Nº:

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 01

I. Información general

Docente a cargo: Crnl. PNP ® Chávez Cornejo José Antonio

Año: 2021 Periodo: I Secc: A 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: LA PSICOLOGÍA Y EL DELINCUENTE.

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial ( x ) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
12/08/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos

Estrategia: Presentación del catedrático y las normas de

convivencia en entornos presenciales. Diálogo
 Se proyecta un video temático introductorio
Motivación Herramienta
sobre “La Psicología”
Inicio

Recojo de  Explicación de los temas de forma de

15 min.
interactiva con los alumnos. gamificación.
saberes
previos Lectura
Conflicto  ¿Qué es la psicología y el delincuente? propuesta
cognitivo  ¿Cuáles son los métodos de
investigación en la psicología?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas.
Diapositivas
Desarrollo

Actividades :
 Muestra interés Lectura 3 hrs.
 Sensibilización con el tema propuesta.
 Comunicación asertiva
 Actitud reflexiva
 Participación activa
Preguntas. 15 min.
Estrategia: Lluvia de ideas.
Cierre

Actividades
Reflexión
 La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Cómo identificas las características psicológicas
de un delincuente?
 ¿Cuáles son los factores sociales que influyen en
la conducta del ser humano?
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para

ser resuelta por los estudiantes.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas 80 Desarrollo

mediante el proceso de
Observación Lista de cotejo
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

V. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- Coon (2019) Introducción a la Psicología. Editorial: Cengage. Edición:14. Recuperado de

http://www.ebooks7-24.com/?il=9438
- Erwin, Edward. "Filosofía de la Psicología." Diccionario Akal de Filosofia, edited by Robert Audi, Ediciones
Akal, S.A., 2004, pp. 395-396. Recuperado de Gale eBooks, link.gale.com/apps/doc/CX2688900614/GVRL?
u=univcv&sid=GVRL&xid=701526df. Accessed 2 Feb. 2021.
- Psicología. (2007). In Diccionario enciclopédico Lexus: Color (p. 762). Lexus Editores S.A. Recuperado de
https://link.gale.com/apps/doc/CX3086335373/GVRL?u=univcv&sid=GVRL&xid=5ceb58e7
- Cosacov, E. (2014). Introducción a la psicología: Vol. Septima edición. Editorial Brujas. Recuperado de
http://web.a.ebscohost.com/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fODAwMDcyX19BTg2?sid=a3431d69-
619c-43d1-8652-dc9af36e7bc3%40sdc-v-sessmgr02&vid=2&format=EB&rid=1
- Real academia española (2020) Recuperado de https://dle.rae.es/psicolog%C3%ADa
- Psicología Básica (2007) Departamento de Psicología de La Salud. Universidad de Alicante. Recuperado de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/1/TEMA%201_INTRODUCCION%20A%20LA
%20PSICOLOG%C3%8DA.pdf

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

________________________ ________________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 02

I. Información general

Docente a cargo: Crnl. PNP ® Chávez Cornejo José Antonio

Año: 2021 Periodo: I Secc: A 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: LA PSICOLOGÍA Y SU APLICACIÓN EN LA FUNCIÓN POLICIAL

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
19/08/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: Presentación del catedrático y las normas de
convivencia en entornos presenciales.
Asistencia a los alumnos.
 Se proyecta un video temático introductorio Diálogo
Motivación
sobre “La Psicología”
Recojo de  Explicación de los temas de forma Herramienta
Inicio

saberes interactiva con los alumnos. de

15 min.
 Se realizan preguntas aleatorias a los gamificación.
previos
alumnos referente al tema.
Lectura
 Se resuelven dudas de los alumnos. propuesta
Conflicto  ¿Por qué es importante conocer el
cognitivo desarrollo histórico de la psicología
policial?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas. Diapositivas
Desarrollo

Actividades: Lectura 3 hrs.

