERINO RUIZ”
1.4 Nivel : SECUNDARIA
1.5 Ciclo : VI
1.6 Área : Educación Para el Trabajo.
1.7 Grado y Sección : Segundo – G y H.
1.8 Duración : Del 10 de Abril al 28 de Abril.
1.9 Director : Mag. Huamani Quiñones, Elmer Emilio.
1.10 Subdirectora F. P. : Lic. Bello Gaspar, Violeta Lis
1.11 Coordinador Pedagógico del área : Lic. Rosas Hernández, María del Carmen.
1.12 Docente : Lic. Gomez Chavez, Ciro.
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿De qué situación partimos?

Considerando que las epidemias estacionales tiene fácil propagación y se transmite rápidamente en entornos como las escuelas y los
hogares y que la gripe en nuestra región pueden permanecer durante todo el año, así mismo para nadie es desconocido que la provincia
de Ica y en especial nuestra localidad, se encuentra en alerta epidemiológica ante el incremento de casos (probables y confirmados) de
dengue así lo informó el último boletín epidemiológico (Diresa, febrero 2023) en lo que va del año esta jurisdicción ha reportado 151
casos, más del 50 % del total de casos reportados en toda la región que asciende a 238. Además, el Perú se encuentra en pleno estación
de otoño que el anuncio de un fenómeno natural del Niño Costero trae consigo el cambio y mantenimiento de las altas temperaturas y de
la radiación ultravioleta - UV, y que para la actual gestión del Ministerio de Salud (Minsa, marzo 2023) son prioridades reducir los índices
de anemia y desnutrición infantil, aumentar las coberturas de vacunación y el abastecimiento de medicamentos oncológicos.
En este sentido, la comunidad educativa “Daniel Merino Ruiz” considera importante trabajar de forma transversal actividades conjuntas, la
responsabilidad de la salud es de todos, porque es la única manera de asegurar una vida saludable y que las y los estudiantes intervenga
en su realidad, previniendo, resolviendo problemas y construyendo conocimientos. Ante esta situación, siendo actores que promovemos el
cambio, nos planteamos el siguiente desafío:

¿Qué acciones podríamos promover para prevenir las enfermedades en nuestra familia o comunidad?
¿Qué acciones y/o prácticas podemos implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y
comunidad?
¿Cómo podríamos evitar enfermedades a causa de la anemia en los habitantes de nuestra localidad?
III. PROPÓSITO:
¿Qué aprenderemos a implementarnos y promovemos acciones y/o prácticas, a través de recursos informativa (pódcast, infografías, pancartas, videos,
etc)., para plantear propuestas de acciones de prevención, asumir un estilo de vida saludable y reducir los factores de riesgo que generan
enfermedades en nuestra familia o comunidad. Trabajaremos a partir de redactar el desafío con características definidas, obteniendo información de
las personas, definiendo el problema que tienen, generando alternativas de solución, ¿escogiendo una de las alternativas y luego prototipándola?

ÁREAS VINCULADAS COMPETENCIAS

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

CIENCIAS SOCIALES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACION FISICA
Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio
Explica el mundo natural y artificial basado en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo
Asume una vida saludable, Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la
salud

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES Rol del o la docente
TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Orientación al bien común
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias producto de la
Libertad y
crisis económica y sanitaria, y sobre cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del derecho y del
responsabilidad
deber de participar democráticamente en la búsqueda de soluciones.
Respeto por las Docente y estudiante demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Solidaridad y Los estudiantes identifican problemas que afectan a su familia y a otros miembros de la colectividad, y
empatía elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.

