Unidad didáctica del mes de agosto 2022

“MI COMUNIDAD, UN LUGAR PARA CONOCER, CUIDAR Y DISFRUTAR”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12:

“HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS JUEGOS”
Actividad de hoy: ¡Nos agrupamos por color!
I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años
Directora
Profesora
Fecha Martes 23 de agosto del 2022.
Propósitos y evidencias de aprendizaje
ÁREA Desempeños Criterios de ¿Que nos dará
evidencias de
Competencias y evaluación aprendizaje?
capacidades producciones y
actuaciones
MATEMÁTICAS 3 años: Compara y Recorta globitos, los
RESUELVE PROBLEMAS Expresa a su manera algunas características agrupa los agrupa por colores y
DE CANTIDAD. de los elementos de su entorno, y las elementos por cuenta cuantos son.
*Traduce cantidades acciones que realizo. color.
a expresiones 4 años: Y usa el conteo
numéricas. Menciona algunas características de los como estrategia
*Comunica su elementos de su entorno, comenta las para saber la
comprensión sobre acciones que realizo al comparar y agrupar. cantidad de
los números y las 5 años: elementos que
operaciones. Describe las características de los elementos agrupó.
Usa estrategias y de su entorno, comenta las acciones que
procedimientos de realizó comparar y agrupar y explica por qué
estimación y cálculo. lo hizo
así/de esa manera.
PROPÓSITO DEL DÍA:
Propiciar que las niñas y los niños aprendan a agrupar objetos de acuerdo a una característica común: por color.

Recursos y materiales se utilizarán en esta sesión:

*Cuento impreso ”LA ORUGUITA GLOTONA”
*Fichas impresas para las niñas y los niños
*Bloques lógicos.
*Avioncitos de papel ROJOS Y AZULES(preparados previamente por la docente)

Desarrollo de las actividades de aprendizajes:

Cada día tiene una duración de 05 horas pedagógicas
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:15 a INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y
8:30 LOS NIÑOS (15 minutos)
am. Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
8:30 a
9:30
am.
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Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:

1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con
quien.
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector
es flexible.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego,
lo desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden:
En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden
representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes

9:30 a ACTIVIDADES PERMANENTES/ASAMBLEA DE INICIO (20 minutos)

950 - Los niños y niñas saludan.
am. - Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario, vemos
¿Como está el día hoy? (el tiempo), etc.
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1.-INICIO: Damos a conocer a los niños y a las niñas el propósito del día.
Niños y niñas hoy vamos a: jugar haciendo agrupaciones por color.

9:50 DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE (60 minutos)

a 2.-DESARROLLO:
10:50 Ejecución del Proyecto:
am. - La docente, al ingresar al salón, simula haberse tropezado y hace caer las crayolas, colores,
plumones, tijeras y pinceles. ¡ay! ¡casi me caigo!. Preguntamos: ¿Qué pasó? Todo se
mezcló ¿qué podemos hacer? ¿Qué cosas deben ir juntas? Ella al recoger los objetos indica
que hoy los agrupará teniendo en cuenta su color.

-
Comprensión del problema:
- Pedimos a los niños que salgan adelante todos los que han venido con zapatos blancos y
los que han venido con zapatos negros, formen otro grupo. Preguntamos ¿qué tienen igual
estos niños?
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- Búsqueda de la estrategia:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se agruparon?, ¿Por qué se formaron dos grupos?, ¿De qué
otra manera, podemos agruparnos? ¿Por qué?
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Invitamos a los niños y niñas, a salir al patio, escogemos cinco niñas y les ponemos pelucas
de colores.
- Dividimos el salón en cinco grupos (cada grupo, representa un determinado color), los
integrantes, deberán coger un gancho de ropa y prenderlo en la ropa de la niña, que tenga la
peluca del mismo color:
- Finalmente contamos, cuantos ganchos de cada color hemos agrupado.
- Los niños y niñas pasan al salón y representan mediante el dibujo, el trabajo realizado en el
patio.
Formalización:
- Entregamos a cada grupo bloques lógicos
- Los manipulan y juegan con ellos

- La profesora dice: pongan juntos los que ustedes creen que deben ir juntos.
Reflexión:
- Se observa lo que han realizado los niños y se les pregunta ¿qué criterio utilizaron para
agruparse?
- ¿De qué otra manera se pueden agrupar?
Transferencia:
- Entregamos a los niños y niñas, aviones de papel rojas y azules.

- Pedimos que se agrupen según el color de sus aviones, planteamos algunas preguntas
como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar objetos? ¿Qué necesitaron para poder
agruparlos? ¿Podremos agrupar objetos de todos los colores? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
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Entregamos una ficha para que puedan agrupar teniendo en cuenta el criterio de color.