 Muestra interés propuesta.
 Sensibilización con el tema
 Actitud reflexiva
 Participación activa
Preguntas. 15 min.
Estrategia: Lluvia de ideas.
Cierre

Actividades
Reflexión
 La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las aportaciones de la psicología
policial a la formación de agentes?
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para

ser resuelta por los estudiantes.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas 80 Desarrollo

mediante el proceso de
Observación Lista de cotejo
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

V. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- Psicología Criminal (2007) Departamento de Psicología de La Salud. Universidad de Alicante. Recuperado de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3752/49/TEMA%2013%20%20Psicolog%C3%ADa%20criminal.pdf
- MARCHIORI, H., La víctima del delito, Editorial Porrúa, México, 1998.
- MARCHIORI, H., Criminología, Víctima y Administración de Justicia. Rev. Victimología, Córdoba, 1991.
- CARRARA, Francisco, Programa del Curso de Derecho Criminal, Depalma, Buenos Aires, 1944.
- Mandler, G. (1975). Mind and Emotion. New York: Wiley  

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

_______________________ _______________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 03

I. Información general

Docente a cargo: CAP S PNP Shica Aguilar Nilo

Año: 2021 Periodo: I Secc: B 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: LA PERSONALIDAD

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
26/08/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
08:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: El docente saluda a los alumnos.
 Se coloca imágenes, diversas para que a
través de la técnica de lluvia de ideas Diálogo
Motivación
identifiquen la temática del curso a abordar
Herramienta
en la presente sesión.
Inicio

de
Recojo de  Los alumnos comentan información gamificación.
15 min.
saberes sobre que es personalidad.
previos Lectura
Conflicto  ¿Qué es la personalidad y cuáles son propuesta
cognitivo los aspectos psicológicos del
delincuente?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas.
Diapositivas
Desarrollo

Actividades:
 Muestra interés. Lectura 3 hrs.
propuesta.
 Sensibilización con el tema.
 Participación activa.
 Trabajo en equipo.
 Sigue indicaciones
Preguntas. 15 min.
Estrategia: Lluvia de ideas.
Cierre

Actividades
Reflexión
 La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 Realiza una definición breve de la teoría cognitivo-
social aplicada a la conducta delictiva.

Evaluación:
 Aportaciones de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para

ser resuelta por los estudiantes.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas 80 Desarrollo

mediante el proceso de
Observación Lista de cotejo
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

V. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- Eysenck, S., Easting, G. & Pearson, P. (1984). Age norms for impulsiveness, venturesness and em- pathy in
children. Personality and Individual Differences, 5: 315-321.
- Alcazar, M. & Bouzo, J. (2009). Definición de los patrones desinhibido y extrovertido de conducta en una
muestra hispanoamericana de adolescentes con conductas antisociales. Letras Jurídicas, 8: 1-22.
- López, M. (2009). El concepto de anomia de Durkheim y las aportaciones teóricas posteriores. Iberoforum, 4
(8): 130-147.
- Kohlberg, L. (1992). La psicología del desarrollo moral (vol. 2). Bilbao: Desclée de Brouwer (traduc- ción de
Essays in moral development: the psychology of moral development. San Francisco: Harper Row, 1984).

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

____________________ ______________________________
Firma del Docente Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 04

I. Información general

Docente a cargo: CAP S PNP Shica Aguilar Nilo

Año: 2021 Periodo: I Secc: B 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: EL SER HUMANO COMO UNIDAD BIOPSICOSOCIAL

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
02/09/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Momento Recursos Tiemp
Estrategias y actividades
s didácticos o

Estrategia: El docente saluda a los alumnos.

 El docente a través de la clase socializa el

Motivació objetivo de la sesión de aprendizaje.
n  Visualización de un video
(https://www.youtube.com/watch?
Diálogo
v=JovgbZ5ePiI)
Herramienta
 Lluvia de ideas sobre la temática, en base a las de
Inicio

Recojo de preguntas proyectadas. gamificación 15 min.

saberes  Desarrollo temático .
previos  A manera de cierre de sesión, se proyecta un
video: https://www.youtube.com/watch? Lectura
v=c3lRBa9Zixc para que los alumnos realicen propuesta
un organizador visual sobre el modelo
biopsicosocial en los seres humanos.

Conflicto  ¿Qué es la herencia cultural?

cognitivo  ¿Cuál es la importancia del proceso
educativo?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares, organizadores Diapositivas 3 hrs.
Desarrollo

visuales, casuística, exposiciones, dramatizaciones, medios

audiovisuales, lluvia de ideas. Lectura
propuesta.
Actividades:
  Muestra interés
 Es proactivo
 Sensibilización con el tema
 Actitud reflexiva
 Trabajo en equipo
 Sigue instrucciones
Estrategia: Lluvia de ideas.
Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Qué importancia tiene la función de la familia en el ser Preguntas.
Cierre

humano como unidad biopsicosocial? 15 min.

Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para ser

resuelta por los estudiantes.

