“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Nombre de la EdA: Fomentamos acciones para una convivencia armoniosa en la
diversidad cultural y ecológica.

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : TERCERO
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 03 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic.Ruth Edith Laura Tasayco
Lic. Eyne Miller Álvarez López

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “conviviendo en armonía mostramos una reacción limitante”.

Sabemos que día a día afrontamos en familia situaciones adversas que afectan nuestro bienestar tanto físico, mental y social. Sin
embargo, es muy limitado las acciones que realizamos para reducir la ola creciente de inseguridad, violencia, intolerancia y el caos
en la comunidad, lo cual genera una convivencia poco saludable, afectando la diversidad cultural y el ambiente, por costumbres y
conductas cotidianas negativas que realiza el ser humano. Frente a esta situación, los estudiantes del tercer grado de secundaria de
la I.E Los Naturales buscan comprender los conceptos de ordenamientos de los elementos químicos en la tabla periódica como las
condiciones para realizar las reacciones químicas, todo ello desde sus indagaciones y diseños de alternativas de solución
tecnológica, para crear conciencia en la comunidad de buena convivencia desde los aspectos químicas. Ante esta situación nos
preguntamos: ¿Qué aspectos de la química nos permiten copiar para mejorar nuestra convivencia en la diversidad cultural y
ambiental?
Preguntas socráticas:
1.¿Cómo a partir de la tabla periódica podemos describir las características de los elementos químicos asociados a impactos
sociales?
2.¿Cómo podemos identificar y valorar la importancia de los elementos químicos que pueden favorecer nuestra alimentación?
3.¿Cómo podemos reducir el incremento de compuestos químicos (GEI) producto de reacciones químicas domésticos que afectan
al ambiente?
4.¿Por qué suceden las reacciones químicas? ¿Qué factores intervienen en las reacciones químicas?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACCIONES
S
Derechos -Conciencia de Docentes y estudiantes:
derechos. Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Responsabilidad Generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
-Diálogo Promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos.
Promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadana.
Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos y normas.
Ambiental -Justicia y Docentes y estudiantes:
solidaridad Planifican y desarrollan acciones a favor de la preservación de la flora y fauna local.
Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar).
Impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado.
Promueven la preservación de entornos saludables
Igualdad de -Igualdad Docentes y estudiantes:
género -Dignidad No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos.
Analizan los prejuicios y estereotipos entre géneros.
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Las y los estudiantes elaboran conclusiones sustentadas que promueven una convivencia armoniosa entre la diversidad cultural y ambiental desde sus indagaciones.
PRODUCTO

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
(Desempeños)
-Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u Química en el Problematiza: Formula la Elabora un Formula preguntas investigables sobre el hecho.
objeto natural o tecnológico para delimitar el ambiente pregunta investigable artículo de Determina el comportamiento de las variables, y
problema por indagar. Determina el comportamiento Reacciones redox. utilizando las CCCV. opinión científica plantea hipótesis basadas en conocimientos
de las variables, y plantea hipótesis basadas en Plantea la hipótesis de científicos, en las que establece relaciones de
conocimientos científicos, en las que establece . investigación. Reconoce las Elabora un diario causalidad entre las variables que serán investigadas.
relaciones de causalidad entre las variables que serán variables de investigación. de opinión Considera las variables intervinientes que pueden
investigadas. Considera las variables intervinientes que científica. influir en su indagación y elabora los objetivos.
Indaga, mediante pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. -Propone y fundamenta la estrategia de indagación,
Diseña estrategias para
métodos científicos, -Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos sobre la base de los objetivos de su indagación e
hacer indagación:
para construir sus de su indagación e información científica, información científica, procedimientos que le
fundamenta su objetivo de
conocimientos. procedimientos que le permitan observar, manipular y permitan observar, manipular y medir las variables,
investigación, ejecuta
 Problematiza medir las variables y el tiempo por emplear, las las medidas de seguridad, y las herramientas,
procedimientos, considera
situaciones para medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e materiales e instrumentos de recojo de datos
medidas de seguridad,
hacer indagación. instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la
emplea materiales,
 Diseña estrategias cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
herramientas e
para hacer hipótesis. -Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
instrumentos.
indagación. -Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la experimentación. Realiza los ajustes en sus
 Genera y registra manipulación de la variable independiente y procedimientos y controla las variables intervinientes.
datos e mediciones repetidas de la variable dependiente. Genera y registra datos e Organiza los datos y los representa en gráficas.
información. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las información cualitativa y -Compara los datos obtenidos (cualitativo y
 Analiza datos e variables intervinientes. Organiza los datos y hace cuantitativa como cuantitativos) para establecer relaciones de
información. cálculos de medidas de tendencia central, resultado de la causalidad. Identifica regularidades. Contrasta los
 Evalúa y comunica proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. manipulación de variable, resultados con su hipótesis e información para
el proceso y -Compara los datos obtenidos (cualitativo y realiza ajustes a sus confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
resultados de su cuantitativos) para establecer relaciones de procedimientos, realiza conclusiones.
indagación. causalidad, correspondencia, equivalencia, cálculos de medidas y -Sustenta, sobre la base de conocimientos
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica representa en gráficas. científicos, sus conclusiones, procedimientos,
regularidades o tendencias. Contrasta los resultados mediciones y ajustes realizados, que demuestra su
con su hipótesis e información para confirmar o Analiza datos e hipótesis y si logra el objetivo. Comunica su
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. información cualitativa y indagación a través de medios virtuales.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, cuantitativa obtenida,
sus conclusiones, procedimientos, mediciones, establece relaciones de
cálculos y ajustes realizados, y si permitieron causalidad, contrasta los
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica resultados con la hipótesis,
su indagación a través de medios virtuales o elabora conclusiones.
presenciales.
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Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación, sustenta a
base de conocimientos
científicos sus
conclusiones, comunica su
indagación con un informe
escrito.

