Unidad didáctica del mes de agosto 2022

“MI COMUNIDAD, Y SUS TRABAJADORES”

Actividad de hoy: MEDIOS DE TRANSPORTE AEREOS.

I.E. GENARO HERRERA.
Edad de los estudiantes 4 años
Directora JULIA RUTH DIAZ DIAZ
Profesora ISAURA FLORES TARICUARIMA.
Fecha Viernes 09 DE SETIEMBRE.

Propósitos y evidencias de aprendizaje

ÁREA Desempeños Criterios ¿Que nos dará
evidencias de
Competencias de aprendizaje?
ycapacidades evaluación producciones
y
actuacione
s
SE COMUNICA ORALMENTE EN Comenta lo que le gusta o le disgusta de Mencionan los . Identifican los
SU LENGUA MATERNA
personas, personajes, hechos o medios de trasporte medios de transporte
- OBTIENE INFORMACIÓN DEL situaciones de la vida cotidiana a partir de Aéreos. Aéreos y colorean.
TEXTO ORAL. sus experiencias y del contexto en que se
-INFIERE E INTERPRETA desenvuelve.
INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL.
-ADECÚA, ORGANIZA Y
DESARROLLA EL TEXTO DE
FORMA COHERENTE Y
COHESIONADA.
-UTILIZA RECURSOS NO
VERBALES Y PARAVERBALES DE
FORMA ESTRATÉGICA.
-INTERACTÚA
ESTRATÉGICAMENTE CON
DISTINTOS INTERLOCUTORES.
-REFLEXIONA Y EVALÚA LA
FORMA, EL CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL TEXTO ORAL.

PROPÓSITO DEL
DÍA:
Que los niños niñas conozcan los medios de transporte Aéreos
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“MI COMUNIDAD, Y SUS TRABAJADORES”

Desarrollo de las actividades de aprendizajes:

Cada día tiene una duración de 05 horas pedagógicas
Horari ACTIVIDADES DE
o
APRENDIZAJE
8:00 INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y
a LOS NIÑOS (15 minutos)
8:30 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y
am. respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la
puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula)
8:30 a
9:00
am.

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:

1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar,
donde, y conquien.
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as
por sectores flexible.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto
de juego,lo desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da
soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y
orden: En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que
jugaron pueden representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar
los materiales y juguetes
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9:00 ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (20 minutos)

a - Los niños y niñas saludan.
9:15 - Agradecen a Dios por este día
am. - Entonan canciones
- Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario,
vemos
¿Como está el día hoy? (el tiempo), etc.
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1.-INICIO: Damos a conocer a los niños y a las niñas el propósito del día.
Niños y niñas hoy vamos a:
MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO
Escuchan una adivinanza:
Tengo alas y no soy ave,
tengo cola y no soy pez,
y si quieres volar por el mundo
en mi panza te has de meter. (El avión)
SABERES PREVIOS:
¿Qué acabamos de escuchar?
¿De qué trato la adivinanza?
¿Qué mencionamos en la adivinanza?
¿Cuál será la respuesta de la adivinanza?
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Ustedes quisieran conocer los medios de transporte aéreos?
¿Cuáles serán?
¿Para que servirán estos medios de transportes aéreos?
¿Quisieran hacerlos con plastilina?
PROPÓSITO: Proponemos hacer los medios de transporte aéreo con plaastiliana.
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9:15 DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE (60 minutos)
a 2.-DESARROLLO:
10:00 *PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
am. Damos inicio a esta actividad motivando con una canción muy bonita:

