SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 1° GRADO

Sesión Aprendiz.
I. DATOS GENERALES
PROFESOR: Pedro Jhonny Agreda Torres N° 01
PROFESOR PRACTICANTE: Flor Kelita Vásquez Pompa
Grado: 1er Grado Duración: 02 hora pedagógica (90 minutos) Sección: “A y B”
Título de la Sesión: Conocemos Funciones Lineales FECHA: 27/06/2022
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITO: Elaboramos modelos con funciones lineales y afines para expresar relaciones entre
magnitudes, elaboramos sus gráficas, comunicamos su comprensión sobre las variables la razón de
cambio y la dependiente y planteamos algunas afirmaciones sobre los modelos.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprueba si la expresión algebraica o
Traduce datos y condiciones a gráfica (modelo) que planteó le permitió
expresiones algebraicas y solucionar el problema, y reconoce qué
graficas. elementos de la expresión representan las
condiciones del problema.
Interrelaciona representaciones gráficas,
tabulares y algebraicas para expresar el
RESUELVE Comunica su comprensión sobre comportamiento de la función lineal y sus
PROBLEMAS DE las relaciones algebraicas. elementos: intercepto con los ejes,
REGULARIDAD, pendiente, dominio y rango, para interpretar
EQUIVALENCIA Y y resolver un problema según su contexto.
CAMBIO Usa estrategias y procedimientos Selecciona y emplea recursos, estrategias
para encontrar equivalencias y heurísticas y procedimientos pertinentes a las
reglas generales. condiciones del problema.
Las justifica usando ejemplos y sus
Argumenta afirmaciones sobre
conocimientos matemáticos. Reconoce
relaciones de cambio y
errores en sus justificaciones o en las de
equivalencia.
otros, y las corrige.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida. Luego solicita su
atención para establecer los acuerdos de convivencia que va a regir para la presente sesión. Los
alumnos mediante la técnica de lluvia de ideas proponen los acuerdos para la sesión.
 La docente verifica asistencia.
 Luego la docente propicia el dialogo con los estudiantes preguntándoles lo siguiente: ¿Qué es
una función?, ¿A qué llamamos dependiente de la función lineal? ¿Qué nociones tienen sobre
el plano artesiano?
 Luego la docente, da a conocer el propósito de la sesión: “Elaboramos modelos con funciones
lineales y afines para expresar relaciones entre magnitudes, elaboramos sus gráficas,
comunicamos su comprensión sobre las variables la razón de cambio y la dependiente y
planteamos algunas afirmaciones sobre los modelos”.
Desarrollo: (75 minutos)
 La docente escribe en la pizarra el tema de la clase.
 La docente explica que es la función lineal con su respectiva grafica
 Luego la docente verifica que los estudiantes efectúen las operaciones en su cuaderno de
matemática.
 Cada estudiante, expresa las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y
conocimientos matemáticos en las propuestas de resoluciones propias.
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  La docente monitorea, absuelve dudas y apoya a los estudiantes.
 La docente propicia la practica reflexiva en diversas situaciones, problemas que permiten
movilizar los conocimientos y procedimientos matemáticos
 Los estudiantes expresan el conjunto solución de la situación planteada y salen al plenario a
explicar el procedimiento y los resultados en la pizarra.
 Los estudiantes mediante la técnica lluvia de ideas, expresan los pasos seguidos para la situación
propuesta de la ficha.
 Los estudiantes presentan sus trabajos a la docente para su respectiva calificación.
Cierre: (05 minutos)
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y pone énfasis
reconocer lo significativo de la actividad, mediante la siguiente pregunta: ¿Qué fue lo más
importante o resaltante de la sesión? ¿Les servirá el aprendizaje en cuanto a lo aprendido?,
¿Qué aspectos de la sesión aún necesitan mayor explicación?, ¿Cuál de las representaciones es
más sencilla para ti?,¿En qué situación de la vida la función lineal te ayuda?
IV. REFORZAMOS EN CASA
  La docente da a conocer que, para la próxima clase todos deben traer su cuaderno de
trabajo de matemática resolvemos problemas secundaria para desarrollar la ficha N° 06 pág.
( 81 ala 83).
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 El cuaderno de trabajo del  Pizarra  Aula
área de matemática.  Cuaderno de trabajo de
 Papel boom. matemática.
VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar el aprendizaje.

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Pedro Jhonny Agreda Torres Humberto Jaramillo Rodríguez
Profesor de aula Director de la I.E

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Flor Kelita Vásquez Pompa Oscar Arturo Mautino Montes
Practicante Profesor de Practica