IV. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas 80 Desarrollo

mediante el proceso de
Observación Lista de cotejo
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

V. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- Romero, E. (1998). Teorías sobre delincuencia de los 90. Anuario de Psicología Jurídica, pp. 31-59.
- De Dios, J. L. (2002). Trastornos disociales en la adolescencia: estudio de su incidencia en la comunidad de
Madrid. Estudios e Investigación.
- De la Peña, F. R. (2003). Tratamiento multisistémico en adolescentes con trastorno disocial. Salud Pública
Mex., 45, 124-131.
- López-Fernández, O., Honrubia-Serrano, M. y FreixaBlanxart, M. (2012).
- Fantin, M. B. (2006). Perfil de personalidad y consumo de drogas en adolescentes escolarizados. Adicciones,
18(3), 285-292.
- Alemany, R. N. (2008). La búsqueda de sensaciones y su relación con la vulnerabilidad a la adicción y al estrés.

VI. Anexos

Lista de cotejo
Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ _____________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 05

I. Información general

Docente a cargo: CAP S PNP TARRILLO GARCIA DIEGO

Año: 2021 Periodo: I Secc: C 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad: Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
09/09/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Reconoce cual es el perfil del asaltante a mano armada y su
clasificación.
identifican los rasgos que diferencian los trastornos de la
personalidad según la clasificación del DSM V
Al finalizar la sesión los estudiantes reconocen los rasgos de las
conductas violentas de los trastornos de la personalidad

III. Secuencia didáctica

Momento Recursos
Estrategias y actividades Tiempo
s didácticos
Estrategia: El docente desarrolla una dinámica
una dinámica referente al tema de personalidad

 El docente a través de la clase

socializa el objetivo de la sesión
Motivación
de aprendizaje.
 Visualización de un video. Estrategia: El
docente saluda a
los alumnos.
Recojo de  Lluvia de ideas sobre la
Inicio

Diálogo 15 min.
saberes temática, en base a las Herramienta de
previos preguntas proyectadas. gamificación.
 Desarrollo temático.

Conflicto  ¿Quién son los trastornos de la

cognitivo personalidad?
 ¿Qué características
personales presenta el
delincuente?

Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por 3 hrs.

pares, organizadores visuales, casuística,
Desarrollo

exposiciones, dramatizaciones, medios Estrategia:

audiovisuales, lluvia de ideas. Trabajos en
equipos, trabajo
Actividades: por pares,
 Muestra expectativas e interés. organizadores
  Comunicación asertiva. visuales,
 Sensibilización con el tema. casuística,
 Participación activa. exposiciones,
dramatizaciones,
 Trabajo en equipo.
medios
 Sigue indicaciones. audiovisuales,
lluvia de ideas.
Actividades:
 Muestra
expectativas
e interés.
 Comunicación
asertiva.
 Sensibilización
con el tema.
 Participación
activa.
 Trabajo en
equipo.
Sigue
indicaciones.

Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con
los estudiantes considerando las siguientes
preguntas: Estrategia: Lluvia
¿Qué factores, circunstancias o experiencias de ideas.
Cierre

contribuye hacia una vida delictiva de un 15 min.

delincuente juvenil? Preguntas.
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la
clase.
La docente presenta una actividad de extensión
(caso) para ser resuelta por los estudiantes.

VII. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
Peso o
sesión y/o de la capacidad (o Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
criterios)

80 Desarrollo
reconocen los rasgos de las
conductas violentas de los Observación Lista de cotejo
trastornos de la personalidad. 20 Cierre

VIII. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- De Dios, J. L. (2002). Trastornos disociales en la adolescencia: estudio de su incidencia en la comunidad de

Madrid. Estudios e Investigación.
- De la Peña, F. R. (2003). Tratamiento multisistémico en adolescentes con trastorno disocial. Salud Pública
Mex., 45, 124-131.
- López-Fernández, O., Honrubia-Serrano, M. y FreixaBlanxart, M. (2012).
- Fantin, M. B. (2006). Perfil de personalidad y consumo de drogas en adolescentes escolarizados. Adicciones,
 18(3), 285-292.
- Alemany, R. N. (2008). La búsqueda de sensaciones y su relación con la vulnerabilidad a la adicción y al estrés.
- Fernández-Montalvo J. y López-Goñi J. J. (2012). Diferencias en variables de personalidad en sujetos adictos a
drogas con y sin conductas violentas contra la pareja.