PRODUCCIÓN/ Creamos prototipos (informativos) para disminuir la anemia, promover el consumo de alimentos y asumir
ACTUACIÓN: un estilo de vida saludable y reducir los factores de riesgo que generen enfermedades.
CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIA ESTÁNDAR ACTIVIDADES (Retos de las sesiones o evidencias
EVALUACIÓN por cada sesión) DE EVALUACION

Gestiona proyectos de Creé una propuesta de valor a Actividad 1:

emprendimiento económico o social partir de la formulación del “Formulamos el desafío y Elabora el desafío, Aplicando la
Rubrica para el
cuando se cuestiona sobre una desafío, de proponer el empatizamos para promover metodología del desing thinking.
docente
situación que afecta al grupo de consumo de alimentos y el consumo de alimentos y
usuarios y explora sus necesidades asumir un estilo de vida asumir un estilo de vida Elabora la entrevista utilizando
Lista de cotejo para
y expectativas para crear una saludable. Recogí información saludable” la técnica de libre.
el estudiante
alternativa de solución viable y en el marco del desafío
reconoce aspectos éticos y planteado.
culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Sus ideas empleando Creé una propuesta de valor
con la definición del problema Sintetiza y organiza los
habilidades técnicas, anticipa las resultados de la entrevista
acciones y recursos que necesitara y a partir de organizar y
sintetizar la información, utilizando la técnica la técnica
trabaja cooperativamente Actividad 2:
Trabajé saturar, agrupar y se empleara
cumpliendo sus roles y “Definimos el problema e
Gestiona cooperativamente para la técnica mapa empatizar. Rubrica para el
responsabilidades individuales para ideamos alternativas de
docente
proyectos de el logro de una meta común,
generar ideas que ofrezcan solución y seleccionamos la
Emplea la técnica POV.
emprendimient alternativas de solución en idea solución, para disminuir
propone actividades y facilita a la relación de cómo reconocer Lista de cotejo para
la anemia y reducir los
o económico y iniciativa y perseverancia colectiva. los síntomas y prevenir la Aplicamos la técnica ¿Cómo el estudiante
factores de riesgo que
social Evalúa el logro de resultados anemia con alimentos y generen enfermedades”
podríamos nosotros………?
parciales relacionando la cantidad de asumir un estilo de vida
insumos empleados con los saludable. Seleccioné la idea- Selecciona la idea ganadora
beneficios sociales y ambientales solución. aplicando la técnica de Davinci.
generados realiza mejoras
considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Elabora el prototipo de su gion
Apliqué habilidades técnicas grafico ó story board. Rubrica para el
Actividad 3:
al elaborar el prototipo de la docente
“Elaboramos el prototipo y lo
idea-solución y evalué los Evalúa la pertinencia del
evaluamos para obtener el
resultados de la elaboración prototipo con la participación de Lista de cotejo para
prototipo-solución”
del prototipo para mejorar a su familia, aplicando la técnica el estudiante
partir de la retroalimentación malla receptora de información.
de las personas conocedoras.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, ¿Qué actividades desarrollaremos para entender la situación y responder las preguntas retadoras?
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES
Actividad 2: Del 11 de Abril al 21 de Abril
Actividad 1: Del 10 de Abril al 14 de Abril
“Definimos el problemas e ideamos alternativas de solución y seleccionamos la
“Formulamos el desafío y empatizamos para promover el consumo de
idea solución, para disminuir la anemia y reducir los factores de riesgo que
alimentos y asumir un estilo de vida saludable”
generen enfermedades”
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 Formulamos el desafío aplicando la metodología del desing thinking.  Organizamos toda la información recogida, con la técnica, saturar y agrupar.
 Aplicamos la entrevista con la técnica “entrevista libre”.  Aplicamos la técnica mapa de empatía.
 Difusión de la entrevista.  Aplicamos la técnica POV y ¿Cómo podríamos nosotros………?
 Aplicamos la técnica de Morfología Da vinci.
 Aplicación de la ficha N°01
 Evalúa las combinaciones de idea y selecciona la idea ganadora.
 Aplicación de la ficha N°02.
Actividad 3: Del 24 de Abril al 28 de Abril
“Elaboramos el prototipo y lo evaluamos para obtener el prototipo-
solución”
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD
 Aplicamos la técnica para prototipar como: “historietas, guión gráfico
ó story board”
 Evaluamos el prototipo con la técnica malla receptora de información.
 Presentación de prototipo final (virtual e impreso).
 Aplicación de la ficha N°04

VII. EVALUACIÓN
7.1. Autoevaluación ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo hice?
1. ¿Es importante lo que he aprendido? ¿Por qué? ¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida?
2. ¿Tuve algunas dificultades en mi trabajo? ¿Cuáles? ¿Cómo las superé?
3. ¿Qué valores he puesto en juego al desarrollar las actividades? Reflexiono y comparto con mi equipo.
4. ¿Por qué es importante el cuidado de la salud?

