NIVEL INICIAL

TEMA: “Recorriendo mi
comunidad buscando tiendas,
mercados y ferias cercanas”

FECHA: 04-10-2021 SEMANA 23 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con 5 AÑOS

FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y
LOCALIZACION.
ESTANDAR:
Resuelve problemas al
relacionar los objetos del
entorno con formas 
bidimensionales y procedimientos para
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el
espacio” cerca de” “al lado
de” y de desplazamientos
“hacia adelante”, hacia atrás”,
“hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa la
comparación de la longitud de
dos objetos” es más largo” “es
más corto que”. Emplea
estrategias para resolver
problemas, al construir
objetos con material concreto
o realizar desplazamientos en
el espacio.
Dibuja su tienda,
 Expresa con material concreto
sus transformaciones
y sus vivencias en los que
demuestra relaciones
mercado o feria que
 Comunica su espaciales y de medida entre visitó.
comprensión sobre las personas y objetos ejemplo:
dibuja los puestos del mercado
formas y relaciones
geométricas
de su localidad y los productos
que se venden. En el dibujo se
Usa estrategias y ubica así mismo en proporción Instrumento de
a las personas y los objetos evaluación/Criterio de
orientarse en el que observo en su visita evaluación
4 AÑOS
espacio  Ficha de seguimiento de
 Expresa con material concreto
sesiones Aprendo en
y dibujo sus vivencias en los
que muestra relaciones Casa,cuaderno de campo y
espaciales entre personas y lista de cotejo.
objetos
3 AÑOS
 Expresa con dibujos sus CRITERIO DE EVALUACIÓN:
videncias en los que muestra  Representa a través de un
relaciones especiales entre dibujo su tienda ,mercado o
personas y objetos por feria que visitó recordando
ejemplo: dibuja la tienda de su
barrio
el recorrido que realizaron
para compararlo,
identificando sus
semejanzas y diferencias.

AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal  Enfoque Orientación al bien común.

Valor
Ejemplo:
Los niños y las niñas tengan disposición a proteger los productos que se
adquieren en su hogar, de modo que cuiden la organización de los mismos y
el espacio donde se ubican.
 Responsabilidad.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención  Texto: Hojas

los materiales proporcionados por el docente  Crayolas
sobre la actividad planificada para el día de  plumones
hoy.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Mercados y ferias de mi comunidad. En esta experiencia
de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las
ferias, mercados y tiendas que hay (panadería, zapatería, joyerías, verdulería, restaurantes. etc.) y, a partir de
la observación de los carteles o vitrinas, puedan expresar sus ideas respecto a ellas. Resolverán problemas al
plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas, imitando
situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación y
seriación, correspondencia, acercándose de esta manera al concepto de cantidad. De igual manera, podrán
desarrollar sus competencias comunicativas al escribir, según sus niveles de escritura, el nombre de algunos
productos, listas de compras, nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán,
envolturas, a partir de la creación de una tienda, mercado, feria en casa, elaborando un plano con la ubicación
espacial de la tienda y de los productos a venderse, construyendo la tienda usando materiales de reúso y
jugando en ella. El tema del día de hoy es: “Recorriendo mi comunidad buscando tiendas, mercados y
ferias cercanas”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es una tienda? ¿Qué sabes a cerca de los mercados, tiendas y
ferias? ¿Qué es una tienda? ¿Qué hay en ellas? ¿Qué tiendas mercados o ferias has visto cerca de tu casa?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Propiciar que los niños y las niñas expresen sus ideas
previas sobre una tienda feria o mercado para luego realizar un recorrido por su
comunidad, visiten alguna de ellas en compañía de un adulto e identifiquen cómo es y
cómo funciona.

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 DESARROLLO 35 minutos

 Escuchan el programa APRENDO EN CASA por la Radio.


 Escuchamos la historia de Sami y realizamos las siguientes
preguntas:
¿Qué vendía Juan en el mercado? ¿Para qué fue la abuelita al
mercadillo? ¿Qué había en la lista que tenía Sami?

 Para iniciar, puedes proponerle a la familia que invite a su niña o niño a sentarse cómodamente en algún
lugar para que puedan recoger sus saberes previos sobre lo que saben de los mercados, ferias y tiendas.
 Orienta a la familia a que converse con la niña o el niño sobre los mercados, ferias y tiendas que hay
alrededor de sus casas, haciendo algunas peguntas: “Para ti, ¿qué es una tienda? ¿Qué hay en ella? ¿Qué
tiendas, mercados o ferias has visto cerca de la casa?”. La familia propone a la niña o al niño que dibuje lo
que cree que hay en una tienda, mercado, feria y que luego le cuente lo que ha dibujado
 Si la niña o niño no ha ido antes a una tienda, mercado, feria, muéstrale algunas imágenes de cómo es una.