IX. Anexos

Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ _____________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 06

I. Información general

Docente a cargo: CAP S PNP TARRILLO GARCIA DIEGO

Año: 2021 Periodo: I Secc: C 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad: Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
16/09/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Reconoce cual es el perfil del asaltante a mano armada y su
clasificación.
Diseña, estructuras, Plantea y orienta los casos analizando los
rasgos que diferencian los trastornos de la personalidad según la
clasificación del DSM V
Al finalizar la sesión los estudiantes reconocen los rasgos de las
conductas violentas de los trastornos de la personalidad

III. Secuencia didáctica

Momento Recursos
Estrategias y actividades Tiempo
s didácticos

Recojo de  Lluvia de ideas sobre la

saberes temáticas desarrolladas en las
previos clases anteriores,

Estrategia: El
 Analiza ay desarrolla un caso docente saluda a 15 min.
Estrategia: practico para motivar al alumno los alumnos.

Diálogo
Conflicto  Diseña, estructuras, Plantea y Herramienta de
cognitivo orienta los casos a desarrollar gamificación.

Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por 3 hrs.

pares, organizadores visuales, casuística,
exposiciones, dramatizaciones, medios Estrategia:
audiovisuales, lluvia de ideas. Trabajos en
equipos, trabajo
Actividades:
Desarrollo

por pares,
 Muestra expectativas e interés. organizadores
 Comunicación asertiva. visuales,
 Sensibilización con el tema. casuística,
exposiciones,
 Participación activa.
dramatizaciones,
 Trabajo en equipo. medios
 Sigue indicaciones. audiovisuales,
lluvia de ideas.
 Actividades:
 Muestra
expectativas
e interés.
 Comunicación
asertiva.
 Sensibilización
con el tema.
 Participación
activa.
 Trabajo en
equipo.
Sigue
indicaciones.

Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con
los estudiantes considerando las siguientes
preguntas: Estrategia: Lluvia
¿Qué factores, circunstancias o experiencias de ideas.
Cierre

contribuye hacia una vida delictiva de un 15 min.

delincuente? Preguntas.
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la
clase.
La docente presenta una actividad de extensión
(caso) para ser resuelta por los estudiantes.

X. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
Peso o
sesión y/o de la capacidad (o Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
criterios)

Diseña, estructuras, Plantea y 80 Desarrollo

orienta los casos analizando
los rasgos que diferencian los
Observación Lista de cotejo
trastornos de la personalidad 20 Cierre
según la clasificación del DSM
V

XI. Bibliografía/ Webgrafía:

5.1. Para el estudiante:

- De Dios, J. L. (2002). Trastornos disociales en la adolescencia: estudio de su incidencia en la comunidad de

Madrid. Estudios e Investigación.
- De la Peña, F. R. (2003). Tratamiento multisistémico en adolescentes con trastorno disocial. Salud Pública
Mex., 45, 124-131.
- López-Fernández, O., Honrubia-Serrano, M. y FreixaBlanxart, M. (2012).
- Fantin, M. B. (2006). Perfil de personalidad y consumo de drogas en adolescentes escolarizados. Adicciones,
18(3), 285-292.
- Alemany, R. N. (2008). La búsqueda de sensaciones y su relación con la vulnerabilidad a la adicción y al estrés.
- Fernández-Montalvo J. y López-Goñi J. J. (2012). Diferencias en variables de personalidad en sujetos adictos a
drogas con y sin conductas violentas contra la pareja.
XII. Anexos

Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ _____________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo

Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 08

I. Información general

Docente a cargo: S1 PNP María Elizabeth REYES GONZALEZ

Año: 2021 Periodo: I Secc: D 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: DELINCUENCIA ORGANIZADA

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
30/09/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
II. Planificación del aprendizaje
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos

Estrategia: El docente saluda a los alumnos.

 El docente a través de la clase socializa

el objetivo de la sesión de aprendizaje.
Motivación  Visualización de un video. Diálogo
(https://www.youtube.com/watch?
v=y_qrxzuZukI)
Herramienta
Inicio

de 15 min.
Recojo de gamificación.
saberes  Lluvia de ideas sobre la temática, en base a
previos las preguntas proyectadas.
 Desarrollo temático.

Conflicto  ¿Quién es un delincuente?

cognitivo  ¿Qué características personales presenta
el delincuente?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas.

Diapositivas
Desarrollo

Actividades:
 Muestra interés Lectura 3 hrs.
 Es proactivo propuesta.
 Sensibilización con el tema
 Actitud reflexiva
 Trabajo en equipo
 Sigue instrucciones
Estrategia: Lluvia de ideas.
Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas: Preguntas.
Cierre

¿Qué factores, circunstancias o experiencias contribuye 15 min.

hacia una vida delictiva de un delincuente juvenil?
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.
La docente presenta una actividad de extensión (caso)
para ser resuelta por los estudiantes.

