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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA

Elaboró Profra. Lisette López Ortiz

Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA Elaboró Profra. Lisette López Ortiz PLANEACIONES TERCER GRADO

PLANEACIONES TERCER GRADO

Tecnología III

Propósito del curso

En el planteamiento que se hace para abordar las temáticas del tercer grado de tecnología, se trato de incorporar los conocimientos adquiridos por los alumnos en años anteriores para finalmente complementarlos con el aspecto del manejo de la información a través de las diferentes tecnologías de la información y comunicación que estuvieran a su alcance con miras hacia el desarrollo de la innovación en el énfasis de informática.

De igual forma se desarrollaron actividades prácticas para el desarrollo de temáticas tales como la innovación técnica la cual nos permite un desarrollo sustentable con base en los conocimientos y manejo de herramientas informáticas que nos faciliten nuestras actividades y propicien un beneficio lo cual se corroboro a través de la evaluación de los sistemas tecnológicos en sus aspectos de factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, además de considerar como impactan en el aspecto social, cultural y ambiental cada una de las propuestas desarrolladas por los alumnos en su proyecto de innovación.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA

Asesor del énfasis Profra. Lisette López Ortiz

ÍNDICE

 

PÁG.

PLANEACIONES BLOQUE I

TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

4

PLANEACIONES BLOQUE II

CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

15

PLANEACIONES BLOQUE III

INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

25

PLANEACIONES BLOQUE IV

EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

35

PLANEACIONES BLOQUE V

PROYECTO DE INNOVACIÓN

46

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Conocer las características del programa de tercer grado.

Que los alumnos comprendan los contenidos a desarrollar durante el tercer grado. Participan en la toma de decisiones para establecer la forma de trabajar y evaluar las actividades. Que los alumnos reconozcan las innovaciones que surgen y los beneficios que proporcionan a la sociedad.

Bloque I

Encuadre

2. Establecer la forma de trabajo durante el ciclo escolar.

3. Relacionar las experiencias de los alumnos con el programa.

 

Planeación Didáctica 1/10

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

   

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

 

Apertura

   

El docente antes de la llegada de los alumnos

El docente espera a los alumnos en la entrada del aula taller, para cuando los alumnos vayan llegando el docente les da la bienvenida.

coloca las sillas redondo.

en

El

docente

debe

Desarrollo

 

conseguir una botella.

El docente saluda a los alumnos, se coloca al centro del redondo y les indica que van a jugar a la botella, pero con la siguiente dinámica el docente va a comenzar como si le hubiese tocado al girar la botella la punta, entonces empieza a platicar las cosas que hizo durante las vacaciones, y sobre todo que vio, conoció o escuchó sobre algún nuevo invento ya sea un aparato electrónico, producto u otros más al terminar se gira nuevamente la botella y al alumno que le toque hace su relato como lo hizo el docente.

Se considera

la

Socialización

de

participación de los alumnos, el respeto, tolerancia y equidad de género al estar participando en el

experiencias

de

los

alumnos.

Mientras los alumnos se encuentran jugando el docente toma nota en el pizarrón de lo que mencione cada uno de ellos sobre algo nuevo que vio, conoció o escuchó.

juego.

Cierre

Cuando todos los alumnos comentaron sus experiencias el docente indica que el programa de tercer grado tiene mucho que ver con lo que se encuentra escrito en el pizarrón, debido a que el proyecto que van a realizar es de innovación.

Participación activa de los alumnos.

El docente pide a los alumnos que con lo escrito en el pizarrón definan qué entiende por innovación, el concepto el docente lo anota en el pizarrón.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar el video proyector, bocinas y laptop para proyectar un video y la organización de los contenidos. Fotocopiar el ANEXO 1 para el alumno.

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Conocer las características del programa de tercer grado.

Que los alumnos comprendan los contenidos a desarrollar durante el tercer grado. Participan en la toma de decisiones para establecer la forma de trabajar y evaluar las actividades. Que los alumnos reconozcan las innovaciones que surgen y los beneficios que proporcionan a la sociedad.

Bloque I

Encuadre y

Diagnóstico

2. Establecer la forma de trabajo durante el ciclo escolar.

3. Relacionar las experiencias de los alumnos con el programa.

 

Planeación Didáctica 2/10

Tiempo: (100')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

   

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

 

Apertura

 

El

video

y

la

El docente indica a los alumnos que presten atención a lo que van a ver y escuchar. Enseguida el docente proyecta el video llamado Dónde jugarán los niños, al término del video el docente pide la participación de los alumnos con la finalidad de que relacionen el mensaje de la letra de la canción con lo que esta sucediendo actualmente con nuestro planeta, respecto al medio ambiente.

presentación

 

organización

de los

contenidos se encuentra

Estructura

del

en la carpeta ANEXOS DOCENTE.

programa.

Desarrollo

Enseguida el docente presenta a los alumnos el nombre de cada uno de los bloques a desarrollar durante el ciclo escolar con la presentación organización de los contenidos del tercer grado. El docente explica de manera general a que se refiere cada bloque basándose en el ANEXO 1 para el docente. Mientras se encuentra proyectado el cuadro con los contenidos el docente les indica a los alumnos que durante el ciclo escolar van a realizar actividades prácticas para el manejo de las diferentes herramientas que se utilizan para realizar una presentación, hojas de cálculo, además de aprender a crear blogs, animaciones y realizar su proyecto de innovación. El docente pregunta a los alumnos ¿qué relación existe entre el video que vieron al inicio de la sesión con los temas? El docente promueve la reflexión de los alumnos de lo importante que es innovar pero tomando en cuenta las consecuencias negativas que se pueden originar con ello. El docente pregunta a los alumnos que elementos se consideran para realizar la evaluación de sus trabajos que van a desarrollar durante las sesiones. El grupo debe llegar a un acuerdo para establecer los lineamientos a seguir ejemplo: Investigación en diferentes medios (biblioteca, revistas, internet), participación en clase, exposición de sus presentaciones, trabajos realizados en clase teóricos y prácticos. Las aportaciones y porcentajes de cada rubro se anotan en el pizarrón.

