ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE UBATE

CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS Y DESARROLLO COMUNITARIO

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CARACTERIZACIÓN GRUPAL Y DE CLASE

INTEGRANTES: Sofia Del Mar Zabala

PROPÓSITO: Describir las características generales de los procesos de desarrollo de los niños,
niñas del grado beneficiado del acompañamiento pedagógico desde los procesos de PPI.

Realizar seguimiento de los avances y procesos de desarrollo en cada una de las dimensiones
de los niños, niñas beneficiarias de los procesos de práctica pedagógica Investigativa.

INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN Y GRUPO DE PPI

Institución Educativa: I.E.D Bruselas

Sede: Ojo de agua

La institución educativa departamental Bruselas ofrece una

enseñanza basada en el sistema de educación relacional que orienta
la formación de personas integrales a través de la autonomía y las
Misión de la
Institución prepara como gestores de empresa y comunidad, comprometidas
con la búsqueda de su felicidad y la de su entorno.

En el año 2025 la institución educativa departamental Bruselas, será

un eje integrador capaz de transformar la vida de la comunidad a
partir del desarrollo de habilidades, valores y competencias
Visión de la
Institución individuales, conforme a las exigencias del contexto, fundamentado
en los principios de autonomía del sistema de educación relacional.

Modelo y enfoque de
Modelo y enfoque relacional
formación

Nombre Johana Vargas

De La Maestra
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Acompañante

Campo de
Primera infancia (Preescolar – primaria)
formación

Tiempo que lleva

ejerciendo la labor 22 años
docente

Teléfono de Contacto 3114491091

Total, del grupo: 18 estudiantes

Total, de estudiantes
Total, de niñas: 6
en el grupo
Total, de niños: 12

Edades De 5 a 12 años

Fortalezas: La comunicación es fundamental en el grupo, la colaboración

 trabajo en equipo, la autonomía que la mayoría de niños maneja.

Necesidades:
 Falta de transporte para llegar a la escuela
Características
 Falencias ortográficas.
generales del grupo
 La falta de comunicación entre el cuerpo docente y la autoridad
mayor (Rector)

Gustos e Intereses: El arte en general  Dibujar, Cantar, hacer

manualidades, entre otros.

Actividades que más La parte artística, todo lo que tenga que ver con el juego, las dinámicas y
le llaman la atención mucho mas las actividades lúdicas.
al grupo

DESCRIPCIÓN El grupo es heterogéneo, por esta razón se presentan algunas dificultades

para que el aprendizaje sea significativo, sin embargo, es un grupo al cual
DEL PROCESO
le gusta aprender, quieren mejorar por sus propios medios, sin importarles
ACADÉMICO Y las horas que incluso tienen que caminar para llegar a la escuela donde
DESEMPEÑO van a adquirir conocimiento, a partir de esto se han visto cambios
(tener en cuenta los relatos significativos en sus procesos de aprendizaje, siendo este un impulso
de la maestra clave para que el acompañamiento (maestra) aporte a la mejoría en el
acompañante) desarrollo intelectual, cognitivo y social de los niños.
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DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES DESARROLLOS OBSERVADOS EN

CADA UNA DE LAS DIMENSIONES
Desde la observación realizada y las intervenciones, presentar una descripción de los principales
desarrollo de los niños y niñas en cada una de las siguientes dimensiones.

Se puede decir que en la dimensión corporal los niños muestran

DIMENSIÓN demasiado dominio a la hora de realizar las rondas infantiles, donde
CORPORAL muestran en sí, su expresión y libertad por medio del baile y canto, se les
hace bastante divertido participar en este tipo de actividad.

Se puede observar que los niños tienen una buena relación con la docente
y entre ellos mismos, de igual manera la comunicación asertiva y el
dialogo hacen parte fundamental del desarrollo tanto de la clase, como de
DIMENSIÓN
sus vidas cotidianas.
COMUNICATIVA

DIMENSIÓN En la dimensión cognitiva, los niños generan grandes conocimientos a

COGNITIVA: partir de juegos y actividades ludicas qué les permiten entender y aprender
sobre su entorno, además que también les enseña a seguir instrucciones.

Se resalta en ellos su responsabilidad, compromiso, trabajo en equipo,

DIMENSIÓN ÉTICA, honestidad, tolerancia, respeto y solidaridad entre todos, a parte siempre
ACTITUDES Y están prestos con la mejor actitud para conocer y adquirir nuevos
VALORES aprendizajes.
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Con relación a la dimensión socio afectiva, los niños demuestran grandes

habilidades a la hora de interactuar y socializar sus ideas, respetando sus
DIMENSION SOCIO
pensamientos y opiniones con los otros niños, que incluso son de grados
AFECTIVA
menores, logrando con esto el incremento de la seguridad, confianza y
respeto en el aula de clases.

La podemos apreciar en la presentación personal de cada uno de ellos, de

igual manera se refleja en los diferentes tipos de trabajos, demostrando su
DIMENSIÓN responsabilidad, esfuerzo y dedicación.
ESTÉTICA

DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS DE CLASE

1. ¿Cómo inicia la maestra su jornada? La maestra inicia con el saludo (Al llegar a la
escuela) luego con un buen lavado de manos, para posterior a esto realizar “Buenos días
amiguitos”, luego el momento más importante del dia; la oración y por último una canción
 ronda religiosa.

2. ¿Qué tipo de actividades desarrolla durante la sesión de clase? Al ser una escuela
multigrado, las actividades que realiza son variadas, puesto que los temas no son los
mismos, la profe realiza pausas activas, escalas matemáticas, dictados, poemas, tablas de
multiplicar, dibujos para colorear y poner plastilina, rompecabezas, rutinas de pensamiento,
entre otras…
3. ¿Cómo están distribuidos los niños y niñas? Los de preescolar están en una sola mesa,
como solo hay un niño de primero y de segundo están pegados al puesto de la profesora y
de tercero a quinto están distribuidos en el salón.