Desarrollo de experiencias
experimentales
(laboratorio)
Planificar talleres
científicos (club de ciencia
y tecnología)

Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del
calendario ambiental.
Explica el mundo físico -Explica cualitativa y cuantitativamente que las Tabla periódica. Realiza lecturas analíticas Elabora un texto -Explica cualitativa y cuantitativamente que las
basándose en sustancias se generan al formarse o romperse enlaces Ordenamos la tabla. referentes a la tabla explicativo a base sustancias se generan al formarse o romperse enlaces
conocimientos sobre entre átomos, que absorben o liberan energía Configuración periódica y reacciones de conclusiones entre átomos, que absorben o liberan energía
los seres vivos, materia conservando su masa. electrónica. químicas. sustentadas. conservando su masa.
y energía, -Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso Grupos y familias. -Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso
biodiversidad, tierra y de las sustancias inorgánicas. Composición química Analizan la información al Elabora un texto de las sustancias inorgánicas.
universo. -Explica cualitativa y cuantitativamente que la de la tierra. resaltar las ideas principales argumentativo a -Explica cualitativa y cuantitativamente que la
 Comprende y usa degradación de los materiales depende de su Química en el previo trabajo en pares. base de degradación de los materiales depende de su
conocimientos composición química y de las condiciones ambientales. ambiente. conclusiones composición química y de las condiciones
sobre los seres -Explica cuantitativamente las formas de reacción sustentadas. ambientales.
vivos, materia y química para formar compuestos e intercambio de Redactan conclusiones -Explica cuantitativamente las formas de reacción
energía, grandes cantidades de energía. sustentadas. química para formar compuestos e intercambio de
biodiversidad, -Establece relaciones entre el desarrollo científico y Tipos de reacciones. Demostración de grandes cantidades de energía.
tierra y universo. tecnológico con las demandas de la sociedad en Balance de Plantean estrategias de las formulas en la -Establece relaciones entre el desarrollo científico y
 Evalúa las distintos momentos históricos. ecuaciones quimias. resolución a problemas de resolución de tecnológico con las demandas de la sociedad en
implicancias del -Fundamenta su posición, empleando evidencia La energía en las configuración electrónica y problemas tipo. distintos momentos históricos.
saber y del científica, respecto de eventos paradigmáticos y de reacciones químicas balance químico. -Fundamenta su posición, empleando evidencia
quehacer científico situaciones donde la ciencia y la tecnología son Estequiometria científica, respecto de eventos paradigmáticos y de
y tecnológico cuestionadas por su impacto en la sociedad y el cantidad químicas en situaciones donde la ciencia y la tecnología son
las reacciones. Exponen sus planteamientos
ambiente. cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
y posturas razonadas según
ambiente.
las actividades establecidas.
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Desarrollo de experiencias
experimentales (laboratorio)
Planificar talleres científicos
(club de ciencia y tecnología)

Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del calendario
ambiental.
Diseña y construye -Describe el problema tecnológico y las causas que lo Tabla periódica -Describe la alternativa de Diseñamos un -Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
soluciones generan. Explica su alternativa de solución tecnológica Elementos químicos. solución tecnológica Prototipo de una base de conocimientos científicos o prácticas locales.
tecnológicas para sobre la base de conocimientos científicos o prácticas Reacciones químicas. Representa su alternativa de tabla periódica -Representa su alternativa de solución con dibujos
resolver problemas de locales. Da a conocer los requerimientos que deben solución con dibujos a escala. interactiva. estructurados a escala.
su entorno. cumplir esa alternativa de solución, los recursos -Establece la ruta de la -Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
 Determina una disponibles para construirla, y sus beneficios directos e implementación de su Diseñamos un sus características de forma y estructura, y su función.
alternativa de indirectos. alternativa de solución prototito detector -Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
solución -Representa su alternativa de solución con dibujos tecnológica. de acidez considerando su impacto ambiental y seguridad.
tecnológica. estructurados a escala. Describe sus partes o etapas, la -Busca y selecciona los Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
 Diseña la secuencia de pasos, sus características de forma y materiales, herramientas e -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
alternativa de estructura, y su función. Selecciona instrumentos, instrumentos a emplear. solución manipulando materiales, herramientas e
solución herramientas, recursos y materiales considerando su -Planifica y desarrolla la instrumentos considerando su grado de precisión y
tecnológica. impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y secuencia de pasos en la normas de seguridad.
 Implementa la tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el construcción de la -verifica el funcionamiento en cada etapa, detecta
alternativa de funcionamiento de la solución tecnológica. alternativa d solución errores en los procedimientos o en la selección de
solución -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de tecnológica. materiales, y realiza ajustes o cambios según los
tecnológica. solución manipulando materiales, herramientas e -Detecta errores y ajustes en requerimientos establecidos.
 Evalúa y comunica instrumentos considerando su grado de precisión y la ejecución de la alternativa -Realiza pruebas repetitivas para verificar el
el funcionamiento normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de de solución tecnológica. funcionamiento de la solución tecnológica según los
y los impactos de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta -Ejecuta pruebas repetitivas requerimientos establecidos.
su alternativa de errores en los procedimientos o en la selección de para verificar el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes
solución materiales, y realiza ajustes o cambios según los funcionamiento de la realizados sobre la base de conocimientos científicos
tecnológica. requerimientos establecidos. solución tecnológica. o en prácticas locales.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el -Explica la construcción de la
funcionamiento de la solución tecnológica según los alternativa de solución
requerimientos establecidos y fundamenta su tecnológica en base de
propuesta de mejora. Explica su construcción, y los conocimientos.
cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y Desarrollo de experiencias
determina el impacto ambiental y social. experimentales (laboratorio)
Planificar talleres científicos
(club de ciencia y tecnología)
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Desarrolla actividades
extracurriculares
cumplimiento del calendario
ambiental.

