Unidad I: El lenguaje y el

pensamiento

Mg. Cielo Valdivia Chavez

Procesos cognitivos 2
Semana II
Sesión 2
 El lenguaje y el pensamiento

Contenido de la sesión

1. Trastorno del lenguaje

2. Trastorno del pensamiento
El lenguaje y el pensamiento
Trastorno del lenguaje

¿Qué significa desarrollo

típico o normal?

Se considera como lenguaje “normal” cuando hay un uso

preciso de las palabras según su: significado, un vocabulario
de calidad y cantidad, claridad de la articulación, una forma
gramatical adecuada, un ritmo y velocidad apropiados, un
volumen de voz audible, una prosodia adecuada a la
situación y persona.
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Trastorno del lenguaje

Es importante mencionar que estas

características de “normalidad”, sólo es
aplicable al lenguaje adulto, ya que en el
lenguaje infantil típico, todas o casi todas
estas habilidades están en pleno proceso
de desarrollo, considerándose una
≠
situación propio del desarrollo evolutivo y
que de forma natural deberán ser
superadas.
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Trastorno del lenguaje

Pero, qué sucede cuando el niño/a

supera la edad limite y aún no
poseen las características de un
habla adulta
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Trastorno del lenguaje

Retraso en el
lenguaje Afasia

• Es importante mencionar el pronóstico que cada uno de los tipos de trastorno

tiene.

• En los casos de Retrasos en la adquisición del lenguaje, el pronóstico es bueno,

pudiendo normalizarse con la intervención.

• En los casos de Trastorno Específico del Lenguaje o en Afasia, el pronóstico es

desfavorable, ya que a pesar de la intervención, suelen dejar secuelas
permanentes.
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Trastorno del lenguaje
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Trastorno del lenguaje

Fonoaudiología

Primarios

DSM V
Trastornos del lenguaje

disartria, dislalia,
Secundarios disglosia, afasias y
dislexia, alexia y otros
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Trastorno del lenguaje

Trastorno específico
Desde la fonoaudiología Hablante tardío del lenguaje-
TEL/TDL

El retraso en el desarrollo Las dificultades son fundamentalmente a

lingüístico es homogéneo en todos nivel expresivos, sobre todo en los
los componentes del sistema. fonológicos y semánticos.

El lenguaje oral, se inicia un

año o año y medio más Tarde.
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Trastorno del lenguaje

A pesar del retraso temporal, se

observa una evolución paralela a la
estándar en los rasgos característicos
de cada una de las etapas.
Hablante tardío

Los niños con este tipo de trastorno

suelen responder muy bien a la
intervención, mejorando su
competencia lingüística.
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Trastorno del lenguaje

Trastorno específico
del lenguaje-
TEL/disfasia

Es un diagnóstico en el que presentan dificultades en el lenguaje en la

dimensión expresiva, y en muchas ocasiones, también esta comprometida la
dimensión compresiva. Presenta ausencia de otras alteraciones tales como:
alteraciones cognitivas, auditivas o antecedentes de daño neurológico
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Trastorno del lenguaje
¿CÓMO IDENTIFICAMOS EL TEL?

Niveles auditivos de 25 dB en Indicadores emocionales y

frecuencias conversacionales. conductuales normales.

EXCLUSIÓN

Sin presencia de signos de

alteración neurológicos. CI de ejecución superior a 85.

Destrezas motoras de habla normal

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Trastorno del lenguaje
Trastorno específico
del lenguaje- TEL

Las primeras palabras son entre los 18-20 meses, y las combinaciones de
palabras son entre los 24-36 meses.

EVOLUCIÓN DEL TEL El retraso en el desarrollo lingüístico es homogéneo en todos los
componentes.

La comparación entre sujetos con el mismo diagnóstico ofrece poca

variabilidad en sus perfiles lingüísticos.

https://www.youtube.com/watch?v=kjai1WdCtt8
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Trastorno de
lenguaje

Trastornos de los
Trastorno de la Según el DSM V
sonidos del habla
comunicación no
especificado

Trastorno de la Trastorno de la fluencia de

comunicación social inicio en la infancia
(Pragmática) (tartamudez)
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Extraído de DSM 5: novedades y criterios diagnósticos. En http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagn

%C3%B3sticos.pdf
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Extraído de DSM 5: novedades y criterios diagnósticos. En http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios

%20Diagn%C3%B3sticos.pdf
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Extraído de DSM 5: novedades y criterios diagnósticos. En http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y

%20Criterios%20Diagn%C3%B3sticos.pdf
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Trastorno del lenguaje
Dislalia
Se le denomina así porque no existe
ningún trastorno físico que
justifique la dificultad articulatoria.
En muchos casos el niño sabe que
articula mal, busca corregirse a
través de la imitación , pero sus
órganos no obedecen y no logran
realizar el movimiento correcto
para emitir el fonema.
Disglosia o dislalia orgánica
Son trastornos de la articulación
fonemática producidas por la
existencia de malformaciones o
lesiones en los órganos
fonoarticulatorios. Estas
alteraciones pueden localizarse en
los labios, paladar, lengua, dientes,
maxilares o fosas nasales
Secundarios
Disartria
Alteración del habla que tiene
como base un trastorno
neurológico. Generalmente se
acompaña de dificultades en
algunos atributos de la voz
(disfonías neurológicas), de
alteraciones de los movimientos
biológicos de los órganos buco
faríngeos (incluyendo masticación y
deglución), y en ocasiones de
incoordinación fono respiratorio.
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Trastorno del lenguaje

