GUÍA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PARA DOCENTE 2022-II

TÉCNICAS DE ENTREVISTA, OBSERVACIÓN Y REGISTRO

I. DATOS GENERALES

Semestre Código de
Ciclo/ Sección H. Semanales
Unidad académico asignatura
Escuela de psicología
Académica
2022-II 033359 III HT HP HTI

Docente Mg. Cielo Valdivia Chavez 2 4 2

Correo
Requisito -
institucional

II. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

UNIDAD 1
TÉCNICAS DE ENTREVISTA: CONCEPTOS BASICOS
Capacidad: Conoce los fundamentos teórico-prácticos: conceptos básicos, indicadores y características
generales de la técnica de la entrevista.
SEMANA 1
(Del 1 al 6 de agosto)
Sesión teórica
Fecha: 01 /08/2022 – 02/08/2022
Logro esperado: conocer la base filosófica y científica
Tema: Introducción al curso de las técnicas de entrevista a través de una lluvia de
ideas.
Producto de la sesión: Diversos conceptos y
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
características de la entrevista

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se explicará brevemente en que consiste el curso mostrando los
Motivación 10 min
materiales a utilizar en el ciclo.
Contextualizació Se explicará las actividades que se realizarán en el curso durante el
10 min
n semestre
Fundamentos del estatus científico de las técnicas de entrevista,
observación y registro
Construcción Pizarra interactiva: menciona sus expectativas en relación con el 60 min
curso.
Introducción al Curso.
Conclusiones sobre la fundamentación del estatus científico de las
Cierre 10 min
técnicas de entrevista, observación y registro.
Fuentes de
información:
Sesión práctica
Fecha: 03 – 08 – 2022

1
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Tema: Fundamentos del estatus científico de las Logro esperado: Analiza estatus científico de las
técnicas de entrevista, registro y observación técnicas de entrevista, observación y registro, a
través de Técnica de Animación

Producto de la sesión: técnicas de animación grupal Instrumento de evaluación: lista de chequeo

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo independiente: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Presentación de caso clínico
Motivación 10 minutos
Se recoge información sobre qué es una entrevista
Contextualizació Preguntar si conocen tipos o formas de realizar entrevistas
15 minutos
n Se pregunta si alguna vez han realizado una entrevista o ellos han
entrevistado a alguna persona.
Que es la entrevista
Características
Construcción 50 minutos
Definición
Tipos
Cierre Se realiza una actividad de trabajo colaborativo para planificar una
15 minutos
entrevista
Compas, B. (2003). Introducción a la psicología clínica. Ciencia y
práctica. Editorial McGraw Hill.

Galindo, H. y Saucedo, C. (2009) Introducción a la entrevista psicológica.

Editorial Trillas. R e c u p e r a d o de
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/
Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntr
Fuentes de oduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
información: Comision de Derechos Humanos del Distrito Federal (2012)
Técnicas para la realización de entrevistas. M é x i c o D . F . Re
cuperado de
https://piensadh.cdhdf.org.mx/images/publicaciones/material_de
_capacitacion/fase_de_formacion_espe
cializada/2012_Tecnicas_para_la_realizacion_de_entrevistas.pdf

Sesión taller
Fecha: 04 – 08– 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Reconocen y analizan la

Tema: La entrevista: definición. Etapa de la
información presentada en relación con la
entrevista.
comunicación verbal y no verbal en la entrevista.
Producto de la sesión: Análisis de casos prácticos
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
(videos)

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
10 minutos
Motivación Lluvia de ideas sobre la entrevista a través de grupos aleatorios

2
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Se socializa las ideas que cada grupo ha logrado establecer en sus 10 minutos
Contextualizació
grupos.
n
Que es la entrevista
Características 50 minutos
Construcción
Definición
Tipos
Se realiza u n r o l e p l a y i n g evidenciando la planificación y etapas 15 minutos
Cierre
de la entrevista
Compas, B. (2003). Introducción a la psicología clínica. Ciencia y práctica. Editorial McGraw
Hill.
Galindo, H. y Saucedo, C. (2009) Introducción a la entrevista psicológica. Editorial Trillas. R
e c u p e r a d o de
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/
Articulos/LIBROIntr oduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf
Fuentes de
Comision de Derechos Humanos del Distrito Federal (2012) Técnicas para la
información:
realización de entrevistas. M é x i c o D . F . Recuperado de
https://piensadh.cdhdf.org.mx/images/publicaciones/material_de_capacitacion/fase
_de_formacion_espe
cializada/2012_Tecnicas_para_la_realizacion_de_entrevistas.pdf
SEMANA 2
(Del 08 al 13 de agosto)
Sesión teórica
Fecha: 08 – 08 – 22
09 – 08 – 22
Logro esperado: Conocer la definición de las técnicas
Tema: La entrevista. Definición
y entrevista, a través de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Diversos conceptos y
Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación.
características de la entrevista psicológica.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Horas de trabajo independiente: 1
Análisis de casos.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta un video titulado “La entrevista psicológica”
https://youtu.be/VwYlDdWBIlU
Motivación 10 minutos
¿Qué comentarios podrías dar acerca del video?
¿Podrías comentar quienes participan en la entrevista según el video?
Recojo de saberes previos:
¿Conoces lo que es una entrevista psicológica?
Contextualización:
Contextualizació ¿Qué estrategias utilizaron los participantes de la entrevista?
15 minutos
n Conflicto cognitivo:
¿En la actualidad has tenido alguna experiencia de entrevista
psicológica?

La docente explica la clase mostrando las diapositivas sobre la

Construcción definición y etapas de la entrevista psicológica. 50 minutos
Los estudiantes pueden hacer preguntas en clase.

