INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GÓMEZ ARIAS DÁVILA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : 2°
1.2. SECCIONES : F, K, L, M
1.3. N° SEMANAS :5
1.4. DURACIÓN : Del 28 marzo al 29 de abril
1.5. AÑO LECTIVO : 2021
1.6. SUBDIRECTOR : Fredy Antenor Guardian Guerra
1.7. DOCENTE : José Luis Guevara Lozano

II. COMPONENTES

a) Planteamiento de la situación significativa

Junior es un estudiante de Segundo de secundaria que vive en el AA. HH 9 octubre del distrito de RUPA RUPA de tingo María Huánuco.
Todos los días debe madrugar, junto con su familia, para recolectar el agua que llega solo durante unas horas en la mañana, ya que, si
no lo hacen, tendrían que esperar hasta el día siguiente o comprar el agua que trae el camión cisterna, pagando 10 soles por bidón de
50 litros, precio muy alto ya que el m3 de agua cuesta 1.50 soles. Lo mismo ocurre con todos sus vecinos. En la escuela, ocurre lo
mismo, a veces no hay agua y tienen que llevarla desde sus casas o pasar el día usando los servicios higiénicos sin agua. Lo que podría
generar enfermedades gastrointestinales a las personas que habitan en esta localidad y en la escuela, pues en la clase de Ciencia y
Tecnología, escuchó decir al profesor Johnny que el agua es un recurso necesario no solo para hidratarnos, sino que además está
presente en todas las actividades que realizamos como el aseo personal, la preparación de los alimentos, la limpieza de nuestras
viviendas y es empleada como un disolvente universal por las propiedades que tiene.
Él y sus compañeros de la escuela se preguntan: ¿Por qué el agua les llega solo por horas a sus hogares? ¿Qué debería pasar para que
esa situación cambie?
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Propósito de aprendizaje.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
b) Enfoques transversales
Enfoque de derecho
Libertad y responsabilidad
Valor(es)
La docente y los estudiantes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Por ejemplo
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común, para preservar la salud y el
medio ambiente.

Enfoque ambiental
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo La docente y los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

c) Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación

Producción: Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.
Actividades Competencias Desempeños Criterios Instrumento de
Capacidades evaluación
Actividad 1: Explica el mundo físico basándose en  Establece semejanzas y diferencias entre las  Explica, basado en conocimientos científicos,  Escala de
Explicamos la situación conocimientos sobre los seres vivos, estructuras que han desarrollado los seres la ruta de transmisión de los agentes que
apreciación
materia y energía, biodiversidad, unicelulares y pluricelulares para realizar la causan las enfermedades respiratorias y la
problemática de las tuberculosis pulmonar. Para ello,
Tierra y universo. función de nutrición para explicar la
enfermedades interrelaciona conceptos, datos, teorías,
 Comprende y usa situación problemática de las enfermedades
respiratorias. conocimientos sobre los
modelos que expresa con sus propias
respiratorias. palabras.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Actividad 4: Tierra  Fundamenta su posición respecto a  Argumenta cómo el desarrollo científico
Explicamos las y universo. situaciones donde la ciencia y la tecnología y tecnológico contribuye a prevenir y
son cuestionadas por su impacto en la tratar enfermedades respiratorias y la
enfermedades  Evalúa las implicancias del
sociedad y el ambiente, y explica cómo son tuberculosis.
respiratorias y cómo el saber y del quehacer
 Explica con razones como el desarrollo
una oportunidad para superar determinadas
científico y tecnológico
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desarrollo científico y
tecnológico contribuye
a la salud.
Actividad 5: Indaga mediante métodos
Indagamos científicos para construir
científicamente sobre conocimientos.
la capacidad  Problematiza
pulmonar. situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias
para hacer indagación.
 Genera y Registra
datos e información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
problemáticas sociales y ambientales para científico y tecnológico contribuye a
explicar las enfermedades respiratorias y cambiar las prácticas de las personas para la
cómo el desarrollo científico y tecnológico conservación de la salud respiratoria.
contribuye a la salud.
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u  Plantea preguntas para indagar
objeto natural o tecnológico que indaga para científicamente sobre la capacidad
delimitar el problema. Determina el pulmonar, e hipótesis en las que
comportamiento de las variables, y plantea
establece relaciones de causa y efecto
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en
entre las variables.
las que establece relaciones de causalidad entre
las variables que serán investigadas. Considera las  Propone un procedimiento, y
variables intervinientes que pueden influir en su selecciona materiales, instrumentos e
indagación y elabora los objetivos. información para comprobar o refutar
 Propone y fundamenta, sobre la base de los las hipótesis.
objetivos de su indagación e información  Obtiene, organiza y registra datos
científica, procedimientos que le permitan
fiables en función de las variables
observar, manipular y medir las variables; el
tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las utilizando instrumentos y diversas
herramientas, materiales e instrumentos de técnicas que le permitan comprobar o
recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el refutar las hipótesis.
margen de error. Estos procedimientos también le  Interpreta los datos obtenidos en la
permitirán prever un grupo de control para indagación, los contrasta con las
confirmar o refutar la hipótesis. hipótesis y la información relacionada
 Obtiene y organiza datos con el problema, y elabora
cualitativos/cuantitativos a partir de la
conclusiones que comprueban o
manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente. refutan las hipótesis.
Realiza ajustes en sus procedimientos o  Sustenta si sus conclusiones
instrumentos y controla las variables responden a la pregunta de
intervinientes; hace cálculos de medidas de indagación, si los procedimientos,
tendencia central, proporcionalidad u otros, mediciones y ajustes realizados
obtiene el margen de error, y representa sus contribuyeron a demostrar su
resultados en gráficas.
hipótesis, y comunica su indagación a
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de su familia y comunidad.
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias. Contrasta
los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos y la
reducción del error a través del uso del grupo de
control, repetición de mediciones, cálculos y
ajustes realizados en la obtención de resultados
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válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales para
Indagar científicamente sobre la capacidad
pulmonar.
d) Secuencia de actividades sugeridas
Actividad 1: Explicamos la situación problemática de las enfermedades respiratorias. Actividad 4: Explicamos las enfermedades respiratorias y cómo el
desarrollo científico y tecnológico contribuye a la salud.
En esta actividad, conocerán la ruta de transmisión de enfermedades respiratorias,
Luego de conocer la experiencia de aprendizaje, reflexionarán sobre las enfermedades respiratorias que
como la tuberculosis pulmonar, la influenza H1N1 y el coronavirus causante del
afectan a su comunidad y leerán sobre la conformación del sistema respiratorio y la transmisión de COVID-19, con el fin de reconocer el impacto del conocimiento científico y
enfermedades con el fin de comprender la importancia de cuidar el sistema respiratorio. tecnológico en las prácticas saludables de las personas y en cortar la ruta de
transmisión de estos agentes patógenos.
Actividad 5: Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar.
En esta actividad, indagarán sobre la capacidad pulmonar durante cuatro semanas,
midiendo la cantidad de aire (en cm3) que expulsan luego de realizar actividad física.
Ello con el fin de elaborar una pregunta e hipótesis de indagación, aplicar un
procedimiento, registrar y analizar sus resultados, elaborar conclusiones y comunicar
sus hallazgos.
III. MATERIALES Y RECURSOS
 Plataforma Aprendo en casa.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Cuadernos
 Textos
 Hojas bond, etc.

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FREDY ANTENOR GUARDIAN GUERRA JOSÉ LUIS GUEVARA LOZANO
SUBDIRECTOR DOCENTE