DESARROLLO
ORGANIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Sentados en semi circulo la maestra muestra una lámina de los medios de transporte aéreos
La docente escribe lo que los niños le dictan el nombre de cada medio de transporte aéreo
Observan la lamina
Descubren y anticipan el contenido de la lamina
Observan y describen en forma libre las imágenes
Contestan interrogantes:
¿Qué observamos?
¿Qué medios de transporte aéreo son?
¿Para qué sirven estos medios de transporte?
¿Por dónde nos transporta?
¿Por qué le dicen aéreo?
¿Cuántos medios de transporte aéreos conocen?
Mencionan en forma libre las respuestas.
Reciben la plastilina
Observan el ejemplo hecho por la maestra.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Forman grupos de trabajo.
Eligen su coordinador de grupo.
Asignan nombre al grupo.
Moldea con plastilina para hacer su avión
Comparan y exponen su trabajo.
. CIERRE
EVALUACION
Comentan acerca de la actividad
Dibuja libremente los medios de transporte aéreo
Dictan a la docente acerca de su dibujo
Comentan:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué fue lo que más te gusto?
Acuerdan dialogar con sus padres sobre el tema

RUTINA DE SALIDA
-Levantan sus sillas.
-Se forman.
-Entonan canciones de despedida
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“MI COMUNIDAD, UN LUGAR PARA CONOCER, CUIDAR Y DISFRUTAR”
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“MI COMUNIDAD, UN LUGAR PARA CONOCER, CUIDAR Y DISFRUTAR”

*PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Presentamos a los niños y a las niñas al trabajador de la comunidad que es el
ZAPATERO y todas las herramientas que utiliza.
*ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les comunica a los niños y las niñas que hoy hablaremos y conoceremos al
zapatero y la ardua labor que realiza.
- se les comunicara que saldremos a dar un paseo, a conocer al zapatero.
-Se les recuerda que saldremos en forma ordenada y caminar despacio sin
empujarse, para no caer y lastimarnos.
-Al llegar donde el zapatero nos reunimos y nos
sentamos en forma ordenada, para escuchar la forma
de trabajo del zapatero y conocer las herramientas
que utiliza y cuáles son sus usos.
-Al terminar retornamos a la institución.
-La docente pide voluntarios para repartir la hoja de
trabajo donde los niños decoran al carpintero, usando
la técnica del dactilopintura.
-Al terminar el trabajo colgamos en los ganchitos de trabajo.

*RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES

EXPERIMENTALES:
Durante la salida, es importante darle tiempo a las niñas y los niños para que se
detenga a observar los diferentes escenarios que se le presentan (ya sea en la
salida o al observar las fotos).
• Anímele a utilizar sus sentidos: puede proponerle cerrar los ojos para identificar
Algún a herramienta favorita del zapatero.
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*ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA-Construcción de hipótesis.
• Ya en el aula después de la salida o revisión de fotografías y/o videos, converse
con los niños y las niñas sobre lo observado. Para ello, utilice tanto el registro
hecho en la actividad pasada como el que ha realizado durante la salida con el fin
de ayudarle a hacer comparaciones.
Puede, por ejemplo, hacerle preguntas como las siguientes ¿Recuerdas que
herramientas utiliza el zapatero?, ¿qué viste durante la salida?, ¿fue lo que
esperabas o no? ¿Qué herramientas te gusto? ¿Qué fue lo que impresiono?
¿Qué fue lo que no te gusto? ¿Por qué?
.

3.-CIERRE

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
*Problematiza situaciones para hacer indagación.
*Diseña estrategias para hacer indagación.
*Genera y registra datos o información.
*Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
¿Recuerdas cómo se utiliza el martillo del zapatero? ¿Cómo se utiliza la
tachuela?
?, ¿Qué viste que te gusto de las herramientas ?
¿Sera importante conocer al Zapatero?
¿Qué utiliza para confeccionar los zapatos?
¿Qué tienes en casa que confecciono el zapatero?
¿Sera importante conocerlo?
¿Por qué?
¿Fue lo que esperabas o no?
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METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar?
¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
¿Qué me fue más fácil?
¿Qué me fue difícil?
¿En que nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?

10:00 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)

a Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se
lavarán correctamente las manos según el
10:30
Protocolo de bioseguridad.
am. Acompañamos el desarrollo de esta actividad con
La canción infantil: “AGUA CON JABÓN” para
luegopoder comer los alimentos que han traído
hoy en su lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON - Alicia Macuri https://youtu.be/_WqRtqILLhU
10:30
a
11:00
am.