3
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Preguntas del tema
¿Qué voluntarios podrían dar las conclusiones del tema de hoy?
Cierre ¿Para qué debo conocer la técnica de entrevista? 15 minutos
¿Para qué me sirve en mi carrera profesional la técnica de entrevista
psicológica?
Fuentes de https://youtu.be/VwYlDdWBIlU
información:
Sesión práctica
Fecha: 10 – 08 - 2022
Logro esperado: Conocer la definición de las técnicas
Tema: La entrevista. Definición
y entrevista, a través de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Realizan un cuadro
descriptivo de las etapas y características de la Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación.
entrevista.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Horas de trabajo independiente: 1
Análisis de casos.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta un video relacionado al tema de la sesión:
https://youtu.be/PPlCkEvqz40
Motivación 10 minutos
¿Qué observas del video?
¿Señala las características de la entrevista?
Contextualizació ¿Por qué crees que es importante conocer las etapas de una
15 minutos
n entrevista psicológica?
Construcción Explicación del docente sobre el tema. 50 minutos

Cierre
Conclusiones de los estudiantes con respecto al tema. 15 minutos

Fuentes de
https://youtu.be/PPlCkEvqz40
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 11 – 08 – 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Conocer la definición de las técnicas

Tema: La entrevista. Definición
y entrevista, a través de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Análisis de casos prácticos
sobre la comunicación verbal y no verbal de la Instrumento de evaluación: Cuestionario.
entrevista.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Horas de trabajo independiente: 1
Análisis de casos.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presente un video:
https://youtu.be/fNnHIPQJp7s

Motivación Se da las indicaciones sobre las características sobre el trabajo en 10 minutos

clase: Presentación de imágenes de la comunicación verbal y no
verbal.
¿Qué observas de la imagen?
4
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Recojo de saberes previos:
¿Qué tipos de comunicación verbal y no verbal conoces?
Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n
Conflicto cognitivo:

Los estudiantes analizan y responden la importancia de la

Construcción comunicación verbal y no verbal en la entrevista mediante el video 50 minutos
presentado.
Cierre Retroalimentación de la practica realizada. 15 minutos

Fuentes de https://youtu.be/fNnHIPQJp7s
información:
SEMANA 3
(Del 15 al 20 de agosto)
Sesión teórica
Fecha: 15 – 08 – 22
16 – 08 – 22
Logro esperado: Conoce los diferentes tipos de
Tema: Momentos de la entrevista. preguntas y su importancia en la entrevista, a través
de una dinámica de participación grupal.
Producto de la sesión: Informe de una entrevista
sobre la ODS3 aplicando los tipos de preguntas Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación
adecuadas.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):
Horas de trabajo independiente: 1
Entrevista a un adulto, adolescente y niño. Informe.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta un video de entrevista psicológica
https://youtu.be/IIF50tCyMJU

Motivación 10 minutos
¿Qué comentarios darías de los videos presentados?
¿Podrías comentar sobre los tipos del entrevistador?

Recojo de saberes previos:

¿Menciona que habilidades podrías incluir en una entrevista para
tener éxito?
Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n ¿Qué tipos de preguntas darías al entrevistado para establecer la
confianza?
Conflicto cognitivo:

Presentación de imágenes, preguntas y diapositivas sobre el tema de

Construcción la clase. 50 minutos
Preguntas de los estudiantes, explicación y respuestas a las dudas.
¿Podrías decir cuáles son tus conclusiones de la clase?
Cierre ¿Para qué nos sirve conocer los tipos de preguntas que realizamos al 15 minutos
entrevistado?
5
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Fuentes de https://youtu.be/IIF50tCyMJU
información:
Sesión práctica
Fecha: 17 – 08 - 2022
Logro esperado: Conoce los diferentes tipos de
Tema: Momentos de la entrevista. preguntas y su importancia en la entrevista, a través
de una dinámica de participación grupal.
Producto de la sesión: Identifica los diferentes
elementos de la entrevista reconociendo los errores Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación
más frecuentes.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):
Horas de trabajo independiente: 1
Entrevista a un adulto, adolescente y niño. Informe.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video:
https://youtu.be/n_CeOth0X-I
El docente da las pautas para la actividad en clase.
Los estudiantes se organizan en grupos para realizar una dinámica de
Motivación 10 minutos
participación asumiendo roles de entrevistador y entrevistado.
¿Cómo te sientes al asumir el rol del entrevistador?
¿Cómo te sientes al asumir el rol del entrevistado?

Contextualizació ¿Al asumir el rol de entrevistador pensaste en realizar las habilidades

15 minutos
n necesarias evitando tener errores en la entrevista?
El docente presenta una simulación de entrevista de 2 alumnos
Construcción 50 minutos
voluntarios en clase.
Cierre
Mencione las conclusiones sobre su experiencia en los roles asumidos 15 minutos
Fuentes de
https://youtu.be/n_CeOth0X-I
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 18 – 08– 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Conoce los diferentes tipos de

Tema: Momentos de la entrevista. preguntas y su importancia en la entrevista, a través
de una dinámica de participación grupal.
Producto de la sesión: Informe de entrevista a un
Instrumento de evaluación: Rubrica de evaluación
adulto niño y adolescente.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Horas de trabajo independiente: 1
Entrevista a un adulto, adolescente y niño. Informe.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente muestra un video:
Parte 1:
https://youtu.be/Kd5JvfO0l0s
Motivación Parte 2: 10 minutos
https://youtu.be/YlceF3IUXOI

¿Qué observa del video?

6
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 ¿Cuáles son las habilidades que emplea el entrevistador con el
adolescente?
Recojo de saberes previos:
¿Cuáles son las características emocionales y conductuales de un
adolescente?

Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n ¿Qué necesidades crees que tiene el adolescente en el aspecto
emocional y conductual?

Conflicto cognitivo:
¿Por qué crees que un adolescente se acerca a un psicólogo?
50 minutos
Reforzamiento del docente en función a las preguntas dadas. 50 minutos
Construcción

Cierre Comentarios y conclusiones de lo aprendido. 15 minutos

https://youtu.be/Kd5JvfO0l0s
Fuentes de
https://youtu.be/YlceF3IUXOI
información:
SEMANA 4
(Del 22 al 27 de agosto)
Sesión teórica
Fecha: 22 – 08 – 22
23 – 08 – 22
Logro esperado: Conoce los conceptos y
Tema: Entrevista clínica características de la entrevista en el área clínica por
medio de una dinámica de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Ejemplos de una entrevista
en el área clínica, mediante dramatizaciones. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
Elaboran casos clínicos.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Elaboran una historias psicológica. (Utilizando el Horas de trabajo independiente: 1
formato II).
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Presentación de un video
https://youtu.be/MYi1b7VFcxU
Motivación 10 minutos
¿Qué características de la entrevista clínica identifica usted?
¿Qué caso clínico identifica en la entrevista?
Presentación de un caso clínico (anorexia).
Contextualizació ¿De qué trastorno psicológico se refiere al caso clínico?
15 minutos
n ¿Qué estrategias y habilidades aplicarían en el caso clínico?
¿Conoce la ética del psicólogo, como lo aplicaría en el caso?
Se realiza la clase mediante las diapositivas y se responde a las
Construcción 50 minutos
preguntas hechas por los estudiantes.
¿Quién puede dar una conclusión de la clase?
Cierre ¿Para qué me sirve conocer las habilidades en una entrevista y 15 minutos
aplicarlas en casos clínicos?
Fuentes de
https://youtu.be/MYi1b7VFcxU
información:

7
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Sesión práctica
Fecha: 24 – 08 - 2022
Logro esperado: Conoce los conceptos y
Tema: Entrevista clínica características de la entrevista en el área clínica por
medio de una dinámica de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Practica dirigida 5
Caso práctico para evaluar las teorías en el área Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
clínica.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Elaboran una historias psicológica. (Utilizando el Horas de trabajo independiente: 1
formato II).
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta un video:
https://youtu.be/4LkPsrJ9br0
Motivación 10 minutos
¿Qué observaste en el video?
¿Qué impresión diagnostica tienes del video?
Recojo de saberes previos:
Contextualizació
¿En la vida cotidiana has tenido experiencia en una entrevista clínica? 15 minutos
n
¿Cuál sería el rol del experto en esta área?
Se presenta el siguiente video:
Construcción 50 minutos
Link (de un video de entrevista clinica)
Cierre
Conclusiones del tema. 15 minutos
Fuentes de
https://youtu.be/4LkPsrJ9br0
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 24– 08 – 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Conoce los conceptos y

Tema: Entrevista clínica características de la entrevista en el área clínica por
medio de una dinámica de lluvia de ideas.
Producto de la sesión: Historia psicológica parte II Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Elaboran una historias psicológica. (Utilizando el Horas de trabajo independiente: 1
formato II).
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Explicación del docente sobre el trabajo en clase.
Motivación 10 minutos
Presentación del formato de anamnesis.
Recoge saberes previos:
¿Estimados estudiantes que características tienen una anamnesis
Contextualizació psicológica en el área clínica??
15 minutos
n ¿Por qué es importante registrar datos en este documento?
¿Este formato de anamnesis se presenta en las diferentes áreas de la
psicología?
Se explica a los estudiantes brevemente sobre el formato de
Construcción 50 minutos
anamnesis.

8
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Se pide a los estudiantes que ellos mismos concluyan en sus
Cierre 15 minutos
comentarios sobre el formato de anamnesis.
Fuentes de
Anamnesis en Moodle
información:
UNIDAD 2
Técnicas de Entrevista aplicadas a diferentes Áreas de la Psicología
Analiza las técnicas de entrevista, identifica el criterio técnico para cada una de ellas aplicándolos
correctamente en los diferentes tipos de entrevista

SEMANA 5
(Del 29 de agosto al 3 septiembre)
Sesión teórica
Fecha: 29 – 08 – 22
30 – 08 – 22
Logro esperado: Identifica los objetivos de la
Tema: La entrevista clínica educativa entrevista en el área clínica educativa, mediante
ejemplos elaborados por los estudiantes.
Producto de la sesión: Elaboran una historia
psicológica a un adulto, aplicando el formato de Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
anamnesis.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Desarrolla una historia psicológica a un adulto en Horas de trabajo independiente: 1
grupo de trabajo.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Presentación de un caso clínico educativo (autismo).
https://youtu.be/u0URMtrxuDc
Motivación ¿Según la imagen presentada de que caso se trata? 10 minutos
¿Qué te transmite el video?
¿Qué emociones te trajo el video?
Contextualizació ¿Conoces algún caso clínico educativo parecido?
15 minutos
n ¿Qué estrategias aplicarías en la entrevista en niños en esta área?
Construcción Presentación de diapositivas y casos clínicos educativos 50 minutos
¿Qué conclusiones darías de la clase dictada?
¿Cuál es el objetivo en una entrevista clínica educativa?
Cierre 15 minutos
¿Podrías mencionar algunas estrategias y habilidades en una
entrevista clínica educativa?
Fuentes de
https://youtu.be/u0URMtrxuDc
información:
Sesión práctica / teórica
Fecha: 31– 08 - 2022
Logro esperado: Identifica los objetivos de la
Tema: La entrevista clínica educativa entrevista en el área clínica educativa, mediante
ejemplos elaborados por los estudiantes.
Producto de la sesión: Redacta el formato de cómo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
realizar una entrevista en el área educativa.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Desarrolla una historia psicológica a un adulto en Horas de trabajo independiente: 1
grupo de trabajo.

9
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video.
https://youtu.be/qcL5aKvorPg
Motivación ¿Qué observas del video? 10 minutos
¿Qué características psicológicas observas del video?

Contextualizació ¿Por qué es importante el área clínica educativa en tu carrera

15 minutos
n profesional?
El docente explica el rol del psicólogo en el área educativa. Y muestra
Construcción 50 minutos
el formato de historia psicológica parte IV
Cierre Comentarios de los estudiantes sobre el rol del psicólogo clínico
15 minutos
educativo.
Fuentes de
https://youtu.be/qcL5aKvorPg
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 02 – 09 – 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Identifica los objetivos de la

Tema: La entrevista clínica educativa entrevista en el área clínica educativa, mediante
ejemplos elaborados por los estudiantes.
Producto de la sesión: Evaluación de la entrevista
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
clínica educativa.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Desarrolla una historia psicológica a un adulto en Horas de trabajo independiente: 1
grupo de trabajo.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video :
https://youtu.be/c2N2uvHVpxk
Motivación 10 minutos
¿Qué observas en el video?
¿Qué características psicológicas presentan los sujetos en el video?
Saberes previos:
Contextualizació
¿Qué casos conoces en esta área clínica educativa? 15 minutos
n
¿Cómo se evalúa a estos niños?
Construcción El docente aclara dudas y responde a las preguntas 50 minutos
Comentarios de parte de los estudiantes del taller conclusiones
Cierre 15 minutos
generales.
Fuentes de
https://youtu.be/c2N2uvHVpxk
información:
SEMANA 6
(Del 05 al 10 de Septiembre)
Sesión teórica
Fecha: 05 – 09 – 22
06 – 09 – 22
Logro esperado: Identifica los objetivos de la
Tema: Técnicas de entrevistas aplicadas en el área
entrevista educativa mediante un cuadro
educativa.
comparativo y lluvia de ideas.

