Unidad didáctica del mes de agosto 2022

“MI COMUNIDAD, UN LUGAR PARA CONOCER, CUIDAR Y DISFRUTAR”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12:

“HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS JUEGOS”
Actividad de hoy: Utilizamos la noción “entero- partido”
I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años
Directora
Profesora
Fecha Viernes 26 de agosto del 2022 de agosto del 2022.
Propósitos y evidencias de aprendizaje
ÁREA Desempeños Criterios de ¿Que nos dará
evidencias de
Competencias y evaluación aprendizaje?
capacidades producciones y
actuaciones
MATEMÁTICAS 3 años: Usa algunas expresiones que Utiliza Identifica y señala
RESUELVE PROBLEMAS muestran su comprensión expresiones los elementos
DE CANTIDAD. acerca de la cantidad, peso y el tiempo - matemáticas enteros y partidos
*Traduce cantidades "muchos", "pocos", "pesa mucho", como entero y en las imágenes de
a expresiones "pesa poco", "un ratito"-“entero- partido para una ficha.
numéricas. partido” describir la
*Comunica su comparación de
4 años: Usa algunas expresiones que
las dimensiones
comprensión sobre muestran su comprensión acerca de de los objetos
los números y las la cantidad: “muchos”, “pocos”, “uno- y seres de su
operaciones. ninguno”, “más que- menos que, alrededor.
Usa estrategias y “entero-partido”, en situaciones
procedimientos de cotidianas.
estimación y cálculo. 5 años: Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la
cantidad, el peso y el tiempo -
"muchos", "pocos", "ninguno", "más
que", "menos que", "pesa más",
"pesa menos", “entero-partido”,
"ayer", "hoy" y "mañana"-en
situaciones cotidianas.

PROPÓSITO DEL DÍA:

Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, utilizan cuantificadores entero – partido, para expresar dimensiones .

Recursos y materiales se utilizarán en esta sesión:

*El Baile del Sapito https://youtu.be/mrxTQZW9b08
*Fichas impresas para los niños y las niñas.
*Conos de papel higiénico

Desarrollo de las actividades de aprendizajes:

Cada día tiene una duración de 05 horas pedagógicas
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:15 a INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y
8:30 LOS NIÑOS (15 minutos)
am. Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
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dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la Institución educativa o

en la puerta del aula)
8:30 a
9:30
am.

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:

1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con
quien.
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector
es flexible.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego,
lo desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden:
En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden
representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes

9:30 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (20 minutos)

950 - Los niños y niñas saludan.
am. - Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario, vemos
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¿Como está el día hoy? (el tiempo), etc.

-
1.-INICIO: Damos a conocer a los niños y a las niñas el propósito del día.
Niños y niñas hoy vamos a:

9:50 DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE

a APRENDIZAJE (60 minutos)
10:50 2.-DESARROLLO:
am. Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente
rima

Comprensión del problema:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la rima?, ¿Cómo estaba la naranja?, ¿Cómo
estaba el limón?
Búsqueda de la estrategia:
Ubicamos en el aula objetos o imágenes enteras y partidas. Preguntamos: ¿Qué objetos están enteros?
¿Qué objetos están partidos?
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
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- Formamos pequeños grupos de cuatro alumnos y a cada grupo entregamos una mandarina
o alguna fruta que se pueda partir. Luego formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué fruta
tienen al centro de la mesa?, ¿Cómo es?, ¿Quién la ha probado?, ¿Qué sabor tiene?, ¿A
quién le gustaría comerla?, ¿Qué pasaría si los cuatro de la mesa quieren comerla y solo
tienen una?

- Pedimos a uno de los niños que pele la mandarina y luego que la partan por la mitad.
¿Preguntamos si alcanzara para todos los integrantes del grupo?

-
- Solicitamos a otro niño, que lo separe por gajos y que reparta un gajo para cada uno y así
sucesivamente, hasta que terminen los gajos de la mandarina. Finalmente indicamos que ya
pueden comer su fruta.

-
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- Indicamos a cada niño representar mediante el dibujo, la actividad realizada.

Formalización:
- Entregamos a cada pareja una hoja de cartulina y pedimos que dibujen la fruta que más les
gusta, indicamos que deben partir la cartulina, para que cada uno tenga la mitad para poder
trabajar.
- Dejamos que la partan utilizando la tijera o rasgando, como ellos se sientan más cómodos.
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Inicialmente cómo estaban las frutas? ¿Después
que paso?
Transferencia:
- Pedimos a los niños y niñas que se agrupen en parejas, a cada grupo entregamos siluetas
de huesos, estas siluetas de estar elaboradas con cartulinas de colores, estas siluetas
deben estar partidas en dos.