7.2. Evaluación de aprendizaje ¿Qué hice para aprender? ¿Cómo lo hice?

Evaluación formativa: Evaluar es un proceso sistemático el que se recogerá la información relevante para valorar el
desempeño acerca del nivel de desarrollo de las competencias de cada estudiante, con el fin de mejorar oportunamente su
aprendizaje a través de la retroalimentación o mejorar los procesos de enseñanza. Se evaluará la práctica centrada en el
aprendizaje del estudiante, para lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades, para ello se
tomará en cuenta los estándares de aprendizaje para diseñar criterios de evaluación e instrumentos de evaluación.
Se realizará evaluación formativa para el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje.
VIII. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS:
MATERIALES / RECURSOS EDUCATIVOS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Presencial Virtual
Laptop
Celular
Equipo Multimedia • Estándares de aprendizaje ciclo VII.
Cartulina
PPT • Programa Curricular de Educación Básica,
Fichas
Videos • YouTube
Videos
Imagines • Google from
Laptop
Infografías
Smart TV • Plataforma Aprendo en casa.
WhatsApp
Carteles • Páginas Web: www.perueduca.edu.pe, www.profes.net, ,
Google met
Imágenes www.minedu.gob.pe
Zoom
Whatsapp
Plataforma de estrategia Aprendo
en casa.

Ica, Abril del 2023

………………….………………..…..…………………..………….. ………………….………………..…..………………..…………..
Mag. Huamani Quiñones, Elmer E. Lic. Bellos Gaspar, Violeta L.
Director Sub Directora F. G.
I. E. Daniel Merino Ruiz I. E. Daniel Merino Ruiz

…………………….…………………………………………………….. …………………….………….………………………………..
Lic. Rosas Hernández, María del C. Lic. Ciro Gomez Chavez
Coordinadora de Área - E.P.T Profesor de E.P.T Carpintería
I. E. Daniel Merino Ruiz I. E. Daniel Merino Ruiz
 IX. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL

DESCRIPTORES
Para S1: CRITERIO En inicio En proceso Logro esperado Logro estacado
(C) (B) (A) (AD)

Creé una propuesta de

No Creé una propuesta de Creé una propuesta de valor Creé una propuesta de
Creé una propuesta de valor a valor al redactar el desafío
valor al redactar el desafío. al redactar el desafío en valor al redactar el desafío
partir de la redacción del desafío. en forma muy
forma regular. en forma satisfactoria.
satisfactoria.

Recogí información para Recogí información para

No Recogí información para
Recogí información para
empatizar con las familias,
empatizar con las familias, para
para crear prototipos
crear prototipos informativos de
informativos de asumir un
asumir un estilo de vida
estilo de vida saludable y
saludable y asumir un estilo de
asumir un estilo de vida
vida saludable para disminuir la
saludable para disminuir la
anemia.
anemia.
Recogí información para
empatizar con las familias, empatizar con las familias,
empatizar con las familias,
para crear prototipos para crear prototipos
para crear prototipos
informativos de asumir un informativos de asumir un
informativos de asumir un
estilo de vida saludable y estilo de vida saludable y
estilo de vida saludable y
asumir un estilo de vida asumir un estilo de vida
asumir un estilo de vida
saludable para disminuir la saludable para disminuir la
saludable para disminuir la
anemia, en forma anemia, en forma muy
anemia, en forma regular.
satisfactoria. satisfactoria.

