ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Seguimos trayectorias para desplazarse.

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL San Martin

 DOCENTE Gloria Gonzales Silva
 GRADO Inicial 3 años
 ÀREA Matemática
 FECHA Viernes 19 de agosto del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al
lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
INSTRUME
COMPETENC
NTO DE
IA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACI
ON
Resuelve •Modela objetos 3 años: Prueba diferentes formas 3 años: Se desplaza  Observació
de resolver una determinada por el espacio
problemas de con formas situación relacionada con la n
mencionando algunos
forma, geométricas y sus ubicación, desplazamiento en el lugares turísticos de su
movimiento y transformaciones. espacio y la construcción de comunidad.
 Lista de
localización objetos con material concreto, y cotejo
•Comunica su elige una para lograr su
comprensión sobre propósito.  Cuaderno
las formas y de campo
relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PROPOSITO - Que las niñas y los niños sigan trayectorias al realizar el recorrido en su
DE LA comunidad.
SESION

IV. ACTIVIDADES PERMANENTES:

Oración de la mañana.
Juego en sectores.
 V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO - La maestra presenta una poesía para que los niños y Plumones
niñas la aprendan. Papelote
Mi linda ciudad
Qué bonita es mi ciudad
más aun en primavera
con sus lindos paisajes
que refleja tanta belleza
paseo por la ciudad
dando una vuelta entera
por la plaza que la adorna
me cautiva tanta belleza
hoy que estas de fiesta
mi corazón se alegra
qué bonita es mi ciudad,
¡Que viva mi ciudad!
- Dialogan: ¿Qué nos dice la poesía?, ¿de quién nos
habla la poesía?
Problematización:
- Se presenta el video: tráiler Aladino. Video
https://www.youtube.com/watch?v=Yb0DzXTweEQ USB
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿De qué trata
el video? ¿Quién es Aladino? ¿Quién tejía las alfombras?,
¿Cómo se podía llegar a ese país? ¿Qué hacia la alfombra?
- Se da conocer el propósito del día: Hoy seguimos
Tiras léxicas
trayectorias.
- Recuerdan y eligen 3 acuerdos para trabajar durante el
día.
DESARROLLO Familiarización del problema: Croquis
- La maestra comenta a los niños y niñas que para poder Imágenes
desplazarnos visitaremos nuestra comunidad y realizaremos Colores
trayectorias. Hojas de colores
- Responden: ¿Qué camino tendremos que seguir para
realizar un recorrido por la comunidad?, ¿Cómo podemos
regresar al jardín? ¿Podríamos perdernos? ¿Qué podemos
utilizar para desplazarnos? ¿Quién será nuestro guía?
Búsqueda de la estrategia:
- Recuerdan los acuerdos para mantener la convivencia.
Durante la visita a la comunidad.
- Proponemos la ruta del recorrido: muestra el croquis
de la localidad donde señalando con plumón rojo el
recorrido; con verde, las estaciones y las paradas con azul.
- Se indica que todos deberán desplazarse juntos en
grupo, por ningún motivo de forma individual; además,
tendrán que estar muy atentos a lo que observen y a las
indicaciones que se les brinde.
 - La maestra promueve el análisis mediante esta
pregunta: si estamos mirando al norte, ¿la institución que
debemos ubicar en el croquis está delante o detrás de
nosotros?
- Así van realizando el desplazamiento por los lugares
de la comunidad identificando las personas que sirven a la
comunidad en diferentes instituciones y lugares públicos.
Socialización de sus representaciones:
- Regresamos de la visita por la comunidad, se
desinfectan mediante el lavado de manos y el uso del
alcohol en gel.
- En grupo se entrega papelotes donde trazamos
cuadriculas. Repartimos a cada grupo un papelógrafo con
cuadriculas dibujadas y les damos un tiempo determinado
para que lo resuelvan (siguiendo la trayectoria que indica la
docente)
- luego indicamos que gana el grupo que siguió en
menos tiempo la trayectoria indicada.
- Terminado el trabajo grupal en forma individual
entregamos una ficha para que realicen trayectorias. (ver
ficha)
Reflexión y Formalización:
- Salimos al patio donde la maestra anticipadamente
trazo caminos circulares en el piso, para que por turnos los
niños/ñas se le entrega una pelota a cada uno, para que se
desplacen, haciéndola rodar sin salirse de los caminos,
comentan la trayectoria realizada usando expresiones como:
“cerca”, “lejos”, al lado, hacia delante, hacia atrás, etc.
CIERRE Realizamos la Meta cognición:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también Plumones
como mejorarlas. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido Tiras léxicas
¿Para qué sirve?, ¿Qué camino debes seguir para llegar a tu
jardín? ¿Cómo te puedes desplazar para llegar a tu casa?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Viernes 19 de agosto del 2022