Secundarios

Afasia
Según el área del lenguaje lesionada y las conexiones
entre ellas:
Patología producida por lesiones en las estructuras
• Afasia de Broca: Lesión en el Área de Broca.
del cerebro que controlan el lenguaje. Las lesiones
• Afasia de Wernicke: Lesión en el Área de Wernicke.
más comunes que pueden producir este trastorno,
• Afasia de Conducción: Lesión en el fascículo
son los accidentes cerebro-vasculares, los
arqueado.
traumatismos cráneo-encefálicos, los tumores
• Afasia Global: Afecta a la casi totalidad del área
cerebrales, las epilepsias, las infecciones y las
perisilviana.
demencias
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Trastorno del lenguaje

Secundarios

Afasia
• Afasia de Broca: Dificultad en la repetición y fluencia. Comprensión del
lenguaje preservada. Es una afasia motora perisilviana.
• Afasia de Wernicke. Dificultad en la repetición y comprensión. Fluencia
preservada. Es una afasia sensorial perisilviana.
• Afasia de Conducción: Dificultad en la repetición. Fluencia y comprensión
preservadas.
• Afasia perisilviana. - Afasia Global: Dificultad en la repetición, fluencia y
comprensión del lenguaje.
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Trastorno del lenguaje

Secundarios

• Trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz de

problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cómo
Dislexia estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificación).

• Es la pérdida parcial o total de la capacidad de leer por una lesión

cerebral, cuando ya fue adquirida previamente. Generalmente va
Alexia acompañada por la pérdida de la destreza en la escritura (agrafía), aunque
la persona puede hablar y entender la lengua hablada. Por lo tanto es un
defecto adquirido.
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Trastorno del lenguaje

TEL
TEA

https://www.youtube.com/watch?v=3YNt7UK1HPw
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Trastorno del pensamiento

Muchas definiciones que podrían darse, algunas de ellas lo consideran

como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o
como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se
enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también
definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la
conducta sin realizarla.

https://www.unibe.edu.ec/wp-content/uploads/2017/08/2.3La-importancia-de-pensar_VRamn1.pdf
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Trastorno del pensamiento

El pensamiento implica una actividad global del sistema

cognitivo con intervención de los mecanismos: memoria,
atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una
experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene
una serie de características particulares, que lo diferencian
de otros procesos: por ejemplo, no necesita de la presencia
de las cosas para que éstas existan, pero la más importante
es su función de resolver problemas y razonar.

https://www.unibe.edu.ec/wp-content/uploads/2017/08/2.3La-importancia-de-pensar_VRamn1.pdf
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Trastorno del pensamiento

Según Vygotsky, “al principio el pensamiento es no verbal y el habla no

intelectual”, pero en el momento en que ambos se combinan, el
“pensamiento se hace verbal y el habla racional” (Vygotsky, 1962 en Owens,
2008: 44)

“El pensamiento es ante todo, un proceso de cognición generalizado de la

realidad, para formar conceptos en los que se reflejen de manera particular”
(Villalba, 2006, p.7).

“El pensamiento en nuestro concepto, constituye un proceso asociado con la

investigación y la toma de decisiones” (Raths et al. 2006, p.14).

https://www.unibe.edu.ec/wp-content/uploads/2017/08/2.3La-importancia-de-pensar_VRamn1.pdf
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Trastorno del pensamiento

Manera en que la persona une ideas o asociaciones, o la manera en que uno

Curso piensa. Lo que se evalúa es, pues, el curso con el que fluye el pensamiento, es decir,
velocidad y productividad.
tipos

Ideación y la capacidad de cada persona para interpretar y explicar su

contenido experiencia interna y externa.

Implica la posesión del pensamiento

Control

https://areapsiquiatria.unioviedo.es/wp-content/uploads/2019/03/PM-T9
Pensamiento-2019.pdf
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Trastorno del pensamiento

https://www.youtube.com/watch?v=VHSrsjEZDHQ

https://www.youtube.com/watch?v=67aR0hZajz0
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Referencias bibliográficas

• Puyuelo, M & Rondal, J.A, 2003. Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Barcelona. Masson.
• Jara, Victoria (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a pensar y producir
conocimientos. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (12),53-66.[fecha de Consulta 21 de
Agosto de 2021]. ISSN: 1390-3861. Disponible en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=441846101004
• Raths, L. et al. 2006. Como enseñar a pensar. Teoría y aplicación. Argentina: Editorial Paidos SAICF.
• Villalba, C. 2006. Desarrollo del Pensamiento. Quito. Editorial Sureditores.