3.-CIERRE
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
MATEMÁTICAS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
*Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- ¿qué criterio utilizaron para agruparse?
- ¿De qué otra manera se pueden agrupar?
- ¿Qué necesitaron para poder agruparlos?
- ¿Cuántos elementos(…) hay en este grupo?
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10:50 HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40 minutos)

a Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se
lavarán correctamente las manos según el
11:30 protocolo de bioseguridad.
am. Acompañamos el desarrollo de esta actividad
con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
para luego poder comer los alimentos que han
traído hoy en su lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON - Alicia Macuri https://youtu.be/_WqRtqILLhU
11:30
a 12
am.

12 a TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA (20 minutos)

12:20 MOTIVACIÓN:
pm. - Reunidos en asamblea, invitamos a los niños y niñas a escuchar la historia de “La oruga
glotona” (ver fichas)
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-
Dialogamos con los niños y niñas sobre la oruga: ¿Qué sucedió con la oruga?, ¿Dónde se encerró?, ¿en
quién se convirtió?, ¿conoces a las orugas? ¿dónde viven?, ¿De qué se alimentan? ¿les gustaría doblar
papel y crear mariposas?
EXPLORCIÓN DEL MATERIAL:
Los niños y niñas cogen los papeles cuadrados o rectangulares e indicamos que las doblen, formando
mariposas, pintan y decoran libremente y las pegan en otra hoja.
EJECUCIÓN:
Los niños y niñas exponen sus producciones y comentan sobre sus mariposas ¿Cuántas
hicieron? ¿Todas las mariposas son iguales? ¿Por qué? ¿Cuál les gusta más?
VERBALIZACIÓN::
Pedimos a los niños y niñas, que cuenten a sus familias, sobre la historia de la oruga glotona y
en que se convirtió.
12:20 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
a Acciones de rutina.
12:30 Los niños y niñas ordenan sus prendas.
pm. Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

CUADERNO DE CAMPO
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EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN

NUESTROS JUEGOS”
ACTIVIDAD DE ¡Nos agrupamos por color!
APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS 3 años:
Expresa a su manera algunas características de los elementos de su entorno, y las acciones
que realizo.
4 años:
Menciona algunas características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que
realizo al comparar y agrupar.
5 años:
Describe las características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que realizó
comparar y agrupar y explica por qué lo hizo
así/de esa manera.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Recorta globitos, los
agrupa por colores y cuenta cuantos son.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:

LISTA DE COTEJO
EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS
JUEGOS”
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ACTIVIDAD DE ¡Nos agrupamos por color!

APRENDIZAJE
ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS 3 años:
Expresa a su manera algunas características de los elementos de su entorno, y las acciones
que realizo.
4 años:
Menciona algunas características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que
realizo al comparar y agrupar.
5 años:
Describe las características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que realizó
comparar y agrupar y explica por qué lo hizo
así/de esa manera.
CRITERIO DE Compara y agrupa los elementos por color. Y usa el conteo como estrategia para
EVALUACIÓN saber la cantidad de elementos que agrupó.
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL

MAPA DE CALOR
EDA N° 12: “HACEMOS AGRUPACIONES Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES EN NUESTROS
JUEGOS”
ACTIVIDAD DE ¡Nos agrupamos por color!
APRENDIZAJE
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ÁREA MATEMÁTICAS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CAPACIDADES *Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIOS DE Compara y agrupa los elementos por color. Y usa el conteo como estrategia para
EVALUACIÓN saber la cantidad de elementos que agrupó.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
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La oruga glotona
Había una vez un huevecillo que Un domingo en la mañana, salió el
reposaba sobre una hoja. tibio sol, del huevo salió una oruga
pequeña y muy hambrienta.

En seguida empezó a buscar El martes comió dos peras.

comida, el lunes comió una
manzana.

El miércoles comió tres plátanos. El jueves comió cuatro fresas.

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El viernes comió cinco mandarinas. El sábado comió todo cuanto pudo.

Esa noche tuvo tremendo dolor de
estómago y exclamo: ¡Que mal me
siento!
Al día siguiente, era domingo otra vez, la
oruga comió una hermosa hoja verde y se
sintió mucho mejor. Ya no tenía hambre, ni
era una pequeña oruga. Ahora era una
oruga, grande y gorda.

Construyo una casa (un capullo) y se Un día hizo un agujero en el capullo,

encerró en ella por más de dos empujo un poco para salir y se encontró
semanas. convertida en una bellísima mariposa
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