XIII. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas Lista de cotejo 80 Desarrollo

 mediante el proceso de Observación
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

XIV. Bibliografía/ Web grafía:

- Psicología Criminal (2007) Departamento de Psicología de La Salud. Universidad de Alicante. Recuperado de

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3752/49/TEMA%2013%20%20Psicolog%C3%ADa%20criminal.pdf.
- MARCHIORI, H., La víctima del delito, Editorial Porrúa, México, 1998.
- MARCHIORI, H., Criminología, Víctima y Administración de Justicia. Rev. Victimología, Córdoba, 1991.
- CARRARA, Francisco, Programa del Curso de Derecho Criminal, Depalma, Buenos Aires, 1944.

XV. Anexos

Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ _____________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 09

I. Información general

Docente a cargo: S1 PNP María Elizabeth REYES GONZALEZ

Año: 2021 Periodo: I Secc: D 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: PERFIL PSICOLOGICO Y SOCIOLÓGICO DEL DELINCUENTE PERUANO

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
07/10/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro
de competencia
2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de
producción de acuerdo a la arquitectura del sistema o servicio de TI,
recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
Diseña base de datos bajo estándares de calidad tomando como
referencia los requerimientos del sector empresarial.
Al finalizar la sesión los estudiantes explican las dependencias
funcionales teniendo en cuenta las reglas de diseño de bases de
datos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos

Estrategia: El docente saluda a los alumnos.

 El docente a través de la clase socializa el

objetivo de la sesión de aprendizaje.
Motivación  Proyecta imágenes referentes al tema en Diálogo
estudio.
Herramienta
Inicio

de 15 min.
gamificación.
 Lluvia de ideas sobre la temática, en base
Recojo de a las preguntas proyectadas. Imágenes
saberes  Desarrollo temático.
previos
 ¿Qué observamos en las imágenes?
Conflicto  ¿Por qué es importante Conocer el perfil
cognitivo del delincuente?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares, Diapositivas 3 hrs.
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas. Lectura
Desarrollo

propuesta.
Actividades:
 Muestra interés
 Es proactivo
 Sensibilización con el tema
  Actitud reflexiva
 Trabajo en equipo
 Sigue instrucciones
Estrategia: Lluvia de ideas.
Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
¿Qué perfil psicológico presenta el delincuente Preguntas.
Cierre

peruano? 15 min.
¿Cuáles serán las características del delincuente
peruano?
Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.
La docente presenta una actividad de extensión (caso)
para ser resuelta por los estudiantes.

XVI. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Diseña estructuras de tablas 80 Desarrollo

mediante el proceso de
Observación Lista de cotejo
normalización teniendo en 20 Cierre
cuenta las reglas de negocio.

XVII. Bibliografía/ Web grafía:

- Psicología Criminal (2007) Departamento de Psicología de La Salud. Universidad de Alicante. Recuperado de

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3752/49/TEMA%2013%20%20Psicolog%C3%ADa%20criminal.pdf.
- MARCHIORI, H., La víctima del delito, Editorial Porrúa, México, 1998.
- MARCHIORI, H., Criminología, Víctima y Administración de Justicia. Rev. Victimología, Córdoba, 1991.
- CARRARA, Francisco, Programa del Curso de Derecho Criminal, Depalma, Buenos Aires, 1944.

XVIII. Anexos

Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ _____________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Semana N° 10

I. Información general

Docente a cargo: Dra. Lozano Graos Geovanna Marisela

Año: 2021 Periodo: I Secc: E 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: DELINCUENTE JUVENIL

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
21/10/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
08:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro Reconoce como surge la delincuencia juvenil y la formación de
de competencia grupos de pandillaje.

2.2 Indicador(es) de logro Describe características de un delincuente juvenil y factores que le

de capacidad vinculados llevan a integrarse a una pandilla.
a la sesión
Al finalizar la sesión los estudiantes reconocen las causas que
2.3 Logro de la sesión conllevan a que un adolescente se vuelva delincuente y forme parte
de una banda organizada.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: Lectura
Se da inicio la clase con la lectura del
siguiente artículo periodístico “¿Por qué
vuelven a delinquir?”
Motivació Los estudiantes responden la siguiente
n pregunta:
 ¿Qué hace falta en el país para que un
delincuente sea realmente resocializado
para el bien de la sociedad?
Los estudiantes responden las Diálogo
siguientes preguntas:
Herramienta
Recojo de  ¿Cuáles son las causas que llevan a un
Inicio