 S
u
g
i
e
r
e
a

la familia que invite a la niña o al niño a realizar una salida por los alrededores de la comunidad para que
puedan observar y ver las tiendas, mercados y ferias que existen cerca a su casa. Es importante mencionarle a
la familia que tenga en cuenta los horarios en los que se producen aglomeración de personas para evitar ir
con la niña o el niño a esas horas.
 Dile que seleccionen aquella que más les llama la atención o les gustaría conocer. Sugiere a la familia que
comente a su niña o niño: “Vamos a mirar con detenimiento cómo es la tienda, mercado, feria. Observemos:
"¿Cómo están organizados los productos? ¿Por qué algunos productos van en un lado y los otros en otro
lado? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué productos se venden? ¿Qué productos conoces? ¿Qué protocolos de
seguridad se dieron en la tienda, feria, mercado antes de entrar y cuando compramos?”. Pueden escribir sus
preguntas en una libreta para que se orienten
 Una vez que terminen el recorrido, sugiere a la familia que proponga a la niña o al niño conversar sobre lo
observado en la visita, tomando en cuenta las preguntas iniciales.
 Orienta a la madre o al padre de familia para que pueda explicar a la niña o al niño sobre los productos que
son propios de la comunidad; de ser posible, mostrárselos. Asimismo, debe mencionar el nombre de las
personas que venden sus propios productos, para que los conozcan y aprendan a valorar lo que se produce el
lugar en el que viven. Puede decir: “¿Te diste cuenta de la cantidad de papas que existen en nuestra
localidad? Pues debes saber que aquí se cultivan diferentes especies de papas. La señora María vende las
papas que cultiva en su chacra. Esas son diferentes de las que vende el señor Juan”.
 Finalmente, pídele que mencione cuál de las tiendas que vio le gustó más
y por qué
 Propón al adulto recordar con su niña o niño el recorrido realizado.
Pueden dibujar lo que vieron en la tienda que visitaron. Luego de terminar
su dibujo, compárenlo con el dibujo que hicieron sobre lo que creían que

9
 había en la tienda. Podrían preguntar a la niña o al niño: “¿Cómo ves tu dibujo anterior comparado con el de
ahora? ¿En qué se parecen o diferencian?”. Sugiere brindar un tiempo a la niña o al niño para que ordene sus
ideas y pueda comunicarlas oralmente o por escrito. Estas ideas se retomarán en la siguiente actividad.

Dibuja su tienda, mercado o feria que visitó.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿ Qué crees que hay en una tienda?

¿Qué sabes a cerca de los mercados, ferias y tiendas?
¿Qué es una tienda?

Fecha: OCTUBRE 2021

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMATICA COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.

CAPACIDAD  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

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 DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Expresa con material concreto y sus vivencias en los que demuestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos ejemplo: dibuja los puestos del mercado de su localidad y los productos que se venden. En
el dibujo se ubica así mismo en proporción a las personas y los objetos que observo en su visita
4 AÑOS
 Expresa con material concreto y dibujo sus vivencias en los que muestra relaciones espaciales entre personas
y objetos
3 AÑOS
 Expresa con dibujos sus videncias en los que muestra relaciones especiales entre personas y objetos, por
ejemplo: dibuja la tienda de su barrio.

CRITERIO DE  Representa a través de un dibujo su tienda, mercado o feria que visitó

EVALUACIÓN recordando el recorrido que realizaron para compararlo, identificando sus
:
semejanzas y diferencias.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
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5
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Recorriendo mi comunidad buscando tiendas, mercados y ferias

cercanas”
FECHA: 04/10/2021
 ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 COMPETENCIA:  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
1. ¿ Qué tiendas, mercados o ferias has visitado?
2. ¿Qué venden en esos lugares?

9
3. ¿Qué productos compramos de esos lugares?
4. ¿Qué cuidados se debe tener cuando vamos a estos lugares?
5. ¿Por qué son importantes estos lugares para la comunidad?
6. ¿Qué productos compra tu familia y por qué? ¿Cómo están organizados los
productos?
7. ¿Te gustaría hacer una tienda en casa? ¿Cómo lo harías?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Recorriendo mi comunidad buscando tiendas, mercados y ferias

cercanas”

Área Matemática
Competencia/  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Capacidad  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
5 AÑOS
Desempeño  Expresa con material concreto y sus vivencias en los que demuestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos ejemplo: dibuja los puestos del mercado de su localidad y los productos que se venden.
En el dibujo se ubica así mismo en proporción a las personas y los objetos que observo en su visita
4 AÑOS
 Expresa con material concreto y dibujo sus vivencias en los que muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos
3 AÑOS
 Expresa con dibujos sus videncias en los que muestra relaciones especiales entre personas y objetos, por
ejemplo: dibuja la tienda de su barrio

N° Estudiantes Evidencias

01 MAYKOL Dibuja su tienda, mercado o feria que visitó.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

MAYKOL dibuja su tienda, mercado o feria que visitó

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Hoy hemos comenzado con un reconocimiento de lo que es un mercado, una feria o una tienda. Por eso,
pedimos que los niños que nos escuchan nos cuenten sobre los diferentes tipos de comercios que conocen.
Esto se llama “recoger sus saberes previos”, es decir, promover que recuerden lo que ya saben y lo
comuniquen.
Y también podemos preguntarles a los niños antes de salir al mercado qué creen que van a encontrar ahí.
Claro, y si no es posible salir a un mercado o una tienda, podemos usar imágenes de diferentes negocios,
describir cómo es una tienda, buscar información en periódicos, publicidad, afiches que podamos tener.
¿Qué vemos en los estantes? ¿Cómo están organizadas las cosas? ¿Qué tipo de tienda es?
Porque van practicando otras habilidades matemáticas, que son la localización, la habilidad de ubicarnos en
el espacio. Las personas que tienen una buena habilidad espacial se ubican con facilidad en la ciudad o en el
campo.
Y esta habilidad se desarrolla desde pequeños, por eso, vale la pena recordar lo que vimos e intentar
dibujarlo…ahora, igual de importante es recordar que las niñas y niños están en un proceso de aprendizaje.
El dibujo que hagan no va a ser exacto y eso está bien. Se trata de que hagan el ejercicio de recordar y
plasmarlo en un dibujo.

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 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: MERCADOS Y FERIAS DE MI COMUNIDAD
ACTIVIDAD: “Recorriendo mi comunidad buscando tiendas, mercados y ferias cercanas”

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA “ RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION”

Representa a través de un
dibujo su tienda ,mercado o
CRITERIOS DE feria que visitó recordando el
EVALUACIÓN recorrido que realizaron para
compararlo, identificando sus
semejanzas y diferencias

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 MAYKOL X
02
03
04
05
06
07
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