10
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Producto de la sesión: cuadro comparativo de las
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
teorías aplicadas
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):
Horas de trabajo autónomo: 1
Historia psicológica del niño
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Veamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=AJcunuIQYhM
Motivación 10 minutos
¿Qué les llama la atención de la entrevista?
¿Cómo creen que se está llevado a cabo esta entrevista con la niña?
Recojo de saberes previos:
¿Qué será importante que tenga una entrevista a un escolar o niño?

Contextualización:
Contextualizació
¿En nuestro medio, los psicólogos emplean correctas estrategias para 15 minutos
n
entrevistar a niños?
¿Qué se podría preguntar y qué no a un niño?
Conflicto cognitivo:
¿Será lo mismo entrevistar a un niño y a un adulto? ¿Por qué?
TEOR en el área educativa
Características de la entrevista en el área educativa
Construcción El proceso de la entrevista en el área educativa 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre Conclusiones por parte de los estudiantes 15 minutos

Amorós, V. (1990). La entrevista de tratamiento psicológico. Lima: CONCYTEC.

Borrelli (s.f.) Entrevista clínica: Manual de estrategias prácticas. Barcelona: Sociedad
Fuentes de Española de Medicinade F a m i l i a y C o m u n i t a r i a. R e c u p e r a d o de
información: https://www.semfyc.es/wp-content/uploads/2016/05
/EntrevistaClinica_Borrell.pdf

Sesión práctica
Fecha: 07 – 09 - 2022
Logro esperado: aplica las técnicas de cómo realizar
Tema: Técnicas de entrevistas aplicadas en el área
una entrevista en el área educativa a través del role
educativa.
playing.
Producto de la sesión: Escenificación de las técnicas
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
aprendidas a través del role playing.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) :
Horas de trabajo independiente: 1
Historia psicológica del niño II
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=Auuxa3XBYGU 10 minutos

Contextualizació Recojo de saberes previos

15 minutos
n ¿Cuáles son las principales técnicas que nos da en el video?

11
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Contextualización
¿Estas técnicas se usan en nuestro medio?
Conflicto cognitivo
¿Estas técnicas se utilizarían solo en el ámbito educativo?
TEOR en el área educativa
Características de la entrevista en el área educativa
Construcción El proceso de la entrevista en el área educativa 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre
Conclusiones 15 minutos

Amorós, V. (1990). La entrevista de tratamiento psicológico. Lima:

CONCYTEC.
Fuentes de Borrelli (s.f.) Entrevista clínica: Manual de estrategias prácticas.
información: Barcelona: Sociedad Española de Medicinade F a mi l i a y C o m u n i ta r
i a. R e c u p e r a d o de https://www.semfyc.es/wp-
content/uploads/2016/05 /EntrevistaClinica_Borrell.pdf

Sesión práctica taller

Fecha: 08– 09 – 22 (G3 y G4)

Tema: Técnicas de entrevista aplicada al área Logro esperado: Desarrolla Caso práctico para
educativa evaluar las TEORIAS en el área educativa.

Producto de la sesión: caso práctico Instrumento de evaluación: rubrica de evaluación

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):

Horas de trabajo autónomo: 1
Desarrollar una Historia psicológica de un niño.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=mNofK9LjK2I 10 minutos
Recojo de saberes previos:
¿Recuerdas si de niño te entrevistó un psicólogo o una psicóloga?
Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n ¿Qué te pareció, como te sentiste, te agradó?
Conflicto cognitivo:
¿La forma en como se entreviste a un niño influirá en sus respuestas?
TEOR en el área educativa
Características de la entrevista en el área educativa
Construcción El proceso de la entrevista en el área educativa 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre Conclusiones 15 minutos

Amorós, V. (1990). La entrevista de tratamiento psicológico. Lima: CONCYTEC.

Fuentes de Borrelli (s.f.) Entrevista clínica: Manual de estrategias prácticas. Barcelona: Sociedad
información: Española de Medicinade F a m i l i a y C o m u n i t a r i a. R e c u p e r a d o de
https://www.semfyc.es/wp-content/uploads/2016/05
/EntrevistaClinica_Borrell.pdf

12
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 SEMANA 7
(Del 12 al 17 de septiembre)
Sesión teórica
Fecha: 12 – 09 – 22
13 – 09 – 22
Logro esperado: Identifica los objetivos de la
Tema: Técnicas de entrevista aplicada al área
entrevista organizacional a través de un organizador
organizacional.
visual.
Producto de la sesión: organizador visual
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
(exposición)
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):
Elabora cuadro comparativo de las TEORÍAS Horas de trabajo autónomo: 1
aplicadas en el área.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
https://www.youtube.com/watch?v=5bA2zEFhxac
Motivación 10 minutos
¿Qué te pareció esta entrevista?
Recojo de saberes previos:
¿Alguna vez has sido entrevistado para un puesto de trabajo?
¿Qué tipo de preguntas te realizaron?
¿Qué recuerdo te genera esta entrevista?
Contextualizació
Contextualización: 15 minutos
n
¿En nuestro medio, las entrevistas se llevarán a cabo de esa manera,
mejor o en otras condiciones?
Conflicto cognitivo:
¿Cuál sería la diferencia entre una entrevista para el área
organizacional y para una entrevista en el área educativa?
TEOR en el área organizacional
Características de la entrevista en el área organizacional
Construcción El proceso de la entrevista en el área organizacional 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre Conclusiones 15 minutos
Grados, J. y Sánchez, F. (1993). La entrevista en las organizaciones. Editorial Manual
Fuentes de Moderno.
información: Wilson, P. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Editorial Martínez Roca.