11 a TALLER LITERARIO
11:50 ASAMBLEA
- La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que
va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las normas
 para el desarrollo de la actividad.
- la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el
material (papelote con la canción que vamos a aprender) con que realizaran la
actividad, preguntando: ¿qué es ‘,¿para qué sirve , ¿ qué será? , ¿Un cuento, una
canción, una adivinanza etc. ,¿qué canción estará escrito en este papelote?, ¿les
gustaría prender?.

-ASAMBLEA
- La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que
va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las normas
para el desarrollo de la actividad.
- la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el
material (papelote con la canción que vamos a aprender) con que realizaran la
actividad, preguntando: ¿qué es ‘,¿para qué sirve , ¿ qué será? , ¿un cuento, una
canción, una adivinanza etc. ,¿qué canción estará escrito en este papelote?, ¿les
gustaría prender?.

- Escuchamos los comentarios y continuamos primero con la lectura de las estrofas de la

canción

Luego escuchamos la melodía, iniciando con el tarareo, para luego continuar con la
pronunciación y entonación de la canción.
Haciendo primero en forma grupal como individual en forma voluntaria.

CIERRE
❖ EXPRESIÓN GRAFICA
La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada dibujando lo que
más le gusto en una hoja de aplicación

-EXPRESIÓN GRAFICA
La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada
dibujando lo que más le gusto en una hoja de aplicación

11:50 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

a Acciones de rutina.
12:00 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
pm. Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

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ISAURA FLORES TARICUARIMA
DOCENTE DE AULA.
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“MI COMUNIDAD, UN LUGAR PARA CONOCER, CUIDAR Y DISFRUTAR”

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ISAURA FLORES TARICUARIMA
DOCENTE DE AULA.
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CUADERNO DE CAMPO
EDA N° 10: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO”
ACTIVIDAD DE “EXPLORO Y DESCUBRO LO QUE HAY EN MI INSTITUCIÓN
APRENDIZAJE EDUCATIVA Y EN MI COMUNIDAD”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDADES *Problematiza situaciones para hacer indagación.
*Diseña estrategias para hacer indagación.
*Genera y registra datos o información.
*Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 años:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente.
4 años:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen ensu ambiente; y, al responder,da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
5 años:
Hace preguntas que expresansu curiosidad sobre losobjetos, seres vivos, hechos ofenómenos que
acontecen ensu ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tieneacerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de soluciónfrente a una pregunta o situación
problemática
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Mediante un dibujo los
niños y las niñas deberán plasmar la realidad de su institución
educativa y hacer una comparación con su dibujo del día
lunes(ayer)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:
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LISTA DE COTEJO
EDA N° 10: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO”

ACTIVIDAD DE “EXPLORO Y DESCUBRO LO QUE HAY EN MI INSTITUCIÓN

APRENDIZAJE EDUCATIVA Y EN MI COMUNIDAD”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDADES *Problematiza situaciones para hacer indagación.
*Diseña estrategias para hacer indagación.
*Genera y registra datos o información.
*Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 años:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente.
4 años:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen ensu ambiente; y, al responder,da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
5 años:
Hace preguntas que expresansu curiosidad sobre losobjetos, seres vivos, hechos ofenómenos que
acontecen ensu ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tieneacerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de soluciónfrente a una pregunta o situación
problemática
CRITERIO DE Explica como los problemas que ha identificado afectan el ambiente, plantean hipótesis
sobre las posibles causas de dicha problemática y propone ideas de solución.
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL
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MAPA DE CALOR
EDA N° 10: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO”

ACTIVIDAD DE “EXPLORO Y DESCUBRO LO QUE HAY EN MI INSTITUCIÓN

APRENDIZAJE EDUCATIVA Y EN MI COMUNIDAD”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDADES *Problematiza situaciones para hacer indagación.
*Diseña estrategias para hacer indagación.
*Genera y registra datos o información.
*Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIOS DE Explica como los problemas que ha identificado afectan el ambiente, plantean hipótesis
sobre las posibles causas de dicha problemática y propone ideas de solución.
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
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