de
adolescente a delinquir? 15 min.
saberes gamificación.
previos  ¿Qué consecuencias tiene en la
sociedad la delincuencia juvenil? Lectura
 ¿Cómo se podría reconocer a un propuesta
delincuente joven en potencia?
Conflicto La docente formula una pregunta para
cognitivo crear EL CONFLICTO COGNITIVO:
sabemos que nuestro país tiene leyes que
sancionan todo tipo de violencia y está
pasando al mismo tiempo por una era de
globalización ¿Cuál es la influencia de
todo esto respecto a la violencia juvenil?
Estrategia: Aprendizaje basado en TIC Diapositivas 3 hrs.
Desarr
ollo

Actividades:
La docente explica el tema con la ayuda de un
 PPT que llevara como nombre: “DELINCUENCIA
JUVENIL, DELINCUENCIA EN EDAD MODERNA
Y BANDAS ORGANIZADAS” Lectura
En este ppt, se explicará lo siguiente propuesta.
- Qué es delincuencia juvenil y características
- Perfil del delincuente juvenil
- Pandillas, formación
- Crisis y cambios en el Perú
Estrategia: Lluvia de ideas.
Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los Preguntas
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Cómo futuros policías qué podemos hacer 15 min.
para que un delincuente sea realmente
resocializado en la sociedad?
Cierre

Evaluación
Los estudiantes reciben un texto titulado:
ANÁLISIS DE MANUEL PÉREZ GUTIÉRREZ,
ALIAS "GRINGASHO" y formando equipos de
trabajo realizaran las siguientes actividades:
 Identificar el perfil delincuencias de Manuel
Pérez Gutiérrez.
 Mencionar los factores que dieron origen a
su vida delictiva.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Describe características de un 80 Desarrollo

delincuente juvenil y factores
Observación Lista de cotejo
que le llevan a integrarse a 20 Cierre
una pandilla

V. Bibliografía/ Webgrafía

5.1. Para el docente:

1. Teorías sobre delincuencia de los 90. Anuario de Psicología Jurídica, pp. 31-59
2. Fantin, M. B. (2006). Perfil de personalidad y consumo de drogas en adolescentes
escolarizados. Adicciones, 18(3), 285-292.

5.2. Para el estudiante:

- CONGRESO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE PREVENCIÓN DEL DELITO Y JUSTICIA PENAL
Doha (2015) Recuperado de
https://www.un.org/es/events/crimecongress2015/pdf/Factsheet_5_Emerging_f orms_of_crime_ES.pdf
- Magrinyà, L. (2018, 17 de noviembre). «En la mente del asesino» [artículo en línea]. El País. [Fecha de
consulta: https://elpais.com/cultura/2018/11/16/babelia/1542382256_282132.html>Victimología,
Córdoba,1991
- Pérez, J. (1984). «Variables de personalidad y delincuencia». Treballs del Departament de Psicología Mèdica
(n.º 4). Barcelona: Universitat de Barcelona.

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

________________________ ______________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 11

I. Información general

Docente a cargo: Dra. Lozano Graos Geovanna Marisela

Año: 2021 Periodo: I Secc: E 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: PERFIL DE FEMINICIDA Y SECUESTRADOR

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
28/10/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
08:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro Conoce cuál es el perfil de una persona femenicida y el perfil
de competencia psicológico que tiene un secuestrador.

2.2 Indicador(es) de logro Describe características de un feminicida y secuestrador

de capacidad vinculados
a la sesión
Al finalizar la sesión los estudiantes identifican y reconocer el perfil
2.3 Logro de la sesión
de un feminicida y de un agresor.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: Lectura
Se da inicio la clase con la lectura de la
siguiente noticia periodística “Defensoría del
Pueblo: Hasta el mes de julio se registraron 74
feminicidios”
Los estudiantes responden la siguiente
Motivación pregunta:
 ¿Cuál creen ustedes que sean los factores
principales para que siga en aumento las Diálogo
cifras de feminicio en el país?
Herramienta
Inicio

Recojo de Los estudiantes responden las siguientes de

15 min.
preguntas: gamificación.
saberes
previos  ¿Qué es feminicidio?
Lectura
 ¿Cuáles son las características del
propuesta
feminicida?
 ¿Quién es un secuestrador?