Sesión práctica
Fecha: 14 – 09 - 2022
Logro esperado: Elaboran ejemplos de una
Tema: Técnicas de entrevista aplicada al área
entrevista en el área organizacional mediante rol-
organizacional
playing y dramatizaciones.
Producto de la sesión: dramatizaciones a través de
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
role playing

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) : Horas de trabajo independiente: 1

13
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación Se muestra una imagen de una entrevista en el áea organizacional 10 minutos

Contextualizació A diferencia del video anterior, cuales son las diferencias que vemos
15 minutos
n entre la imagen y las características del video
TEOR en el área organizacional
Características de la entrevista en el área organizacional
Construcción El proceso de la entrevista en el área organizacional 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre
Conclusiones 15 minutos
Grados, J. y Sánchez, F. (1993). La entrevista en las organizaciones.
Fuentes de Editorial Manual Moderno.
información: Wilson, P. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Editorial Martínez
Roca.
Sesión práctica taller
Fecha: 15 – 09 – 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Elaboran ejemplos de una

Tema: Técnicas de entrevista aplicada al área
entrevista en el área organizacional mediante rol-
organizacional
playing y dramatizaciones.
Producto de la sesión: caso práctico para la
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
evaluación de teorías
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo):
Desarrolla Caso práctico para evaluar las Horas de trabajo autónomo: 1
TEORIAS en el área organizacional.
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
https://www.youtube.com/watch?v=Wb3bAOCefAQ
Motivación ¿Alguna vez le realizaron esta pregunta en una entrevista de trabajo? 10 minutos
¿Qué otras preguntas de este tipo te han hecho?
Recojo de saberes previos:
¿Cuál será la finalidad de estas preguntas?
Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n Estas preguntas ¿Qué nos querrán decir?
Conflicto cognitivo:
¿Serán necesarias estas preguntas?¿Cuál es tu opinión?
TEOR en el área organizacional
Características de la entrevista en el área organizacional
Construcción El proceso de la entrevista en el área organizacional 50 minutos
Actividad:
Padlet sobre la entrevista en el área educativa en grupos
Cierre Conclusiones 15 minutos
Grados, J. y Sánchez, F. (1993). La entrevista en las organizaciones. Editorial Manual
Fuentes de
Moderno.
información:
Wilson, P. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Editorial Martínez Roca.

14
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 SEMANA 8
(Del 19 al 24 de septiembre)
Sesión teórica
Fecha: 19 – 09 – 22
EXAMEN PARCIAL
Sesión práctica
Fecha: 21– 09 - 2022
EXAMEN PARCIAL
Sesión práctica taller
Fecha: 23 – 09 – 22 (G3 y G4)
EXAMEN PARCIAL
UNIDAD 3
Fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación.
Compara los fundamentos teóricos-prácticos de las técnicas de observación utilizando los indicadores y las
características generales
SEMANA 9
(Del 26 de septiembre al 1 de octubre)
Sesión teórica
Fecha: 26 – 09 – 22
27 – 09 – 22
Tema: La observación: Concepto, características, Logro esperado: Realiza una pizarra interactiva de
ventajas, limitaciones e importancia. las Ventajas, limitaciones e importancia de la
observación.
Producto de la sesión: lluvia de ideas a través de Instrumento de evaluación: lista de cotejo,
pizarra interactiva participación
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Observemos el siguiente video:
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=5dkB_J7cgn4 10 minutos
¿Qué se ha podido observar en el video?
Recojo de saberes previos:
¿Qué será la observación?
¿Podremos deducir o solo limitarnos a mirar lo que vemos?
Contextualización:
Contextualizació
¿La observación se utilizará en las entrevistas psicológicas? 15 minutos
n
¿Para que será importante?
Conflicto cognitivo:
¿Bastará solo con la observación para poder llegar a hipótesis o
conclusiones?
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la obsesrvacion
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
Cierre Conclusiones 15 minutos

Fuentes de
información:
Sesión práctica
Fecha: 28 – 09 - 2022
15
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Tema: La observación: Concepto, características,
ventajas, limitaciones e importancia.
Producto de la sesión: lluvia de ideas a través de
pizarra interactiva
Logro esperado: Realiza una pizarra interactiva de
las Ventajas, limitaciones e importancia de la
observación.
Instrumento de evaluación: lista de cotejo,
participación

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Durante 5 minutos, observa cualquier situación que acontece en tu
Motivación 10 minutos
casa y coméntalo
Contextualizació ¿Qué observaste?
15 minutos
n ¿Fue fácil observar?
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la observación
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
Cierre
Conclusiones 15 minutos
Fuentes de Anguera, M. (1988). Metodología de la observación en las ciencias
información: humanas. Editorial Pirámide
Sesión práctica taller
Fecha: 29 – 09 – 22 (G3 y G4)

Tema: La observación: Concepto, características, Logro esperado: Identifica los diferentes métodos
ventajas, limitaciones e importancia. que se dan en la observación a través de un cuadro
comparativo

Producto de la sesión: cuadro comparativo Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación https://www.youtube.com/watch?v=bBhCeX31b3g 10 minutos

Recojo de saberes previos:
Contextualizació
¿Conoces algún tipo de observación? 15 minutos
n
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la observación
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
Cierre Conclusiones 15 minutos
Fuentes de Anguera, M. (1988). Metodología de la observación en las ciencias humanas. Editorial
información: Pirámide

16
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 SEMANA 10
(Del 03 al 08 de octubre)
Sesión teórica
Fecha: 03 – 10 – 2022
04 – 10 – 2022
Logro esperado: Identifica los Métodos básicos de
Tema: Sistema de Control de la Observación.
investigación que condicionan el control de la
observación en grupos aleatorios
Producto de la sesión: Instrumento de evaluación:

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación https://www.youtube.com/watch?v=GiEyhARpkts 10 minutos

Recojo de saberes previos:
La observación se utilizará en la investigación
Parte de qué es la observación en la ciencia
Contextualizació Contextualización:
15 minutos
n Observamos solo cuando entrevistamos a a lguien o en todo
momento
Conflicto cognitivo:
Que tipo de observación será más importante
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la observación
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
Cierre Conclusiones 15 minutos
Fuentes de Anguera, M. (1988). Metodología de la observación en las ciencias humanas. Editorial
información: Pirámide
Sesión práctica
Fecha: 05 – 10 - 2022
Logro esperado: Identifica los Métodos básicos de
Tema: Sistema de Control de la Observación.
investigación que condicionan el control de la
observación en grupos aleatorios
Producto de la sesión: práctica calificada de validez
Instrumento de evaluación: práctica calificada
y confiabilidad

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
https://www.youtube.com/watch?v=GQyPv-feSNA
Motivación 10 minutos
¿Cómo sabemos que una observación es válida o confiable?
Contextualizació
¿Cómo sabemos que una observación es válida o confiable? 15 minutos
n
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la observación
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
17
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Cierre
Conclusiones 15 minutos
Fuentes de Anguera, M. (1988). Metodología de la observación en las ciencias
información: humanas. Editorial Pirámide
Sesión práctica taller
Fecha: 06 – 10 – 22 (G3 y G4)