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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad 1: Indagamos ¿Por qué los elementos químicos
forman grupos y familias e impactan nuestras vidas?
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Formula preguntas investigables sobre el hecho. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
-Propone y fundamenta la estrategia de indagación, sobre la base
de los objetivos de su indagación e información científica,
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las
variables, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales
e instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
experimentación. Realiza los ajustes en sus procedimientos y
controla las variables intervinientes. Organiza los datos y los
representa en gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativo y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad. Identifica regularidades.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones y ajustes realizados,
que demuestra su hipótesis y si logra el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales.
Actividad virtual: Plan lector “Las familias químicas” pág. 44 C,T y
A 3º guía de actividades.
Campo temático: Ordenamos la tabla periódica. Los grupos y
familias de la tabla periódica.
Evidencia: Elabora un informe indagatorio.
Actividad 3: Indagamos sobre las reacción químicas
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Formula preguntas investigables sobre el hecho. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
-Propone y fundamenta la estrategia de indagación, sobre la base
de los objetivos de su indagación e información científica,
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las
variables, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales
e instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
experimentación. Realiza los ajustes en sus procedimientos y
controla las variables intervinientes. Organiza los datos y los
representa en gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativo y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad. Identifica regularidades.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones y ajustes realizados,
“Garantía de una educación de calidad”
Actividad 2: Indagamos ¿Por qué los elementos químicos
forman grupos y familias e impactan nuestras vidas?
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Formula preguntas investigables sobre el hecho. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
-Propone y fundamenta la estrategia de indagación, sobre la base
de los objetivos de su indagación e información científica,
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las
variables, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
experimentación. Realiza los ajustes en sus procedimientos y
controla las variables intervinientes. Organiza los datos y los
representa en gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativo y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad. Identifica regularidades.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones y ajustes realizados,
que demuestra su hipótesis y si logra el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales.
Actividad virtual: plan lector “Metales para la vida” pág. 70 texto
C,T y A 3º
Campo temático: composición de química de la tierra, propiedades
periódicas de los elementos químicos.
Evidencia: Elabora un informe indagatorio.
Actividad 4: indagamos científicamente sobre las
reacciones redox.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Formula preguntas investigables sobre el hecho. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
-Propone y fundamenta la estrategia de indagación, sobre la base
de los objetivos de su indagación e información científica,
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las
variables, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.
-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
experimentación. Realiza los ajustes en sus procedimientos y
controla las variables intervinientes. Organiza los datos y los
representa en gráficas.
-Compara los datos obtenidos (cualitativo y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad. Identifica regularidades.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones y ajustes realizados,

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
que demuestra su hipótesis y si logra el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales.
Actividad virtual: Plan lector “lluvia peligrosa” pág. 90 C,T y A 3º
Campo temático: Reacciones químicas
Evidencia:
Actividad 5: Explicamos ¿cómo los elementos químicos
son indispensables y a la vez dañinos a nuestra vida?.
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se
generan al formarse o romperse enlaces entre átomos, que
absorben o liberan energía conservando su masa.
-Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las
sustancias inorgánicas.
-Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico
con las demandas de la sociedad en distintos momentos
históricos.
-Fundamenta su posición, empleando evidencia científica,
respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Actividad virtual: Plan lector “La minería a favor o en contra”
Campo temático: Elementos químicos en la tierra.
Evidencia: organizador cognitivo
Demostración de las fórmulas en la resolución de problemas tipo.
Actividad 7: Diseñamos un prototipo detector de acidez.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a
escala.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando
su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
-verifica el funcionamiento en cada etapa, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
Actividad virtual: Plan lector “Indicadores naturales”
Campo temático: Propiedades periódicas de los elementos
químicos, reacción química
Evidencia: Prototipo detector de acidez
Informe de la alternativa de solución tecnológica.
Actividad 9:
“Garantía de una educación de calidad”
que demuestra su hipótesis y si logra el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales.
Actividad virtual: Plan lector “Oxidación y reducción en la vida”
Campo temático: Reacciones redox.
Evidencia:
Actividad 6: Explicamos ¿cómo son las reacciones de
óxido -reducción genera impacto en el ambiente?
Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los
materiales depende de su composición química y de las condiciones
ambientales.
-Explica cuantitativamente las formas de reacción química para
formar compuestos e intercambio de grandes cantidades de
energía.
-Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con
las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos.
-Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto
de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
Actividad virtual: Plan lector “Radicales libres atacan” pág. 138 C,T y
A 3º
Campo temático: Reacciones químicas (óxido – reducción)
Evidencia: organizador cognitivo
Demostración de las fórmulas en la resolución de problemas tipo.
Actividad 8: Diseñamos un prototipo tabla periódica
interactiva.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a
escala.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando
su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
-verifica el funcionamiento en cada etapa, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
Actividad virtual: Plan lector “Historia de la tabla periódica”
Campo temático: Tabla periódica, elementos químicos,
Evidencia: Informe de la alternativa de solución tecnológica.
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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
--Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
-Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.
-Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
-Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
ejecución.
-Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado
de precisión y normas de seguridad.
-verifica el funcionamiento en cada etapa, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
-Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos.
-Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
Actividad virtual: Plan lector
Campo temático:
Evidencia:

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

1. Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos
virtuales de soporte.
2. Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y
de laboratorio.

Huaral, JUNIO del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Eyne Miller Alvarez López