No Apliqué una entrevista Apliqué una entrevista Apliqué una entrevista

Apliqué una entrevista para Apliqué una entrevista para
para obtener información en para obtener información para obtener información
obtener información en el marco obtener información en el
el marco del desafío en el marco del desafío en el marco del desafío
del desafío planteado. marco del desafío planteado.
planteado. planteado en forma planteado, en forma muy
en forma regular.
satisfactoria. satisfactoria.
 COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
DESCRIPTORES
Para S2: CRITERIO En inicio En proceso Logro esperado Logro estacado
(C) (B) (A) (AD)

Creé una propuesta de valor Creé una propuesta de Creé una propuesta de
Creé una propuesta de No Creé una propuesta de valor
con la definición del valor con la definición del valor con la definición del
valor con la definición del con la definición del problema a
problema a partir de problema a partir de problema a partir de
problema a partir de partir de organizar y sintetizar la
organizar y sintetizar la organizar y sintetizar la organizar y sintetizar la
organizar y sintetizar la información.
información en, forma información en, forma información en, forma
información.
regular. satisfactoria. muy satisfactoria

Aplicamos la técnica Aplicamos la técnica

Aplicamos la técnica ¿Cómo
Apliqué la técnica ¿Cómo No Aplicamos la técnica ¿Cómo ¿Cómo podríamos ¿Cómo podríamos
podríamos nosotros...? en
podríamos nosotros...? podríamos nosotros...? nosotros...? en forma nosotros...? en forma
forma regular.
satisfactoria. muy satisfactoria.

No. Aplicamos la técnica saturar Aplicamos la técnica

Apliqué la técnica saturar y Aplicamos la técnica
y agrupar. Aplicamos la técnica saturar saturar y agrupar en,
agrupar. saturar y agrupar en,
y agrupar en, forma regular. forma muy satisfactoria.
forma satisfactoria.
 COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
DESCRIPTORES
Para S3: CRITERIO En inicio En proceso Logro esperado Logro estacado
(C) (B) (A) (AD)

No Trabajé Trabajé cooperativamente Trabajé cooperativamente

Trabajé cooperativamente
Trabajé cooperativamente para cooperativamente para para generar ideas que para generar ideas que
para generar ideas que
generar ideas que ofrezcan generar ideas que ofrezcan ofrezcan alternativas de ofrezcan alternativas de
ofrezcan alternativas de
alternativas de solución y alternativas de solución y solución y selecciones la idea
solución y selecciones la solución y selecciones la
selecciones la idea solución. selecciones la idea solución. idea solución en, forma idea solución en, forma
solución en, forma regular.
satisfactoria. muy satisfactoria.

Aplique la técnica Aplique la técnica

No Aplique la técnica
Aplique la técnica morfología da
morfología da vinci sobre
vinci sobre posibles alternativas
posibles alternativas de
de solución.
solución.
Aplique la técnica morfología
morfología da vinci sobre morfología da vinci sobre
da vinci sobre posibles
posibles alternativas de posibles alternativas de
alternativas de solución en,
solución en, forma solución en, forma muy
forma regular.
satisfactoria. satisfactoria.