Logro esperado: Identifica los Métodos básicos de

Tema: Sistema de Control de la Observación.
investigación que condicionan el control de la
observación en grupos aleatorios a través de un caso
Producto de la sesión: caso de validez y
Instrumento de evaluación: práctica calificada
confiabilidad

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación https://www.youtube.com/watch?v=jNaUr1-Qq7s 10 minutos

¿Cual es la importancia de la observación en la investigación
Contextualizació
científica? 15 minutos
n
Fundamentos teóricos y metodológicos de la observación
Ventajas, limitaciones e importancia de la observación
Construcción 50 minutos
Fases de la observación
Sistema de control de la observación
Cierre Conclusiones 15 minutos

Fuentes de Anguera, M. (1988). Metodología de la observación en las ciencias humanas. Editorial

información: Pirámide
SEMANA 11
(Del 10 al 15 de mayo)
Sesión teórica
Fecha: 10 – 10 – 2022
11 – 10 – 2022
Tema: Observación e indicadores diagnósticos: Logro esperado: Reconocer los diferentes indicadores
Cognitivo, emocional y conductual. de los trastornos de personalidad.
Producto de la sesión: Uso de Padlet como pizarra
Instrumento de evaluación: Rúbrica
interactiva para la lluvia de ideas

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta una imagen para analizar sus diferencias.
¿Qué observas en laimagen? ¿con que trastorno psicológico
relacionas los gestos
Motivación 10 minutos
observados en la imagen?
Recojo de saberes previos:
Contextualizació
¿Qué trastornos de la personalidad conoces? 15 minutos
n
¿Cuáles son las principales características de la depresión?

18
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Contextualización
¿Por qué es importante la observación en la psicología?
¿Por qué es importante conocer las características de los trastornos de
la personalidad?
Conflicto cognitivo
¿La observación es la única herramienta para reconocer
características de los trastornos de la personalidad?
Los estudiantes en grupos plasman sus ideas en una pizarra interactiva
usando la aplicación padlet
Se expone:
Los estados afectivos
Construcción 60 minutos
La conducta proxémica
Marcha
Postura
Expresiones emocionales involuntarias
Usando términos aprendidos responde: ¿Qué características de
Cierre 5 minutos
nuestros comportamiento han cambiado tras la COVID 19?
Fuentes de
https://zdocs.mx/doc/teor-clase-6-r8pgzgodgw6x
información:
Sesión práctica
Fecha: 12 – 10 - 2022
Tema: Observación e indicadores diagnósticos: Logro esperado: Reconocer los diferentes indicadores
Cognitivo, emocional y conductual. de los trastornos de personalidad.
Producto de la sesión: Indicadores diagnósticos de
Instrumento de evaluación: Rúbrica
la observación

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta un video
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=X5vdqs44mMc que expresiones 10 minutos
emocionales involuntarias observas en el video.
Recojo de saberes previos:
¿Qué características te llamaron la atención de la protagonista en el
video?
Contextualizació
Contextualización 15 minutos
n
¿Qué trastorno de la personalidad crees que tiene el protagonista?
Conflicto cognitivo
¿En qué otros trastornos de personalidad se observan esos signos?
Los estudiantes en grupos diferencian y exponen
Mirada
Postura
Construcción Expresiones involuntarias 60 minutos
Gestos
Marcha
De los videos con diferentes trastornos de personalidad
Cierre ¿Qué trastorno de la personalidad te parecido más interesante? ¿por
5 minutos
qué?
Fuentes de
información:

19
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Sesión práctica taller
Fecha: 13 – 05 – 22 (G3 y G4)

Tema: Observación e indicadores diagnósticos:
Cognitivo, emocional y conductual.
Producto de la sesión: Evaluación e los trastornos
de personalidad.
Logro esperado: Reconocer los diferentes indicadores
de los trastornos de personalidad.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación Se da las indicaciones sobre las características de la evaluación 10 minutos

Recojo de saberes previos:
Contextualización:
Contextualizació Conflicto cognitivo:
15 minutos
n
Los estudiantes resuelven la evaluación sobre los trastornos de la
Construcción 60 minutos
personalidad

Cierre Retroalimentación de la evaluación 5 minutos

Fuentes de https://zdocs.mx/doc/teor-clase-6-r8pgzgodgw6x
información: DSM V
UNIDAD IV
Fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación.
Conoce, comprende y analiza el marco teórico de las Técnicas de Registro, aplicándolas adecuadamente en
los casos prácticos.
SEMANA 12
(Del 17 al 22 de octubre)
Sesión teórica
Fecha: 17 – 10 – 2022
18 – 10 – 2022
Logro esperado: Realizar un registro identificando la
Tema: Conceptos y tipos de registros
triple relación de contingencia
Producto de la sesión: practica dirigida “Ejercicios
de aplicación y entrenamiento en registros Instrumento de evaluación: lista de cotejo
anecdóticos”
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente muestra un video con la finalidad de que los estudiantes
vean la importancia de tener claro la conducta a observar y el tipo de
registro que podría utilizar:
La Vida Secreta de los Niños: Resistir la tentación de los caramelos |
Motivación 10 minutos
#0
https://www.youtube.com/watch?v=5zH8idZu6XQ
realiza las siguientes preguntas
¿Cuántas personas ayudaron a la niña?

20
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 ¿Cuánto tiempo tardo la niña en tocar la máquina de chicles?

Recojo de saberes previos:

¿Qué datos de información consideran importantes para un registro?
Contextualizació Contextualización
15 minutos
n ¿Por qué la observación es importante al usar los registros?
Conflicto cognitivo
¿En qué áreas de psicología se pueden aplicar registros?
Técnicas de registro
Registros no sistematizados
Construcción Registros sistematizados 60 minutos
Registros conductuales
Pasos de la operacionalización
¿Qué diferencia existe entre un registro sistematizado y un registro no
Cierre 5 minutos
sistematizado?
Fuentes de https://www.magister.es/grado/materiales5/Menciones%20NO%20UCJC/Intervenci%
información: C3%B3n%20educativa/TEMA%202%20UCJC%20(3).pdf
Sesión práctica
Fecha: 19– 10 - 2022
Logro esperado: Realizar un registro identificando la
Tema: Conceptos y tipos de registros
triple relación de contingencia