ACTIVIDAD DE  Seguimos trayectorias

APRENDIZAJE
ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
CAPACIDAD LOCALIZACIÒN
•Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
CRITERIO DE - Menciona la trayectoria realizada por los lugares de su comunidad,
EVALUACIÓN usando expresiones como: “cerca”, “lejos”, al lado, hacia delante, hacia
atrás, etc.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Seguimos trayectorias

FECHA: Viernes 19 de agosto de 2022
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RESUELVE PROBLEMAS DE 4 años: Se desplaza por el espacio mencionando algunos lugares turísticos de su
comunidad.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÒN
N° ASPECTOS PARA
DESCRIPCION DE LAS
NOMBRE DEL NIÑO(A) RETROALIMENT
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AR

4
 SEGUIMOS TRAYECTORIAS (4 años)

 Ayuda al pollito y a la mariposa a llegar a sus destinos, siguiendo la dirección que indica la
clave.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Seguimos trayectorias para desplazarse.

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL San Martin

 DOCENTE Gloria Gonzales Silva
 GRADO Inicial 3 años
 ÀREA Matemática
 FECHA Viernes 19 de agosto del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al
lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
INSTRUME
COMPETENC
NTO DE
IA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACI
ON
Resuelve •Modela objetos 3 años: Prueba diferentes formas 3 años: Se desplaza  Observació
de resolver una determinada por el espacio
problemas de con formas situación relacionada con la n
mencionando algunos
forma, geométricas y sus ubicación, desplazamiento en el lugares turísticos de su
movimiento y transformaciones. espacio y la construcción de comunidad.
 Lista de
localización objetos con material concreto, y cotejo
•Comunica su elige una para lograr su
comprensión sobre propósito.  Cuaderno
las formas y de campo
relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PROPOSITO - Que las niñas y los niños sigan trayectorias al realizar el recorrido en su
DE LA comunidad.
SESION

IV. ACTIVIDADES PERMANENTES:

Oración de la mañana.
Juego en sectores.
 V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO - La maestra presenta una poesía para que los niños y Plumones
niñas la aprendan. Papelote
Mi linda ciudad
Qué bonita es mi ciudad
más aun en primavera
con sus lindos paisajes
que refleja tanta belleza
paseo por la ciudad
dando una vuelta entera
por la plaza que la adorna
me cautiva tanta belleza
hoy que estas de fiesta
mi corazón se alegra
qué bonita es mi ciudad,
¡Que viva mi ciudad!
- Dialogan: ¿Qué nos dice la poesía?, ¿de quién nos
habla la poesía?
Problematización:
- Se presenta el video: tráiler Aladino. Video
https://www.youtube.com/watch?v=Yb0DzXTweEQ USB
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿De qué trata
el video? ¿Quién es Aladino? ¿Quién tejía las alfombras?,
¿Cómo se podía llegar a ese país? ¿Qué hacia la alfombra?
- Se da conocer el propósito del día: Hoy seguimos
Tiras léxicas
trayectorias.
- Recuerdan y eligen 3 acuerdos para trabajar durante el
día.
DESARROLLO Familiarización del problema: Croquis
- La maestra comenta a los niños y niñas que para poder Imágenes
desplazarnos visitaremos nuestra comunidad y realizaremos Colores
trayectorias. Hojas de colores
- Responden: ¿Qué camino tendremos que seguir para
realizar un recorrido por la comunidad?, ¿Cómo podemos
regresar al jardín? ¿Podríamos perdernos? ¿Qué podemos
utilizar para desplazarnos? ¿Quién será nuestro guía?
Búsqueda de la estrategia:
- Recuerdan los acuerdos para mantener la convivencia.
Durante la visita a la comunidad.
- Proponemos la ruta del recorrido: muestra el croquis
de la localidad donde señalando con plumón rojo el
recorrido; con verde, las estaciones y las paradas con azul.
- Se indica que todos deberán desplazarse juntos en
grupo, por ningún motivo de forma individual; además,
tendrán que estar muy atentos a lo que observen y a las
indicaciones que se les brinde.
 - La maestra promueve el análisis mediante esta
pregunta: si estamos mirando al norte, ¿la institución que
debemos ubicar en el croquis está delante o detrás de
nosotros?
- Así van realizando el desplazamiento por los lugares
de la comunidad identificando las personas que sirven a la
comunidad en diferentes instituciones y lugares públicos.
Socialización de sus representaciones:
- Regresamos de la visita por la comunidad, se
desinfectan mediante el lavado de manos y el uso del
alcohol en gel.
- En grupo se entrega papelotes donde trazamos
cuadriculas. Repartimos a cada grupo un papelógrafo con
cuadriculas dibujadas y les damos un tiempo determinado
para que lo resuelvan (siguiendo la trayectoria que indica la
docente)
- luego indicamos que gana el grupo que siguió en
menos tiempo la trayectoria indicada.
- Terminado el trabajo grupal en forma individual
entregamos una ficha para que realicen trayectorias. (ver
ficha)
Reflexión y Formalización:
- Salimos al patio donde la maestra anticipadamente
trazo caminos circulares en el piso, para que por turnos los
niños/ñas se le entrega una pelota a cada uno, para que se
desplacen, haciéndola rodar sin salirse de los caminos,
comentan la trayectoria realizada usando expresiones como:
“cerca”, “lejos”, al lado, hacia delante, hacia atrás, etc.
CIERRE Realizamos la Meta cognición:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también Plumones
como mejorarlas. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido Tiras léxicas
¿Para qué sirve?, ¿Qué camino debes seguir para llegar a tu
jardín? ¿Cómo te puedes desplazar para llegar a tu casa?
SEGUIMOS TRAYECTORIAS (5 años)