Conflicto La docente formula una pregunta para

cognitivo crear EL CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Cómo policías que podemos hacer
para frenar la ola de feminicidio en el
país?
Estrategia: Aprendizaje basado en TIC Diapositivas 3 hrs.
sar
De

rol
lo

Actividades:
 La docente explica el tema con la ayuda de un PPT Lectura
que llevara como nombre: “PERFIL DEL propuesta.
FEMINICIDA Y DEL SECUESTRADOR”
En este PPT, se explicará lo siguiente
- Perfil del feminicida
- ¿Cómo determinar el perfil psicológico de los
hombres que llegan a c
- Feminicidio
- Perfil psicológico del secuestrador
Estrategia: Lluvia de ideas.
Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Cómo influye la familia y sociedad en el futuro Preguntas.
Cierre

agresor? 15 min.
 ¿Una persona bien vista por la sociedad puede ser
secuestrador?

Evaluación
Los estudiantes realizan un organizador visual del
perfil del feminicida y del secuestrador.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Al finalizar la sesión los 80 Desarrollo

estudiantes identifican y
Observación Lista de cotejo
reconocer el perfil de un 20 Cierre
feminicida y de un agresor.

V. Bibliografía/ Webgrafía

5.1. Para el docente y alumno:

1. Ley N° 30364. Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y
los integrantes del grupo familiar. Ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables
Recuperado de https://observatorioviolencia.pe/wp-content/uploads/2018/06/LEY-
30364-1.pdf
2. GUÍA DE PROCEDIMIENTOS PARA LA INTERVENCIÓN DE LA POLICÍA NACIONAL
EN EL MARCO DE LA LEY N° 30364 “LEY PARA PREVENIR, SANCIONAR Y
ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER Y LOS INTEGRANTES DEL
GRUPO FAMILIAR” Y SU REGLAMENTO DS Nº 009-2016-MIMP (2016) Recuperado
de https://observatorioviolencia.pe/wp-content/uploads/2018/06/Guia-de-
Procedimientos-de-la-PNP-en-el-marco-de-la-Ley-N30364.pdf
3. López García, Elena La figura del agresor en la violencia de género: características
personales e intervención Papeles del Psicólogo, vol. 25, núm. 88, mayo-agosto, 2004,
pp. 31-38 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos Madrid, España.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/778/77808805.pdf
4. Boira Sarto S. y Jimeno Aranda A. (sf). Víctimas y agresores un análisis comparado. 54
FORO: APORTACIONES DESDE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Recuperado de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-VictimasYAgresores-3670920.pdf
5. Organización Mundial de la Salud (2014) Informe sobre la situación mundial de la
prevención de la violencia 2014 Recuperado de
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/145089/WHO_NMH_NVI_14.2_spa.pdf;
jsessionid=0DBA82FFEF8C1FFBFBC9B3DD44BBBB9F?sequence=1

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

______________________ ________________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 15

I. Información general

Docente a cargo: Lic. Ps. Arteaga Araujo Yoelia

Año: 2022 Periodo: I Secc: G 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: PERFIL DEL ASALTANTE A MANO ARMADA

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
25/11/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro Reconoce cual es el perfil del asaltante a mano armada y su
de competencia clasificación.

2.2 Indicador(es) de logro

de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Describe la clasificación de un asaltante a mano armada.
Al finalizar la sesión los estudiantes reconocen el perfil y clasificación
que conllevan a que un delincuente a que realice robos y atracos.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: El docente saluda a los alumnos.
Se realiza una dinámica de presentación.
 Se plantearán preguntas a los Diálogo
Motivación estudiantes referentes al tema de la Herramienta
semana de clase.
Inicio

de
15 min.
Recojo de  Comenta casos reales. gamificación.
saberes  Últimas noticias nacionales e
previos Lectura
internacionales. propuesta
Conflicto  ¿Por qué es importante conocer el perfil
cognitivo del asaltante a mano armada?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas.
Diapositivas
Desarrollo

Actividades:
 Muestra expectativas e interés. Lectura 3 hrs.
 Comunicación asertiva. propuesta.
 Sensibilización con el tema.
 Participación activa.
 Trabajo en equipo.
 Sigue indicaciones.
Estrategia: Lluvia de ideas. Preguntas. 15 min.
ie
rr
C
 Actividades
Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
 ¿Cómo identificas el perfil de un asaltante a mano
armada?
e

Evaluación
 Aportación de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para ser

resuelta por los estudiantes.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Al finalizar la sesión los 80 Desarrollo

estudiantes reconocen el perfil
y clasificación que conllevan a Observación Lista de cotejo
que un delincuente a que 20 Cierre
realice robos y atracos.