Producto de la sesión: Practica dirigida 10 Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente muestra la imagen de un niño: imagen:
https://estaticos.serpadres.es/uploads/images/article/563c888b5baf
Motivación e87525a9e0f1/castigos-c_0.jpg 10 minutos
¿Qué actitud tiene el niño?
¿Por qué creen que el niño se encuentra con ese estado de ánimo?
Recojo de saberes previos:1
¿Qué es el estímulo y la respuesta?
Contextualizació Contextualización
15 minutos
n ¿Cómo se produce la respuesta a un estímulo?
Conflicto cognitivo
En el video: ¿Por qué es importante identificar el problema para realiz ar la triple relación d e
El docente muestra un video desde el minuto 2:7 la rosa de Guadalupe
nomofobia adicción al celular parte
Construcción https://www.youtube.com/watch?v=zfTsl65KV2E 20 minutos
Se forman grupos para realizar los ejercicios de aplicación y
entrenamiento en registros anecdóticos
Cierre Presentación de sus trabajos. Se refuerza la definición de la triple
35 minutos
contingencia
Fuentes de
https://www.youtube.com/watch?v=zfTsl65KV2E
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 20 – 05 – 22 (G3 y G4)

21
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Logro esperado: Realizar un registro identificando la
Tema: Conceptos y tipos de registros
triple relación de contingencia
Producto de la sesión: Trabajo Práctico calificado
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
N°5:

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo: 1

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
el docente muestra un video:
https://www.youtube.com/watch?v=6bKWPg3iMj8
Motivación 15 minutos
¿Por qué se dio la reacción del profesor?

Recojo de saberes previos:

¿Qué tipo de contingencia utilizo el profesor?
Contextualización
Contextualizació
¿Por qué la contingencia utilizada es positiva? 10 minutos
n
Conflicto cognitivo
¿Qué tendría que pasar para que la contingencia observada sea
negativa?
El docente muestra un video desde hasta el minuto 7: la rosa de
Guadalupe “Mateo sufre los maltratos de su esposa”
Construcción https://www.youtube.com/watch?v=-fx2v8okq90 30 minutos
Se forman grupos para realizar las actividades de la practica
calificadan°5
Cierre Presentación y exposición de sus trabajos 35 minutos
Fuentes de
https://www.youtube.com/watch?v=-fx2v8okq90
información:
SEMANA 13
(Del 24 al 29 de octubre)
Sesión teórica
Fecha: 24 – 10 – 2022
25 – 10 – 2022
Tema: Registros de frecuencias, identificación y
Logro esperado: identificar las características de los
entrenamiento, Registros de Duración, Intervalo y
diferentes registros
Productos Permanentes.
Producto de la sesión: Elabora ejemplos
identificando las características de cada tipo de Instrumento de evaluación: lista de cotejo
registro, mediante dramatizaciones.
Actividades asincrónicas (trabajo autónomo) : Horas de trabajo independiente:
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video: Estrellas en la tierra desde el minuto
8:30 hasta el minuto 14:40
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=cefWxIjfaOs 15 minutos
¿Qué conductas observaron en el niño?
¿Con que cursos tuvo dificultad?
Recojo de saberes previos:
Contextualizació
¿Qué es una frecuencia? 10 minutos
n
Contextualización
22
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 ¿se pueden observar frecuencias de conductas en cualquier ambiente?
Conflicto cognitivo
¿se podría dar un diagnóstico observando solo frecuencias de conducta s?
Características de frecuencias
Ventajas y desventajas
Características de los registros de duración de una y más de una
Construcción 60 minutos
conducta.
Características de los registros de intervalo
Características de los registros de productos permanentes
Cierre ¿En qué registro se utiliza porcentajes? 5 minutos
Fuentes de
información:
Sesión práctica
Fecha: 26 – 10 - 2022
Tema: Registros de frecuencias, identificación y
Logro esperado: identificar las características de los
entrenamiento, Registros de Duración, Intervalo y
diferentes registros
Productos Permanentes.
Producto de la sesión: Evaluación de registros Instrumento de evaluación: Rubrica

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo independiente:

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video: VIDEO PLANTAS VERSION CORTA
Motivación 20 minutos
INGLES ODS 6 https://www.youtube.com/watch?v=8BrWr SH4s
Recojo de saberes previos:
La comunidad San Martín ¿Con que frecuencia tenia agua?
Contextualización
Contextualizació
¿Por cuánto tiempo tenían agua en la comunidad san Martín? 25 minutos
n
Conflicto cognitivo
¿Qué registro usaríamos para saber si es satisfactorio el programa?

Se muestra un video:
https://www.youtube.com/watch?v=W85DLNUckbw
Construcción Donde los estudiantes realizan un registro de frecuencia, duración con 40 minutos
un intervalo de 2 minutos.
completa el foro: ¿Qué beneficios tiene la ODS 6?
Cierre
¿Los registros de duración pueden variar los periodos de tiempo? 5 minutos
Fuentes de
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 27 – 05 – 22 (G3 y G4)

Tema: Registros de frecuencias, identificación y

entrenamiento, Registros de Duración, Intervalo y
Productos Permanentes.
Producto de la sesión: Registros permanentes
Logro esperado: identificar las características de los
diferentes registros
Instrumento de evaluación: lista de cotejo

23
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo independiente: 1
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta un video:
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=uGf4vyud6Nk 10 minutos
¿Qué te llama la atención de esta persona?
Recojo de saberes previos
¿Qué información podemos registrar en un registro de intervalo?
Contextualización
Contextualizació En que circunstancia podríamos usar un registro de intervalo.
10 minutos
n Conflicto cognitivo
¿Qué diferencia existe entre registro de intervalo y registro de
frecuencia?

Se pide a los estudiantes realizar un registro permanente

Sobre el uso de su celular durante una semana.
Construcción 40 minutos
Realizar un registro de intervalo del video de toc:
https://www.youtube.com/watch?v=uGf4vyud6Nk
Cierre Exposición de su registro. 30 minutos

Fuentes de
información:
SEMANA 14
(Del 31 de octubre al 05 de noviembre)
Sesión teórica
Fecha: 31 – 10 – 2022
01 – 11 – 2022

Tema: Autoobservaciones y autorregistros. Logro esperado: En proceso

Producto de la sesión: En proceso Instrumento de evaluación:

Actividades asincrónicas (trabajo autónomo): Horas de trabajo autónomo:

Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
El docente presenta una imagen: https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQn4DvyHn0xB8z4RBUkQTm
3IKmBAnix3xNPxDnEBRAivc6KLZ54qucqT7yPYXbwYFVA730&usqp=C
Motivación
AU
¿Qué observas en esta imagen?
¿Qué mensaje te da esta imagen?
Recojo de saberes previos
¿En qué fase de evaluación se aplica un registro de autobservación?
Contextualizació Contextualización
n ¿Cómo una persona podría ser consciente de sus actos?
Conflicto cognitivo
¿Quiénes pueden realizar un registro de autoevaluación?
Definición de autoregistros
Construcción Procesos de autoregistros
Utilidad de los autoregistros
24
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Forma de aplicar un autoregistros

¿Solo usan los autoregistros para conductas especificas?