Traza el camino de la mariposa, según el siguiente código.

 TALLER

I. TÍTULO: Creando, ando.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

Crea proyectos  Explora y Representa ideas - Crea  Observació

desde los lenguajes experimenta los acerca de sus proyectos n
artísticos lenguajes del arte vivencias personales artísticos a
 Lista de
 Aplica procesos y del contexto en el través de
que se desenvuelve diversas cotejo
creativos
usando diferentes técnicas:  Cuaderno
 Socializa sus
lenguajes artísticos cascara de de campo
procesos y
(el dibujo, la huevo.
proyectos
pintura, la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
PROPOSITO DEL - Que las niñas y los niños realicen la técnica pegado con cascara de huevo.
TALLER

IV. DESARROLLO:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Se presenta la canción: con mi propia
imaginación. Agua
https://www.youtube.com/watch?v=u0MRKmqo4go Tierra de
colores
- Comentan: ¿Qué podemos crear con nuestra
Cola
imaginación?, ¿con que materiales les gustaría
Exploración del sintética
trabajar?
material
- A los niños y niñas se les presenta diversos
materiales como: cáscaras de huevos, témperas,
Desarrollo goma, etc. para que exploren.
- La docente explica la técnica de: pegado con
cascara de huevo, para ello observan el video.
https://www.youtube.com/watch?v=qFtgDiRqoV0
- Realizan la técnica en el dibujo elegido.
PEGADO CASCARA DE HUEVO
Cáscaras
Materiales:
Ejecución Témperas
- Cartulina blanca Goma
- Lápiz Cartulina
- Pincel lápiz
- Témperas de varios colores
- Cáscaras de huevos
- Goma o cola sintética
 - Procedimiento:
- Dibujar con lápiz, en la superficie de la
cartulina el tema elegido.
- Pintar las imágenes con temperas
- Trozar las cascaras de huevos y luego ir
pegando los trozos de diferentes colores.
- Dialogamos: ¿Cómo quedo el trabajo?,
Cierre ¿Para que sirvió las temperas?, ¿Las podemos
Verbalización utilizar en otros trabajos?, ¿Les gusto el trabajo?,
¿no les gusto?, ¿Cómo lo superaron?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de
Creando, ando
Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Viernes 19 de agosto de 2022

COMPETENCIA / CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÌSTICOS.

CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE  Crea proyectos artísticos a través de diversas técnicas: cascara
EVALUACIÓN de huevo.
INICI
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 Creando, ando

Completa con cascaras de huevo.

 Creando, ando

Completa con cascaras de huevo.

 Creando, ando

Traza con plumón.