V. Bibliografía/ Webgrafía
5.1. Para el estudiante:

1. ¿Quiénes son Delincuentes en el Perú y Porqué?

https://www.defensoria.gob.pe/blog/wp-content/dpuploads/quienes-son-
delincuentes-en-el-peru.pdf
2. Muñoz M Luis (1988) Psicología criminal, Lima, Peru.
3. Gerencia de centros juveniles del poder judicial “Sistema de reinserción del
adolescente infractor”, Lima, 2000.
4. Garrido Genovés Vicente. “Pedagogía de la delincuencia juvenil” Barcelona 1990.
VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

_____________________ ______________________________
Firma del Docente Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo
 Nº:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Semana N° 16

I. Información general

Docente a cargo: Lic. Ps. Arteaga Araujo Yoelia

Año: 2022 Periodo: I Secc: G 2022-I

1.1 Programa de
estudios: Ciencias Administrativas y Policiales

1.2 Especialidad:
Investigación criminal.

1.3 Unidad didáctica: Gestión de la seguridad

1.4 Tema o Actividad: PERFIL DEL SICARIO, TERRORISTA Y NARCOTRAFICANTE

1.5 Actividades de tipo: Teórico - Práctico (X) Práctico ( )

1.6 Tipo de sesión: Presencial (X) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )

1.7 Lugar y Fecha de
desarrollo
02/12/2022
1.8 Hora de inicio y
termino
8:00 am a 11:30 am

II. Planificación del aprendizaje

2.1 Indicador(es) de logro Conoce la definición del sicario y las causas del sicariato.
de competencia

2.2 Indicador(es) de logro
de capacidad vinculados
a la sesión
2.3 Logro de la sesión
Describe las características del sicariato y define el perfil del sicario
Al finalizar la sesión los estudiantes explican el perfil psicológico de
los delincuentes terroristas en el Perú y sus tipos de terrorismo,
dentro de ello las características y conductas.

III. Secuencia didáctica

Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: El docente saluda a los alumnos.
Se realiza una dinámica de presentación. Diálogo
- Se plantearán preguntas a los
Motivación estudiantes referentes al tema de la Herramienta
Inicio

semana de clase. de
15 min.
Recojo de - Comenta casos reales. gamificación.
saberes - Últimas noticias nacionales e
previos internacionales. Lectura
propuesta
Conflicto - ¿Por qué es importante conocer el perfil
cognitivo del sicario, terrorista y narcotraficante?
Estrategia: Trabajos en equipos, trabajo por pares,
organizadores visuales, casuística, exposiciones,
dramatizaciones, medios audiovisuales, lluvia de ideas.
Diapositivas
Desarrollo

Actividades:
 Muestra expectativas e interés. Lectura 3 hrs.
 Comunicación asertiva. propuesta.
 Sensibilización con el tema.
 Participación activa.
 Trabajo en equipo.
 Sigue indicaciones.
Preguntas. 15 min.
Estrategia: Lluvia de ideas.
Cierre

Actividades
 Reflexión
La docente elabora las ideas fuerza junto con los
estudiantes considerando las siguientes preguntas:
¿Cómo identificas el perfil del sicario, terrorista y
narcotraficante?
Evaluación
Aportación de cada estudiante durante la clase.

La docente presenta una actividad de extensión para ser

resuelta por los estudiantes.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la
sesión y/o de la capacidad Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
(o criterios)

Al finalizar la sesión los 80 Desarrollo

estudiantes explican el perfil
psicológico de los delincuentes
terroristas en el Perú y sus Observación Lista de cotejo
tipos de terrorismo, dentro de 20 Cierre
ello las características y
conductas.

V. Bibliografía/ Webgrafía

5.1. Para el estudiante:

- Jiménez Vacca Benedicto (2000) “Inicio, desarrollo y ocaso del terrorismo en el Perú”.
Lima.
- La violencia terrorista en el Perú, Sendero Luminoso, y la protección internacional de
los derechos humanos
(http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/BD0C6CC2DA0E3A8E052
57BF1001AA8BB/$FILE/La_violencia_terrorista_en_el_Per%C3%BA_I.pdf)

VI. Anexos
Lista de cotejo

Criterios a evaluar SI NO
Identificación de conceptos 4 0
Correlación de ideas 4 0
Habilidad para comunicar conceptos de manera clara 4 0
Explicación de conceptos y terminología 4 0
Respeto por las opiniones de sus compañeros 4 0

_______________________ _______________________________
Firma del Docente
Oficina de Evaluación y Control
Académico – EEST PNP Trujillo