COMO ELABORAR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1) QUE ES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

La experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que
conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o un
problema complejo. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se
extiende a varias sesiones, estas actividades son potentes (desarrollan
el pensamiento complejo y sistemático). Consistentes y coherentes
(deben tener interdependencia entre sí y una secuencia lógica).
Además, para ser consideradas auténticas, deben hacer referencia
directa a contextos reales o simulados y, si es posible, realizarse en
dichos contextos. La experiencia de aprendizaje es planificada
intencionalmente por los docentes, pero también puede ser planeada
en acuerdo con los estudiantes, e incluso puede que ellos planteen de
manera autónoma las actividades para enfrentar el desafío.

RVMN° 094 – MINEDU – 2020

Dicho de otra manera, la experiencia de aprendizaje puede tomar la

forma de proyecto, una unidad de aprendizaje, etc. El uso es genérico y
amplio pues todas las experiencias de aprendizaje se caracterizan por
tener un conjunto de actividades secuenciadas, que deben responder a
las necesidades de desarrollo de las competencias de los estudiantes
frente a los retos de la situación planteada.
2) COMPONENTES CLAVE DE UNA EDA

3) CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE UNA EDA

 Situación significativa
 Propósito de aprendizaje
 Criterios/ instrumentos de evaluación
 Actividades
 Producciones y actuaciones
4) LA SITUACIÓN DEBE SER:
 Retadora, desafiante, significativa
 Autentica
 Exige una actuación compleja
 Moviliza diversos recursos del estudiante
 El reto es abierto y claro
 Permite tomar decisiones
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Una situación es significativa si genera
interés del estudiante. El interés se logra
cuando constituye un reto para el
estudiante, pero un reto que tenga sentido
de ser resuelto. Además, debe conectarse
con los saberes y experiencias previas del
estudiante, que le permitan ver el reto
como posible de ser resuelto.

5) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencias Criterios Actividades

Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de localización,
forma y movimiento
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.

6) PRODUCCIONES / ACTUACIONES

 Interesa ver tanto el proceso como el producto

 Constituyen evidencias de aprendizaje del desempeño de lo
estudiantes
 Deben propiciar en el estudiante múltiples opciones para expresar
sus aprendizajes.
 Permite al estudiante tomar decisiones sobre como lograrlos.
7) SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

Antes de iniciar: nos organizamos y conocemos las actividades

Nos situamos y problematizamos: “ ……….nombre del la situación
problemática ”

Actividades
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3……..
8) PROPUESTA DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EXPERIENCIA 3 DE 1° Y 2° SECUNDARIA 2021)

a) TITULO: Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente

b) SITUACIÓN.

¿De qué situación partimos?

Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha
observado la preocupación de las familias porque al acercarse el invierno pueden ser más
frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa
que no solo existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar,
que también afecta a las adolescentes y los adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no
se tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado, asimismo, que, además de las bajas
temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la
contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos no saludables. Ella quiere que su
familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, se
pregunta: ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud
respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

c) RETO
¿de qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y la de
nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?
 d) PROPÓSITO:

Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación

armoniosa con el ambiente
e) PRODUCTO
Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con
el ambiente a través de un podcast.
f) RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
SUGERIDAS.