Seleccioné, entre varias Seleccioné, entre varias

No Seleccioné, entre varias Seleccioné, entre varias ideas, la idea solución y ideas, la idea solución y
Seleccioné, entre varias ideas,
ideas, la idea solución y ideas, la idea solución y crear crear prototipos crear prototipos
la idea solución y crear
crear prototipos informativos prototipos informativos de informativos de cómo informativos de cómo
prototipos informativos de cómo
de cómo alimentarse y cómo alimentarse y asumir alimentarse y asumir un alimentarse y asumir un
alimentarse y asumir un estilo de
asumir un estilo de vida un estilo de vida saludable, estilo de vida saludable, estilo de vida saludable,
vida saludable, para reconocer
saludable, para reconocer para reconocer los síntomas para reconocer los para reconocer los
los síntomas y prevenir la
los síntomas y prevenir la y prevenir la anemia en, síntomas y prevenir la síntomas y prevenir la
anemia.
anemia. forma regular. anemia en, forma anemia en, forma muy
satisfactoria. satisfactoria.
 COMPETENCIA:
Para S4: CRITERIO
Apliqué habilidades técnicas
para elaborar prototipos, para
que las familias crear alimentos y
asumir un estilo de vida
saludable, para reconocer los
síntomas y prevenir la anemia.
Evalué el prototipo y lo Trabajé
cooperativamente en relación
para que las familias puedan
crear alimentos y asumir un
estilo de vida saludable, para
reconocer los síntomas
prevenir la anemia.
Evalué el prototipo y con la
participación de los usuarios
incorporé las mejoras a la
propuesta para construir el
prototipo final.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
En inicio
(C)
No Apliqué habilidades
técnicas para elaborar
prototipos, para que las
familias crear alimentos y
asumir un estilo de vida
saludable, para reconocer
los síntomas y prevenir la
anemia.
No Evalué el prototipo y lo
Trabajé cooperativamente
en relación para que las
familias puedan crear
alimentos y asumir un estilo
de vida saludable, para
y
reconocer los síntomas y
prevenir la anemia.
No Evalué el prototipo y con
la participación de los
usuarios incorporé
mejoras a la propuesta para
construir el prototipo final.
DESCRIPTORES
En proceso Logro esperado
(B) (A)
Apliqué habilidades
Apliqué habilidades técnicas
técnicas para elaborar
para elaborar prototipos, para
prototipos, para que las
que las familias crear
familias crear alimentos y
alimentos y asumir un estilo
asumir un estilo de vida
de vida saludable, para
saludable, para reconocer
reconocer los síntomas y
los síntomas y prevenir la
prevenir la anemia en, forma
anemia en, forma
regular.
satisfactoria.
Evalué el prototipo y lo
Evalué el prototipo y lo Trabajé cooperativamente
Trabajé cooperativamente en en relación para que las
relación para que las familias familias puedan crear
puedan crear alimentos y alimentos y asumir un
asumir un estilo de vida estilo de vida saludable,
saludable, para reconocer los para reconocer los
síntomas y prevenir la síntomas y prevenir la
anemia en, forma regular. anemia en, forma
satisfactoria.
Evalué el prototipo y con
Evalué el prototipo y con la
la participación de los
participación de los usuarios
usuarios incorporé las
incorporé las mejoras a la
las mejoras a la propuesta
propuesta para construir el
para construir el prototipo
prototipo final en forma
final en forma
regular.
satisfactoria.
Logro estacado
(AD)
Apliqué habilidades
técnicas para elaborar
prototipos, para que las
familias crear alimentos y
asumir un estilo de vida
saludable, para reconocer
los síntomas y prevenir la
anemia en, forma muy
satisfactoria.
Evalué el prototipo y lo
Trabajé cooperativamente
en relación para que las
familias puedan crear
alimentos y asumir un
estilo de vida saludable,
para reconocer los
síntomas y prevenir la
anemia en, forma muy
satisfactoria.
Evalué el prototipo y con
la participación de los
usuarios incorporé las
mejoras a la propuesta
para construir el prototipo
final en forma muy
satisfactoria.
 L I S T A D E C O T E J O
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023
TÍTULO: Creamos prototipos de alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir
mejor y disminuir la anemia.
Institución Educativa DANIEL MERINO RUIZ
Grado y Sesión 2–HyG Fecha Del 10 al 28 de abril
Docente Gomez Chavez, Ciro
Elaboro su
Definen el

PRODUCTO FINAL
desafío y Elabora su
problemas y

NOTA FINAL
recogió prototipo
genera ideas
información y los
creativas y
Nº Apellidos y Nombres del problema evalúa el
selecciona la
de los prototipo
ideas
usuarios de final.
solución.
su localidad. (Si/No)
(Si/No)
(Si/No)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
https://www.youtube.com/watch?v=AaYyNQfAyPw

https://www.youtube.com/watch?v=2E3TElbrrkE