Cierre
Fuentes de
información:
Sesión práctica
Fecha: 02 – 11 - 2022
Logro esperado: Aplicar un registro de
Tema: Autoobservaciones y autorregistros.
autobservación de una a mas conductas.
Producto de la sesión: Práctica Dirigida 12:
Ejercicios y entrenamiento de autoobservaciones Instrumento de evaluación: lista de cotejo
y autorregistros
Actividades asincrónicas: Horas de trabajo autónomo:
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos
Se presenta una imagen: https://media.realinstitutoelcano.org/wp-
content/uploads/2021/11/tropezando-maida.jpg
Motivación
¿Qué observas en esta imagen?
¿Por qué las personas cometen los mismos errores?
Recojo de saberes previos
¿Qué datos son importantes n un registro de observación?
Contextualización
Contextualizació
¿Qué registros consideran brinda mayor información de una conduta
n
y por qué?
Conflicto cognitivo
¿Qué información omite un registro de autobservación?
Se presenta el siguiente video:
Construcción https://www.youtube.com/watch?v=N_xvjq01iXo para realizar un
análisis del registro de autobservación
Cierre

Fuentes de
información:
Sesión práctica taller
Fecha: 03 – 11 – 22 (G3 y G4)

Tema: Autobservaciones y autorregistros Logro esperado: Procesa y aplica autoregistros

Producto de la sesión: Ejercicio individual de
Instrumento de evaluación: lista de cotejo
observación de la vida cotidiana.
Actividades asincrónicas: Trabajo practico
calificado 06 (asincrónico): Elabora un autoregistros Horas de trabajo autónomo: 2
de alguna conducta que desees evaluar
Tiempo en
Momentos Actividades de aprendizaje
minutos

Motivación ¿Qué inferencias se pueden cometer en un autoregistros? 10 minutos

25
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Recojo de saberes previos
¿se puede usar el registro de autobservación en un ambiente público?
Contextualizació Contextualización
20 minutos
n ¿En qué casos se solicita un registro de autobservación?
Conflicto cognitivo
¿Qué beneficios te brinda un registro de autobservación?
Se presenta el siguiente video:
Construcción https://www.youtube.com/watch?v=dOorcbBUrTw para realizar un 30 minutos
análisis del registro de autobservación
Cierre Los alumnos exponen su trabajo 30 minutos
Fuentes de
información:
SEMANA 15
(Del 07 al 12 de
noviembre)
Sesión teórica
Fecha: 07 – 11 - 2022
EXAMEN FINAL
Sesión práctica / teórica
Fecha: 09 – 11 - 2022
EXAMEN FINAL
Sesión práctica taller
Fecha: 10 – 11 – 22 (G3 y G4)
EXAMEN FINAL

SEMANA 16
(Del 14 al 19 de
noviembre)
Sesión teórica
Fecha: 14 – 11 - 2022
EXAMEN FINAL
Sesión práctica
Fecha: 16 – 11 - 2022
EXAMEN FINAL
Sesión práctica taller
Fecha: 17 – 11 – 22 (G3
y G4)
EXAMEN FINAL

Completar todas las unidades (de acuerdo al curso) con las sesiones tanto prácticas como teóricas. Si tuviera sesión de
grupo añadirla como una tercera sesión de la semana.

III. ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE

26
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 ▪ Herramientas de gestión de contenido (Repositorio central de contenidos)
Plataforma ▪ Herramientas de comunicación (foros – BigBlueButton – chats)
educativa MOODLE ▪ Herramientas de colaboración (foros – wikis)
▪ Herramientas de evaluación (cuestionario – foros – tareas – wikis)

Zoom ▪ Herramienta de videoconferencia (Sesiones en Línea - tutorías)

Repositorio
▪ http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/
académico
Recursos de la
▪ http://www.sibus.usmp.edu.pe/
biblioteca digital

ANEXOS
Este apartado no se comparte con los estudiantes, es solo de uso docente.

Anexo 1: Recursos para la elaboración de la Guía de enseñanza - aprendizaje.

EVALUACIÓN
PRODUCTO DE LA SESIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Proyecto Lista de cotejo
Portafolio Rúbrica
Ensayo Registro anecdótico
Monografía Escala estimativa
Maqueta Prueba escrita / online
Plan de ventas Otro (Especificar):
Informe escrito/ oral ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
Plan de negocios
Solución de un caso
Resumen
Plan de marketing
Exposición
Panel publicitario
Foro
Estudio de impacto ambiental OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
Plenario
Plano
Juego de roles
Mapa mental
Casos solucionados
Prototipo
Otro (Especificar):

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

TÉCNICAS Y MÉTODOS
Preguntas y respuestas
La redacción de un minuto
Lluvia de conceptos
Autoevaluación y evaluación de pares
Responder y comparar
Preguntas generadas por los estudiantes
Simulaciones (role playing)
Mapas conceptuales
Presentaciones grupales

27
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I
 Debate en clase
Enseñanza entre pares
Estudio de casos
ABP
Controversia creativa
Rompecabezas
Otro (Especificar):

RECURSOS DIDÁCTICOS
RECURSOS CONVENCIONALES
Impresos
Instructivos
Lecturas
Tableros didácticos
Materiales de laboratorio
Materiales manipulativos (hojas, papeles, etc)
Otro (especificar)

MATERIALES AUDIOVISUALES
Materiales audiovisuales (videos, audios, etc.)
Imágenes fijas proyectables
Presentaciones multimedia (ppt, prezzi, etc.)
Otro (especificar)

RECURSOS TECNOLÓGICOS
Programas informáticos
WEB 2.0
Plataforma virtual
Otro (especificar)

28
Guía de enseñanza - aprendizaje para docentes 2022-I