UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

PLANIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTIVO:

PEDRO JHONNY AGREDA TORRES

I. E. “SAN PEDRO”

DISTRITO: CHAZUTA

REGIÓN: SAN MARTIN

SEDE: TARAPOT0

2017

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 I. INTRODUCCION

El presente trabajo, pretende orientar procesos a la mejora de una convivencia

escolar en la institución educativa “San Pedro”, en un marco de innovación, reflexión y
detección de información valida y confiable de un contexto real para la toma de decisiones y
poner en marcha un plan de participación y clima institucional que permita de definir estrategias
y actividades que nos conduzcan a la mejora de las relaciones de los agentes educativos.

El objetivo principal está centrado en la convivencia escolar democrática para la

mejora de los aprendizajes en la institución educativa “San Pedro” del distrito de Chazuta. El
cambio en el siglo XXI es crear escuelas que aseguren, a todos los estudiantes, en todos los
lugares, el éxito educativo; es decir, una buena educación. Las Instituciones Educativas deben
garantizar a todos los estudiantes el cumplimiento de sus derechos a una educación de calidad y
la dirección de la escuela esta para hacerlo posible, centrando sus esfuerzo en dicha meta.

Por consiguiente la convivencia escolar democrática es fundamental para ello, esta

comprende el conjunto de relaciones sociales (personales y grupales) en la IE, así como la
participación y la toma de decisiones en el marco del respeto por las diferencias y el compromiso
con el bien común. La responsabilidad de la construcción de la convivencia y de su calidad
recae sobre todos los integrantes de la comunidad educativa, equipos directivos, docentes,
personal administrativo, y de apoyo, estudiantes, padres de familia y organizaciones de la
comunidad.

En nuestra Institución Educativa, hemos priorizado los siguientes problemas de

convivencia escolar: Elevado porcentaje de padres de familia, que utilizan con frecuencia la
agresión física y psicológica como medio de corrección de sus menores hijos y Algunos
estudiantes agreden psicológica y físicamente a sus compañeros dentro y fuera del aula que
influyen directamente en los aprendizajes esta problemática institucional nos permite asumir
retos y desafíos que conlleven a lograr el cambio de actitud de los directivos, maestros,
estudiantes, padres de familia y líderes comunales, a través de jornadas de reflexión y
autorreflexión, charlas educativas, escuela de familia y reuniones de tutoría.

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II. MARCO NORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia Escolar democrática está basada en las siguientes normas legales:

- Ley 27337, Código de los Niños y Adolescentes

- Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las IIEE
y su Reglamento.

- R.M. N° 0519-2012-ED, Aprueba la Directiva N° 019-2012-

MINEDU/VMGI-OET, “Lineamientos para la prevención y protección de
las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las IIEE

- R.M. N° 627-2016-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo

del Año Escolar 2017 en las IIEE.
Compromiso 5: Gestión de la Convivencia Escolar en las IIEE

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I. DIAGNÓSTICO GENERAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Actualmente la IE cuenta con una moderna infraestructura, con personal directivo
designado por el Ministerio de Educación, a través de Concurso Publico, una Plana
Docente completa, conformada por siete docentes, un auxiliar de educación y un personal
de servicio, todos comprometidos con la mejora de la calidad de los aprendizajes.

La gestión directiva prioriza la mejora de los aprendizajes de los estudiantes,

basado en una escuela por resultados y una convivencia escolar democrática, donde el
estudiante tenga derecho a una formación que respete su identidad así como al buen trato
psicológico y físico.

Según el diagnóstico situacional sobre la convivencia escolar democrática, nuestra

institución Educativa cuenta con los siguientes problemas priorizados:
- Elevado porcentaje de padres de familia, que utilizan con frecuencia la agresión física
y psicológica como medio de corrección de sus menores hijos; y
- Algunos estudiantes agreden psicológica y físicamente a sus compañeros dentro y
fuera del aula.
Tales problemas son generados por machismo y la intolerancia imperante en las
familias, asimismo el desconocimiento de la psicología del niño y del adolescente; así
como estudiantes que replican la violencia que viven en el hogar.

Estos problemas priorizados traen como consecuencia que nuestros estudiantes

obtengan bajos logros de aprendizaje, debido al contexto hostil en que se desarrollan los
aprendizajes.

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 II. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS REFERENTES A LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Los problemas priorizados referentes a la convivencia escolar democrática son los siguientes:

Problemas priorizados referidos del

Fundamentación
clima escolar

Elevado porcentaje de padres de familia, Se ha considerado este problema ya que afecta su aspecto
que utilizan con frecuencia la agresión socioemocional del estudiante, lo cual repercute en su
física y psicológica como medio de rendimiento académico.
corrección de sus menores hijos.

Algunos estudiantes agreden psicológica y Se ha considerado este problema ya que afecta la convivencia
físicamente a sus compañeros dentro y escolar dentro del aula de todos los estudiantes, interrumpe
fuera del aula las actividades de aprendizaje, y afecta la parte socioemocional
lo cual repercute en su rendimiento académico.