-
- Preguntamos: ¿Cuál es la forma de las figuras que les tocó?, ¿de qué color son?, ¿Qué
podemos hacer, para saber cuántos huesos hay?
- Indicamos que deben unir las mitades y así formar un hueso entero.
- Entregamos una ficha para que identifiquen los cuantificadores: entero- partido

-
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3.-CIERRE
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
MATEMÁTICAS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
*Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
¿Qué fruta tienen al centro de la mesa?
¿Cómo es?
¿Quién la ha probado?
¿Qué sabor tiene?,
¿A quién le gustaría comerla?
¿Qué pasaría si los cuatro de la mesa quieren comerla y solo tienen
una?
- ¿Inicialmente cómo estaban las frutas?
- ¿Después que paso?
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10:50 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)

a Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán
11:30 correctamente las manos según el protocolo de
bioseguridad.
am.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la
canción infantil: “AGUA CON JABÓN” para luego
poder comer los alimentos que han traído hoy en su
lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS
SON - Alicia Macuri https://youtu.be/_WqRtqILLhU

11:30
a 12
am.

12 a TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA (20 minutos)

12:20 “ELABORAMOS TÍTERES CON CONOS DE PAPEL”
pm. - Iniciamos Esta actividad con el video musical El Baile del Sapito
https://youtu.be/mrxTQZW9b08
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-
- La docente presenta el taller del día.
- Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas que van
a emplear durante el desarrollo de la sesión.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Y cuál es tu personaje favorito?, ¿te gustaría elaborarlo?
¿Cómo podemos hacerlo?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Proporcionamos tubos de papel higiénico, témperas, papeles de colores, etc e indicamos que
vamos a elaborar títeres de nuestros personajes favoritos.
EJECUCIÓN:
- Los niños y niñas, pintan el tubo de papel higiénico, le pegan sus ojos, dibujan su rostro.
Colocan sus manos, etc.
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- Este sencillo títere tiene un solo ojo y aspecto monstruoso, pero una inmensa sonrisa que
muestra las ganas que tiene de jugar con las niñas y contarles sus extraordinarias aventuras.

VERBALIZACIÓN:
- Los niños y niñas juegan libremente con su títere y comentan sobre la actividad que han
realizado, que materiales han utilizado, como han participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo hacer.
COMUNICADO: Para el día lunes enviar algunas frutas o verduras.
12:20 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
a Acciones de rutina.
12:30 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
pm. Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

CUADERNO DE CAMPO
EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS
JUEGOS”
ACTIVIDAD DE Utilizamos la noción “entero- partido”
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS 3 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca
de la cantidad, peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco",
"un ratito"-“entero-partido”
4 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad: “muchos”, “pocos”, “uno- ninguno”, “más que- menos que, “entero-
partido”, en situaciones cotidianas.
5 años: Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad,
el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más que", "menos que",
"pesa más", "pesa menos", “entero-partido”, "ayer", "hoy" y "mañana"-en
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situaciones cotidianas.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica y señala los
elementos enteros y partidos en las imágenes de una ficha.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS
JUEGOS”
ACTIVIDAD DE Utilizamos la noción “entero- partido”
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS 3 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca
de la cantidad, peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco",
"un ratito"-“entero-partido”
4 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad: “muchos”, “pocos”, “uno- ninguno”, “más que- menos que, “entero-
partido”, en situaciones cotidianas.
5 años: Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad,
el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más que", "menos que",
"pesa más", "pesa menos", “entero-partido”, "ayer", "hoy" y "mañana"-en
situaciones cotidianas.
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CRITERIO DE Utiliza expresiones matemáticas como entero y partido para describir la

EVALUACIÓN comparación de las dimensiones de los objetos y seres de su alrededor
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL

MAPA DE CALOR
EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS
JUEGOS”
ACTIVIDAD DE Utilizamos la noción “entero- partido”
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIOS DE Utiliza expresiones matemáticas como entero y partido para describir la
EVALUACIÓN comparación de las dimensiones de los objetos y seres de su alrededor
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
 Unidad didáctica del mes de agosto 2022
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09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
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