00 JULIO -2022

SESION N° 5
TITULO: CUANTIFICADORES MÁS QUE Y MENOS QUE.
FECHA: Viernes 08 de julio del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a Usa diversas expresiones que muestran su - Comparan
problemas de expresiones numéricas. comprensión sobre la cantidad, el peso y cantidades
1.2. Comunica su
cantidad. comprensión sobre los el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, utilizando
números y las “más que”, “menos que”, “pesa más”, cuantificadores:
operaciones. “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y más que y menos
1.3. Usa estrategias y “mañana”–, en situaciones cotidianas. que.
procedimientos de
estimación y calculo.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
sesión? necesitaremos?
Organizamos materiales para el - Silueta de manos - Láminas 60 minutos.
desarrollo de la sesión y el - Lámina - Tarjetas
- Papelote ficha
aprendizaje significativo de los niños - Imágenes
y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE 15 min RECURSOS

-Recepción de niños, niñas, padres de familia. Cd de músicas.
-Damos la bienvenida a los niños.
DE ENTRADA -Formación.
-Saludo a Dios.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA 20 min
DE - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer el tema de interés
ORGANIZACIÓN que se desarrollará en el día.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60 min
PRIMER MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
Planificación y durante la actividad.
Organización
- Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Desarrollo del Juego - Ordenan el material utilizado.
TERCER MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, Materiales de
Socialización,
cómo se sintieron.
representación,
sectores.
metacognición y orden - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO 60 min RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
 00 JULIO -2022

EJECUCIÓN DE PROYECTO
MOTIVACIÓN:
- Bueno hoy vamos a jugar al mercado. Canastas
- Seremos vendedores de frutas y verduras frutas y
verduras
- Nos dividimos por equipos.
- Sacan sus productos y colocan en las canastas que se le da a cada equipo.
- Luego la compradora será la docente.
- Todos arreglan sus productos y la maestra ira a un equipo con dos canastas o bolsas
transparentes, y pedirá al vendedor. Señor quiero en esta canasta más manzanas que las patas
de la mesa, ahora en esta canasta quiero menos manzanas que las patas de la mesa. Los demás
niños observan atentos y opinan si está bien o está mal la cantidad que puso en cada canasta.
- La maestra saca una tercera canasta y le dice al vendedor quiero menos manzanas que las de
esta canasta.
- Ahora cada equipo se turnará y uno será el comprador y el otro el vendedor.
- La maestra entrega canastas de diferente color: en la roja más y en la amarilla menos.
SABERES PREVIOS:
Les preguntamos: ¿Pueden identificar quien es el comprador y quien el vendedor? ¿Qué color de
canasta tiene más frutas y verduras?? ¿Qué color de canasta tiene menos frutas y verduras?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY APRENDEREMOS CUANTIFICADORES MÁS QUE Y MENOS QUE.
NORMA DE CONVIVENCIA
• Cooperación

DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- Los niños comentan como lo harán quien será el comprador y que va a comprar y la cantidad que Canastas de
pedirá según el color de la canasta y relacionado a una cantidad como las patas de la mesa, los colores
dedos de las manos, como el número de niñas del aula o simplemente él dice quiero como frutas Láminas
tiene el árbol (láminas que se pegan en la pizarra para que el niño pueda pedir relacionando con
la cantidad de dicha lámina.)
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Los niños se organizan en sus mesas, arreglan lo que van a vender.
- Cada grupo después de encontrar la estrategia de cómo van a vender y comprar las frutas y
verduras en sus respectivas canastas.
- Los niños proceden a comprar y vender sus productos.
- La maestra observa la compra y venta de los productos y también participa comprando a todos
los grupos.
- Después de realizar las compras invitamos a cada grupo que salga con sus canastas adelante y
diga que compro y en qué cantidad lo hizo; más que o menos que relacionando a alguna cantidad
determinada.
- Al final la docente muestra sus canastas y sale un voluntario a exponer que se compró y en qué
cantidad.
- Aplaudimos a todos los compradores y vendedores.
- Ahora juntamos todas las manzanas, fresas, plátanos, etc. Y descubren que es lo que hay menos
y que es lo que hay más.
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):
- Cada grupo dibuja lo que compraron y en qué cantidad lo hizo. Papelote
colores

FORMALIZACIÓN
- En una ficha reconoce más que- menos que dibujando en cada lado la cantidad correcta Fichas
relacionando la cantidad dada. ANEXO 1
 00 JULIO -2022

REFLEXION:
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos como compramos y vendimos en las cantidades
más que y menos que.
TRANSFERENCIA
- Ahora observemos que más sillas o mesas en el aula. Hay más o munos niñas o hay más o menos
niños.

CIERRE
METACOGNICIÓN:
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil?

ACTIVIDAD DE RUTINA 30 min RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose Jabón y agua.
O ALIMENTACIÓN con su entorno y respetándose entre sí mismos. Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO 20 min

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
 00 JULIO -2022

TALLER N° 04
TITULO: ORIGAMI
¡Qué bonita arañita!
FECHA: Viernes 08 de julio del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACION
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y Explora por iniciativa propia diversos Expresan su
desde los lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus creatividad.
artísticos lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO
MOTIVACIÓN:
- Los niños y niñas, dialogan con la maestra, en asamblea, dialogamos sobre las normas Papelote
del taller. Peluche
- Aprendemos una linda canción:
“LA ARAÑA CHIQUITA”
La araña chiquita subió por el balcón,
La araña chiquita subió por el balcón.
subió, subió, subió
vino la lluvia
Y se la llevó.
Salió el sol
y todo lo secó
y la araña chiquita
Subió, subió, subió.
- La maestra presenta una arañita de peluche y pregunta: ¿Qué es? ¿Les gustaría crear
una arañita de papel?

DESARROLLO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
- Presentamos el material a utilizar: papel de colores, goma, hojas bond, plumones;
luego la maestra pregunta: ¿Cómo podemos crear un gatito con estos materiales?
EJECUCIÓN:
 00 JULIO -2022

- Los niños y niñas se organizan en pares, la maestra muestra el diseño de las arañitas que Papel de
realizaran. La maestra entrega sobres con los materiales, (sobres variados arañas: grandes- colores.
medianas y pequeñas) Goma.
Hojas bond.
Plumones.

- Se les reparte el papel de diversos colores y tamaños; con las indicaciones de la maestra los
niños y niñas van doblando el papel creando una linda arañita. Una vez que han terminado,
eligen plumones para hacer la boca y los pelitos.

CIERRE
VERBALIZACIÓN:
- Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han utilizado,
como han participado, ¿A quiénes le tocaron las arañas grandes? ¿A quiénes la araña
mediana? ¿A quiénes la araña pequeña? ¿Cómo se sintieron y si les gustaría volverlo hacer?
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Cd.
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Carteles.
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 00 JULIO -2022

Sello y Firma

ANEXO

ANEXO 1
¿DÓNDE HAY MÁS? ¿DÓNDE HAY MENOS?
 Observa la columna central.
 Dibuja en el lado izquierdo menos y en el lado derecho más cantidad de elementos de los que se
ve respectivamente.
 00 JULIO -2022

ANEXO 2
 00 JULIO -2022

ANEXO 3