NIVEL INICIAL

TEMA: AGRUPO Y CUENTO

OBJETOS DEL AULA

FECHA:12-08-2022 INICIAL

9
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta
5 elementos, realizando
representaciones con su
cuerpo. Material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno”
expresiones “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa menos”
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA
Enfoque Transversal
Valor
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
9
: 00022 SAN JAUN DEL MAYO
: YANET REGALADO GUEVARA
: 3 AÑOS “ROJA”
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Traduce cantidades a  Dibuja la agrupación que
expresiones numéricas realizo y comenta el
 Comunica su 3 AÑOS criterio que uso para
comprensión sobre los agrupar.
números y las  Establece relaciones entre los
operaciones objetos de su entorno según sus
 Usa estrategias y características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
procedimientos de objetos similares que le sirven para Instrumento de
estimación y calculo. algún fin y dejar algunos evaluación/Criterio de
elementos sueltos. evaluación
 Mapa de calor y cuaderno
de campo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas según
sus caracteristicas
perceptuales al agrupar
utilizando diversos
materiales y dice el criterio
que uso para agrupar.
y
 Orientación al bien común.
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Materiales del aula.

proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”. El tema de
hoy es “Agrupo y cuento objetos del aula”
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría jugar a agrupar? ¿Qué materiales te gustaría agrupar?
¿Cómo crees que lo harías?


9
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas resolverán problemas al relacionar
objetos de su entorno según sus características perceptuales al agrupar y contar los materiales
del aula.
 DESARROLLO 35 minutos

 La docente explica a los niños que ayer mientras limpiaba el sector de artes se cayeron algunos materiales de
trabajo, y los puso en una manta y pide ayuda a los niños para poderlos guardar, extiende la manta en el piso
y pregunta ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo podríamos juntarlos? Hoy a
prenderemos a agrupar objetos.

 Los niños observan los objetos: ¿Qué objetos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué objetos pueden ir
juntos? ¿Por qué deben ir juntos?
 Los niños seleccionan los objetos de la manta que pueden ir juntos y los van colocando en grupos separados
sobre la manta, la docente pregunta: ¿por qué los has juntado así? ¿cuántos elementos tienen los grupos?
¿habrá la misma cantidad? Los niños comparan los grupos utilizando cuantificadores, luego cuentan los
elementos de cada grupo.

9
  La docente muestra objetos diferentes y pregunta si pueden entrar en el grupo
formado, ¿Por qué? Luego los niños realizan una ficha de trabajo.
 Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han
aprendido: ¿Qué objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agruparon? ¿Qué
hicieron para saber cuántos objetos hay en cada grupo?

Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para agrupar

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Te gusto agrupar los materiales?

¿Qué criterio utilizaste para agrupar?
¿Te fue fácil o difícil agrupar los materiales?
¿Cómo lo hiciste?

__________________________________ __________________________________
Docente delFICHA
Aula DE RETROALIMENTACIÓN
Director (a)
YANET REGALADO FREDDY TORRES PILCO
9 GUEVARA
TEMA: AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA
FECHA: 12/08/2022
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 COMPETENCIA:
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿Qué juguetes agrupaste? ¿Te fue fácil o difícil agruparlos? ¿Por qué?

2. ¿Qué hiciste para saber cuántos objetos hay en cada grupo?

3. ¿Qué criterio utilizaste para agrupar? ¿Por qué?
4. ¿Te fue fácil o difícil agrupar los materiales del aula?
5. ¿Qué hicieron para saber cuántos objetos hay en cada grupo?
6. ¿Cómo agrupaste los materiales del aula?
7. ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar los materiales?
8. ¿Qué es lo que más te gustó de agrupar y cantar los objetos?

9
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 3 AÑOS

 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar
y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para
agrupar.

INTERPRETACIÓN
Dionicio dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para agrupar.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

. Los niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y descubre las características de
esto, es decir reconocen su forma, color, tamaño, peso etc. Es a partir de ello que los niños empiezan
establecer relaciones, comparar, agrupar, contar etc.

MAPA DE CALOR

9
 ACTIVIDAD: “AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Resuelve problemas según

suscaracteristicas perceptuales al
CRITERIOS DE agrupar utilizando diversos
EVALUACIÓN materiales y dice el criterio que uso
para agrupar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 Alarcon Navarro Wesley Daniel X

02 Alarcon Ramos Yasmin Evelin
03 Arevalo Mundaca Paul
04 Calle Campos Axel Piero
05 Cieza Perez Damaris Nayeli
06 Cruz Hernandez Piero Alessandro
07 Fernandez Paisig Brianna Sofia
08 Garcia Delgado Miler
09 Jimenez Valdez Grecia Talia
10 Lacerna Perez Alondra Bryana
11 Paredes Gutierrez Cristopher Andre
12 Perez Ilatoma Jhon Alexander
13 Tapia Delgado Cielo Estefany
14 Tarrillo Regalado Sophi Samara
15
16
17
18

TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

9
 Actividad: ¡Jugando con mis huellitas”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 3 AÑOS: En grupos decoran una
LENGUAJES ARTISTICOS Explora por iniciativa propia caja con sus huellitas
diversos materiales de acuerdo con utilizando temperas
 Explora y experimenta sus necesidades e intereses.
los lenguajes del arte Descubre las posibilidades
 Aplica procesos expresivas de sus movimientos y de
creativos. los materiales con los que trabaja.
 Socializa sus procesos
y proyectos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - CANCION
desarrollo del taller. - NORMAS DE JUEGO
- PALABRAS MAGICAS
- TEMPERAS DE COLORES
- CAJAS DE CARTON
- Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos
 La docente inicia con una canción.
 Realizamos normas de juego:
 Pintar sin pelear.
 Estar dispersos.
 Escuchar las indicaciones de la profesora.
 Palabras Mágicas
- Por favor
- Gracias
- Disculpa
 Nos organizamos en grupos de trabajo. Se le entrega diversos colores de tempera
para que los niños y niñas pinten o adornen las cajas de las formas que ellos deseen.
 Se les realiza diversas interrogantes: ¿cómo lo quieres adornar?, ¿de qué color
quieres las temperas?
 Adornamos las cajas escuchando y entonando canciones muy alegres.

9
  Cada niño y niña adorna una caja utilizando las temperas y los colores de su agrado,
dejando diversas formas de huellas.
 La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas.
 Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos. Retornan al aula y descansan
por dos minutos sobre la mesa
 Dialogamos con los niños: ¿les gusto lo que hicimos?
 ¿Cómo lo adornamos? ¿Qué figuras hicieron?
 La docente le entrega a cada niño papel Bond para que exprese a través de un dibujo
lo que más les gusto de la actividad
 Cada niño socializa lo que dibujo.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

9
9
 - Dibujen la agrupación que realizaron y comenta el criterio que usaste para
agrupar

9
9