III. DESAFÍOS REFERENTES A LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Los desafíos referentes a la convivencia escolar se presentan en la siguiente tabla:

Problemas priorizados referidos del

Desafíos de los problemas priorizados
clima escolar

Elevado porcentaje de padres de Disminuir el elevado porcentaje de padres de familia, que

familia, que utilizan con utilizan con frecuencia la agresión física y psicológica como
frecuencia la agresión física y medio de corrección de sus menores hijos.
psicológica como medio de
corrección de sus menores hijos

Algunos estudiantes agreden Disminuir el porcentaje de estudiantes que agreden psicológica

psicológica y físicamente a sus y físicamente a sus compañeros dentro y fuera del aula.
compañeros dentro y fuera del
aula

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.
IV. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE DESAFÍOS REFERENTES A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Primer problema priorizado: Elevado porcentaje de padres de familia, que utilizan con
frecuencia la agresión física y psicológica como medio de corrección de sus menores
hijos.
Segundo problema priorizado: Algunos estudiantes agreden psicológica y físicamente a
sus compañeros dentro y fuera del aula
Los problemas priorizados se justifica en las siguientes razones:
La Institución Educativa debe proteger al estudiante de los maltratos físico, psicológico, de
acoso, y abuso sexual en agravio del alumno (Ley 27337 Código de los Niños y Adolescentes);
El Director establece medidas de protección a los estudiantes víctimas de violencia y apoyo
académico y tutorial, orientación a los familiares y acompañamiento a los servicios locales de
protección y asistencia. Ley R.M. N° 0519-2012-ED,
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, (“Lineamientos para la prevención y
protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las IIEE)
Atención de los casos de violencia escolar: La IE debe garantizar una intervención oportuna para
el cese del hecho de violencia y debe ser respetuosa de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes. (R.M. N° 627-2016-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2017 en las IIEE

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 V. ESTRATEGIAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
6.1. ESTRATEGIA AL DESAFÍO N° 1

Desafío Alcance Indicador General Tiempo de duración Responsable Presupuesto

Disminuir el elevado
porcentaje de padres de Padres de familia que Director y Ninguno
familia, que utilizan la tratan con afecto y Ocho meses profesores
agresión física y Directivos y estudiantes respeto a sus hijos
psicológica como medio
de corrección de sus
menores hijos.

Responsable de la
N° Actividades estratégicas Áreas involucradas de la I.E. Recursos
actividad

Jornadas de reflexión con los Padres de familia. Tutoría, Formación Director, profesores y
Ciudadana y Cívica padres de familia ½ millar de papel
01 Charla educativa sobre violencia familiar a cargo de un profesional bond
en psicología. Papelotes, plumones.

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 6.1. ESTRATEGIA AL DESAFÍO N° 2

Disminuir el porcentaje
de estudiantes que Estudiantes que Ocho meses Director, profesores y
maltratan respetan y valoran a padres de familia Ninguno
psicológicamente a sus Directivos y estudiantes sus compañeros y
compañeros dentro y compañeras
fuera del aula.

Responsable de la
N° Actividades estratégicas Áreas involucradas de la I.E. Recursos
actividad
“Articulación de las competencias de las clases de
tutoría con la resolución de conflictos”
Director, profesores y ½ millar de papel
01 Jornadas de reflexión con los Padres de familia. Tutoría, Formación Ciudadana y Cívica. padres de familia bond
Arte, educación física Papelotes, plumones.
Actividades lúdicas y deportivas para fortalecer el
clima escolar.

Charla educativa con los estudiantes y padres de

familia

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 VI. SEGUIMIENTO Y MONITOERO

Indicador General:… Padres de familia que tratan con afecto y respeto a sus hijos

Áreas involucradas de la Responsable de la

N° Indicadores Específicos Recursos
I.E. medición del indicador

Participar de la jornada de reflexión a través de la firma de un acta de

compromiso. Tutoría Director Papel bond
Papelotes
Participar en la charla educativa sobre violencia familiar, evidenciándose Plumones
a través de la firma de la relación de asistentes.

Indicador general: Estudiantes que respetan y valoran a sus compañeros y compañeras

Áreas involucradas de la Responsable de la

N° Indicadores Específicos Recursos
I.E. medición del indicador
Articulación de las competencias de las clases de tutoría con la
resolución de conflictos, a través del monitoreo.
Tutoría Director Papel bond
Ejecutar la Jornada de reflexión con los Padres de familia, se evidencia Papelotes
a través de un acta de compromiso. Plumones

Organizar actividades lúdicas y deportivas para fortalecer el clima Director, Municipio

escolar, se evidencia a través del Plan del Municipio Escolar Educación física escolar.

Ejecutar una charla educativa con los estudiantes y padres de familia se

evidencia con la firma de la lista de asistentes.