ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Participamos en la construcción de la línea de tiempo

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
EDAD: 3-4-5 años
DURACIÓN:
MODALIDAD: Presencial
FECHA: 8/04/2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA Matemática:
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
DESEMPEÑO - Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para
establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
Utilizar los 5 AÑOS: Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, Lista de cotejo.
números “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de Cuadernos de
ordinales para las actividades que hacemos durante el día.
elaborar la ruta 4 AÑOS: Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
de aprendizaje “tercero”, para establecer el lugar o posición de las actividades que
del día. hacemos durante el día.
3 AÑOS: Utiliza expresiones no convencionales de ordinalidad (antes –
después) para establecer el lugar o posición de las actividades que
hacemos durante el día.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

‘Orientación al bien común Equidad y justiciaEl docente incentiva en sus estudiantes el
reconocimiento de oportunidades para
promover la participación democrática en
torno al bien común.

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 III.- SECUENCIA DIDACTICA:

EN LA ACTIVIDAD (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
JUEGO LIBRE 1er momento – planificación, organización: Los niños deciden en Juegos de los 60’
EN LOS qué sector van a jugar, deciden con quien van a jugar, etc. sectores
SECTORES 2do momento – desarrollo: los niños y niñas juegan libremente
en el sector elegido.
3er momento – socialización, representación, meta cognición y
orden: verbalizan y comentan lo vivido en los sectores. Los niños
y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados, plasman sus
experiencias en representación o expresión.
Actividades permanentes: Entonamos la canción “Hola hola
¿Cómo estás?” https://www.youtube.com/watch?
v=7wTkHmpDE9k

ACTIVIDAD DE INICIO Caja forrada. 15’

APRENDIZAJE -Se muestra a los niños y niñas una caja sorpresa cantando ¿Qué Fotos
será?
-Se pregunta a todo el grupo ¿Qué creen habrá dentro de esta
caja?
-Se invita a un representante de cada mesa para salir a sacar un
producto de la caja y pegarlo en la pizarra. (el contenido son 45’
fotos de las actividades diarias que se realizan en el aula, adecuar
según su realidad u horario)
-Cada representante de las mesas invita a un compañero para
que le ayude a describir la imagen y dé a conocer a los demás
integrantes del aula.
El grupo responde a las siguientes preguntas: ¿qué podemos
hacer con estas imágenes? ¿para qué nos puede servir? ¿Qué
creen que podemos hacer con este material?
-Propósito de la actividad: elaborar nuestra ruta de aprendizaje
del día.
DESARROLLO cartones, revistas
-Se conversa con los estudiantes que para elaborar nuestra ruta reutilizables,
de aprendizaje del día necesitamos ponernos de acuerdo como lo cartulinas, papel de
vamos hacer. color, tijeras, goma
-Para ello se pide sus ideas y se les muestra el material con el que y no olvidar las
contamos: cartones, revistas reutilizables, cartulinas, papel de imágenes que son 45’
color, tijeras, goma y no olvidar las imágenes que son los insumos los insumos
principales. principales.
-Luego de escuchar y anotar sus ideas se pregunta: ¿Qué
actividad hacemos primero? ¿Cuál va en segundo lugar? ¿y en
tercer lugar? ¿Cuál de estas dos imágenes ira en cuarto lugar y
cual ira en quinto lugar?
-Cuando ya las tengamos listas empezamos a elaborar nuestra
línea de tiempo según las ideas propuestas por los estudiantes.
Para finalizar elegimos un lugar en el aula para pegar la ruta de
aprendizaje del día.
CIERRE
¿Qué hesite hoy?, ¿te gusto lo que hiciste?, ¿Qué fue lo que no te
gusto?

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 Lonchera y actividades al aire libre SSHH
-Llevamos a los niños a los SSHH para que se laven las manitos. Agua
-Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Jabón
-Vamos al patio con nuestros niños a jugar a lo que nos Papel toalla
propongan. Loncheras

TALLER DE INICIO: Parlante 45’

TUTORIA -Se recibe a los niños y niñas con alegría y entusiasmo y se les Canción en video o
invita a entonar una canción: “los valores.” audio.
“Me esfuerzo Con valores seremos ganadores
al hacer mis Día a día, yo los voy a practicar
tareas, En la vida lo sabremos aplicar.
aunque me Con valores seremos triunfadores
cueste.” Día a día yo los voy a practicar
En la vida lo sabremos aplicar
Oh, oh, oh, oh, oh
viviendo en valores
Oh, oh, oh, oh, oh
Seremos triunfadores.
Propósito: reconocer que podemos hacer todas nuestras tareas.
DESARROLLO:
Ver
-Después de entonar la canción los niños/ñas en asamblea Cuento
escuchan un cuento: “el ratón que quería aprender a dibujar.”
-mi persona (docente) les narra para que puedan conocer de qué
trata el cuento.
- http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-raton-
que-queria-aprender-a-dibujar
Juzgar
-Preguntamos a los niños/ñas ¿Dónde ocurrió los hechos? ¿A
quiénes encontramos en los patios? ¿Quién era muy curioso?
¿Qué observaba desde las ventanas? ¿Por qué estaba muy
sorprendido? ¿Qué quería el ratoncito ¿Cómo podría lograr su
sueño de dibujar? ¿Qué paso cuando el niño lo vio en la ventana?
¿Qué le pidió al niño el ratón? ¿El niño lo ayudo a cumplir su
sueño al ratón? ¿Dibujo el ratón en la hoja?, ¿Cómo lo logro?
¿Quién descubrió al ratón?, ¿Qué hizo el ratón?
CIERRE: Papel bond.
Actuar Lápiz.
-Seguidamente dialogamos con los niños y niñas sobre la Colores.
importancia de realizar nuestras tareas.
-En este cuento hemos aprendido que no debemos darnos por
vencidos que con esfuerzo y dedicación logramos nuestras
metas.
-Mostramos a los niños una hoja en blanco para que dibujen lo
que más les gusto del cuento.

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 Actividades Permanentes de Salida:
-Alistan sus mochilas.
-Les enseñamos la canción de despedida:

-Despedimos a nuestros niñitos con mucho cariño, invitándolos a

volver mañana.

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
DESEMPEÑO Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
Los carteles para 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales Lista de cotejo.
los sectores. de acuerdo con sus necesidades e intereses para elaborar los carteles Cuadernos de
de los sectores.
4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses para elaborar los carteles de los
sectores.
3 AÑOS: Explora por iniciativa propia algunos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses para elaborar los carteles de los
sectores.

ACTIVIDAD PREVIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 (SINCRONICA)

MOTIVACIÓ Motive a su niño diciendo que el día de hoy jugaran a ser exploradores de
N su hogar.
PROPÓSITO Elaborar carteles para diferenciar nuestros sectores.
INDICACIÓN Padres de familia conversen con su estudiante sobre los materiales que
puede utilizar para elaborar carteles y busquen esos materiales para llevarlo
al jardín.

III. EVALUACIÓN: (Instrumento de evaluación)

IV. ANEXOS: (Fichas de aplicación, videos)

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