Producción:
recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente
Competencias Criterios Actividades sugeridas
Gestiona su • Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y Se trabaja en todas las
aprendizaje de limitaciones. actividades de manera
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
manera previsto.
transversal.
autónoma. • Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes
y mejorar su producto.
Se comunica • Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación comunicativa, de Actividad 16:
oralmente en su acuerdo con el propósito comunicativo, al dar a conocer recomendaciones Comunicamos nuestras
lengua materna. sobre el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades recomendaciones a través
respiratorias. del “teatro de sombras”
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada
en su teatro de sombras.
• Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo que dice en su
teatro de sombras.
• Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos verbales y
no verbales de su teatro de sombras.
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita y relevante seleccionando datos específicos Actividad 1:
textos en su lengua y detalles en los textos expositivos que lee. Leemos una infografía para
materna. • Deduce e interpreta los textos expositivos considerando la información comprender la
relevante y los detalles para construir el sentido global de estos. contaminación ambiental.
• Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos expositivos y asume
una postura sobre lo que lee.
Construye su • Identifica adecuadamente situaciones que ponen en riesgo su salud Actividad 9:
identidad. respiratoria y la de los miembros de su familia. Identificamos situaciones
• Reconoce estrategias adecuadas para regular sus emociones, considerando de riesgo y regulamos
el contexto y la problemática involucrada. nuestras emociones para
cuidar nuestra salud.
• Aplica adecuadamente esas estrategias para la regulación oportuna de sus Actividad 13:
emociones ante situaciones que afectan su salud.
Planteamos acciones para
• Elabora acciones que promueven el cuidado de su salud emocional y de su promover el cuidado de
familia atendiendo la problemática que vive el estudiante y su familia. nuestra salud.
Explica el mundo • Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de transmisión de los Actividad 1:
físico basándose en agentes que causan las enfermedades respiratorias y la tuberculosis Explicamos la situación
conocimientos sobre pulmonar. Para ello, interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que problemática de las
los seres vivos, expresa con sus propias palabras. enfermedades
materia y energía, • Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico contribuye a
respiratorias.
biodiversidad, Tierra prevenir y tratar enfermedades respiratorias y la tuberculosis. Actividad 4:
y universo. Explicamos las
• Explica con razones como el desarrollo científico y tecnológico contribuye a
enfermedades
cambiar las prácticas de las personas para la conservación de la salud respiratorias y cómo el
respiratoria desarrollo científico y
Estándar del ciclo VI : Explica, con base en evidencia con respaldo científico, tecnológico contribuye a la
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la salud
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones
de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural
o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y
energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
de la biósfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y la tecnología
Indaga mediante • Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la capacidad
métodos científicos pulmonar, e hipótesis en las que establece relaciones de causa y efecto
para construir entre las variables.
conocimientos. Actividad 5:
• Propone un procedimiento, y selecciona materiales, instrumentos e Indagamos científicamente
información para comprobar o refutar las hipótesis. sobre la capacidad
pulmonar.
• Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables
utilizando instrumentos y diversas técnicas que le permitan comprobar o
refutar las hipótesis.
 • Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los contrasta con las
hipótesis y la información relacionada con el problema, y elabora
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis, y comunica su indagación a su familia y comunidad
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, las ideas Actividad 3:
textos escritos en su principales y secundarias en el texto expositivo que lee. Reflexionamos sobre el
lengua materna. cuidado preventivo de
• Infiere e interpreta el texto expositivo considerando información relevante
nuestra salud.
y complementaria para construir su sentido global.
• Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo
vinculándolo con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
• Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y asume una postura
sobre lo que lee.
Escribe diversos • Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el Actividad 15:
tipos de textos en su propósito comunicativo, el tipo textual y el formato. Escribimos
lengua materna recomendaciones para
• Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma coherente y cuidar nuestra salud
cohesionada. respiratoria.
• Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para
garantizar la claridad y el sentido del texto instructivo.
• Evalúa y corrige de forma permanente si el texto instructivo se ajusta a la
 situación comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
Resuelve problemas Actividad 7:
de cantidad • Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a Representamos con
expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición, sustracción, números enteros los
multiplicación y división con números enteros (Z). cambios de temperatura.

• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión Actividad 11:

sobre la adición, sustracción, multiplicación y división con enteros. Usa este Calculamos ingresos y
entendimiento para interpretar un problema según su contexto. gastos familiares haciendo
uso de números enteros.
• Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la
adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros. Actividad 12:
• Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción, multiplicación y división Elaboramos un
presupuesto familiar que
con números enteros, y justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos
considere el kit de
bioseguridad.
Asume una vida • Practica actividades físicas de manera autónoma, explica su importancia y Actividad 8:
saludable. los beneficios que se producen en el fortalecimiento de la salud y el bienestar Exploramos actividades
emocional. físicas para el cuidado de
la salud.
• Favorece la práctica de hábitos saludables y de acciones para la promoción Actividad 10:
y el cuidado de la salud en armonía con el ambiente. Reconocemos prácticas
• Promueve la práctica de actividades físicas variadas, y explica sobre el corporales saludables y
control de la frecuencia cardiaca y respiratoria, así como sobre la activación y fortalecemos la capacidad
respiratoria.
relajación corporal antes, durante y después de la actividad, para la mejora de
Actividad 14:
la salud y la calidad de vida
Practicamos actividad
física y promovemos el
 cuidado de la salud
respiratoria
Gestionamos • Reconoce que existe una preocupación por la situación ambiental en el Actividad 2:
responsablemente el mundo, y la necesidad de considerar la concepción del buen vivir y Comprendemos la relación
espacio y el armoniosa con el ambiente
desarrollar estilos de vida saludables.
ambiente para el cuidado de nuestra
• Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la prevención de las salud.
enfermedades de las personas, consciente del efecto generado por la Actividad 6:
situación ambiental. Reconocemos los
problemas ambientales y
• Utiliza información para ubicar espacios con problemas ambientales a nivel
su impacto en la salud de
local, nacional y mundial las personas

9) ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque ambiental
 Enfoque de derechos
 Orientación al bien común

10) RUTA SEGÚN MINEDU

 ANTES DE INICIAR: Nos organizamos y conocemos las actividades
• Los estudiantes conocerán la situación que los desafiará durante la experiencia de aprendizaje, el
propósito, así como el producto final que evidenciará el desarrollo de sus competencias. También,
conocerán la ruta de actividades que seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que
emplearán para cada actividad en un horario semanal y reconocerán la importancia de su portafolio

Nos informamos sobre la situación, asumimos el reto y nos organizamos En este grupo de
actividades, los estudiantes conocerán los componentes del sistema respiratorio y algunas de sus
afecciones. También, reconocerán la importancia de vivir en armonía con el ambiente para la
conservación de la salud.
• Actividad 1: Explicamos la situación problemática de las enfermedades respiratorias. (CyT)
Luego de conocer la experiencia de aprendizaje, reflexionarán sobre las enfermedades respiratorias
que afectan a su comunidad y leerán sobre la conformación del sistema respiratorio y la transmisión
de enfermedades con el fin de comprender la importancia de cuidar el sistema respiratorio.

•Actividad 2: Comprendemos la relación armoniosa con el ambiente para el cuidado de nuestra

salud. (CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán al ambiente como una fuente de recursos que posibilita la existencia
de la sociedad y, además, como una entidad que padece los efectos de la acción humana. Asimismo,
identificarán la concepción del buen vivir que tienen las poblaciones originarias, y la relacionarán con
la idea de vivir en armonía con el ambiente y gozar de una buena salud. Con toda esta información,
propondrán prácticas de cuidado y prevención de enfermedades al interior de su familia.

• Actividad 3: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud. (COM)

En esta actividad, los estudiantes analizarán un texto expositivo que trata sobre la poca actividad
física que realizan los adolescentes y los beneficios que esta actividad tiene para la salud actual y
futura. Así, reflexionarán sobre este tema y establecerán conclusiones con respecto a la importancia
de la prevención de enfermedades. Analizamos los factores que afectan nuestro sistema respiratorio
y exploramos alternativas para su cuidado En este grupo de actividades, los estudiantes analizarán la
complejidad referida a mantener la salud, especialmente la respiratoria y la emocional.

• Actividad 4: Explicamos las enfermedades respiratorias y cómo el desarrollo científico y

tecnológico contribuye a la salud. (CyT)
En esta actividad, conocerán la ruta de transmisión de enfermedades respiratorias, como la
tuberculosis pulmonar, la influenza H1N1 y el coronavirus causante del COVID-19, con el fin de
reconocer el impacto del conocimiento científico y tecnológico en las prácticas saludables de las
personas y en cortar la ruta de transmisión de estos agentes patógenos.

• Actividad 5: Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar. (CyT)

En esta actividad, indagarán sobre la capacidad pulmonar durante cuatro semanas, midiendo la
cantidad de aire (en cm3) que expulsan luego de realizar actividad física. Ello con el fin de elaborar
una pregunta e hipótesis de indagación, aplicar un procedimiento, registrar y analizar sus resultados,
elaborar conclusiones y comunicar sus hallazgos.

• Actividad 6: Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas.

(CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán cómo los actores sociales transforman el paisaje para atender sus
necesidades, aunque en el proceso generen problemas en el ambiente que también repercuten en la
salud. Asimismo, reconocerán iniciativas para reducir la contaminación y promover el cuidado de la
salud. A partir de ello, dialogarán sobre alternativas para realizar lo propio en el contexto de su
familia y comunidad.
• Actividad 7: Representamos con números enteros los cambios de temperatura. (MAT)
En esta actividad, estudiarán cómo algunas condiciones ambientales pueden generar circunstancias
que afectan la salud. En ese sentido, determinarán las variaciones en la temperatura ambiental de
una comunidad andina haciendo uso de los números enteros (Z) y sus operaciones. Todo ello con el
fin de brindar recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud.

• Actividad 8: Exploramos actividades físicas para el cuidado de la salud. (EF)

En esta actividad, leerán acerca de la actividad física en los jóvenes y los tipos de actividad física que
impactan en la salud. Con esta información, propondrán actividades físicas que les permitirán
registrar el pulso y la frecuencia respiratoria.

• Actividad 9: Identificamos situaciones de riesgo y regulamos nuestras emociones para cuidar

nuestra salud. (DPCC)
Partiendo de todo el tratamiento previo sobre la salud respiratoria y los diversos factores que la
afectan o favorecen, revisarán diversos textos que abordan la relación entre salud respiratoria y
emocional. A partir de ello, identificarán amenazas para la salud respiratoria y su impacto en la salud
emocional, y reconocerán estrategias para regular sus emociones de forma que ello contribuya al
cuidado de su salud.

• Actividad 10: Reconocemos prácticas corporales saludables y fortalecemos la capacidad

respiratoria. (EF)
En esta actividad, pondrán en práctica ejercicios de activación, flexibilidad, yoga y relajación para
reflexionar sobre los beneficios que aporta la actividad física a la salud y al bienestar emocional.
• Actividad 11: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros. (MAT)
En esta actividad, realizarán cálculos sencillos de los ingresos familiares y del gasto que supone la
compra de un kit de bioseguridad, expresados como números positivos y negativos,
respectivamente. El kit de bioseguridad familiar será parte de las recomendaciones para prevenir
enfermedades respiratorias. Planificamos y formulamos recomendaciones para fortalecer nuestra
salud respiratoria En este grupo de actividades, los estudiantes elaborarán recomendaciones para el
cuidado de la salud respiratoria y emocional.

• Actividad 12: Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad. (MAT)
En esta actividad, elaborarán un presupuesto familiar semanal, considerando la compra de un kit de
bioseguridad y los ingresos semanales. Para ello, utilizarán los números enteros (Z) a fin de expresar
las cantidades y realizar operaciones.

• Actividad 13: Planteamos acciones para promover el cuidado de nuestra salud. (DPCC)
A partir de lo analizado sobre la relación entre salud respiratoria y emocional, propondrán acciones
preventivas para el cuidado de su salud respiratoria y emocional en armonía con el ambiente.

• Actividad 14: Practicamos actividad física y promovemos el cuidado de la salud respiratoria. (EF)
En esta actividad, se informarán sobre los beneficios que brinda la actividad física para la salud, y
utilizarán lo aprendido en las actividades 8 y 10 para proponer una rutina de actividades físicas y
recomendaciones para la promoción y el cuidado preventivo de la salud respiratoria.
• Actividad 15: Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra salud respiratoria. (COM)
En esta actividad, reconocerán la finalidad, las características y la estructura de un texto instructivo.
Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la versión final de un texto instructivo con el
 propósito de dar a conocer recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las enfermedades
respiratorias. Presentamos y comunicamos las recomendaciones para el cuidado preventivo de la
salud En esta actividad, los estudiantes comunicarán sus propuestas.

• Actividad 16: Comunicamos nuestras recomendaciones a través del “teatro de sombras”. (COM)
En esta actividad, teniendo como base el texto instructivo con recomendaciones para cuidar la salud
y prevenir las enfermedades respiratorias, elaborarán un guion y luego lo presentarán empleando un
teatro de sombras

11) PROPUESTA MINEDU