Cierre

 

Lineamientos

para

Participación activa de los alumnos.

desarrollar el trabajo

Valores

 

durante

escolar.

el

ciclo

 

a

considerar: Respeto, tolerancia.

Diagnóstico.

 

Participación activa de los alumnos.

El docente proporciona a los alumnos el cuestionario de diagnóstico llamado ANEXO 1 para el alumno. Cuando los alumnos terminen el docente específica a los alumnos que las respuestas no serán motivo de evaluación, por el contrario que es un trabajo de diagnóstico el cual permite saber qué saben y qué es necesario reforzar o en su defecto aprender.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 3/10

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

 

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Innovaciones técnicas a través de la historia.

Apertura

 

Antes de la llegada de los alumnos el docente debe colocar debajo de

los asientos una imagen

El docente saluda a los alumnos y escribe en el pizarrón el nombre del subtema que se va a desarrollar durante la sesión Innovaciones técnicas a través de la historia, enseguida indica a los alumnos que busquen debajo de sus asientos una imagen.

 

del

ANEXO 2

La computadora como

IMÁGENES.

 

medio

de

 

Trabajo en equipo:

organización para

leer,

compartir

 

comunicación y

de

manejo

Desarrollo

información de acuerdo a los avances tecnológicos.

Después de que los alumnos localicen la imagen el docente pide se organicen en equipo los que tiene la misma imagen, una vez organizados los alumnos, el docente les proporciona el ANEXO 2 para el alumno a los equipos con la finalidad de que lean y analicen la descripción del producto que les tocó para posteriormente escribir en su libreta de apuntes los beneficios que creen proporciona dicho producto a la sociedad, por último el equipo verificará si el producto es innovador de acuerdo a los conceptos del anexo sobre innovación.

puntos de vista.

 

Valores

 

a

Trabajo individual:

considerar: Respeto,

apuntes con

los

tolerancia.

 
 

beneficios

 

del

 

producto

a

la

sociedad.

 
   

El

pase

de

lista se

El docente indica a algunos equipos que lean en voz alta a sus compañeros el nombre del producto que les tocó, para qué sirve y los beneficios que proporciona a la sociedad.

realiza

cuando

los

alumnos estén leyendo

 

.

el anexo.

 

Cierre

 

Trabajo individual:

El docente solicita a los alumnos que anoten lo que entendieron por innovación y algunos ejemplos que ellos conozcan o hayan escuchado que consideren innovación, así como los beneficios que generan a la sociedad en su libreta de apuntes. El docente solicita a dos alumnos dar lectura de sus ejemplos con la finalidad de comprobar en plenaria si efectivamente el ejemplo es innovación.

apuntes de lo que comprendieron por

innovación

 

y

ejemplos.

 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente lee el ANEXO 2 para el docente, con la finalidad de hablar sobre dicho tema, para comenzar a abordar el tema de Internet, y concluir en cómo las computadoras, el Internet y los medios de almacenamiento permiten comunicarnos y manejar información. Solicitar memoria usb o disquete.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

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PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 4/10

Tiempo: (100')

Semana del

 

al

de

del 20

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Innovaciones técnicas a través de la historia.

Apertura El docente saluda a los alumnos para posteriormente dar de manera verbal el tema a desarrollar durante la sesión La computadora como medio de comunicación y manejo de información de acuerdo a los avances tecnológicos. Desarrollo El docente comenta a los alumnos de manera general los antecedentes de Internet que se encuentran en el ANEXO 2 para el docente, enseguida el docente pide a los alumnos que mencionen algunos servicios que hayan utilizado del Internet, las respuestas de los alumnos el docente las anota en el pizarrón. (Se pretende que los alumnos mencionen algunos como los siguientes: Correo electrónico, chat, mensajería instantánea), posteriormente el docente les comenta a los alumnos que existen más servicios que proporciona el Internet además de los que mencionaron, los cuales también se anota en el pizarrón: La World Wide Web, Noticias, Motores de búsqueda, Servicios en línea y Protocolo de transferencia de archivos. Enseguida el docente pide a los alumnos hacer equipos de dos elementos por afinidad, posteriormente el docente realiza la rifa de los temas que tiene que desarrollar cada equipo.

 

Realizar 8 papelitos con cada uno de los nombre

de

los

servicios

que

proporciona

Internet,

 

para realizar la rifa del

La computadora como

Participación activa de

al

los alumnos

mencionar

los

tema

que

le

toca

de

comunicación y

manejo

medio

de

desarrollar

equipo.

a

cada

servicios.

   

información de acuerdo a los avances tecnológicos.

 

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Cada equipo hace uso del Internet para realizar la búsqueda de información sobre su tema (Se debe anotar las direcciones electrónicas de donde se obtuvo la información).

La presentación con los rasgos:

Valores y actitudes a resaltar: Respeto, tolerancia, organización.

La información se lee, analiza y comprende para realizar la presentación con diapositivas. (El docente indica a los alumnos que la información no se copia y pega, que el equipo debe incluir lo más importante del tema). La presentación debe contener títulos en WordArt, justificación de párrafos, imágenes y fondo. (El docente apoya a los equipos que lo requieran). La presentación se guarda con el nombre del servicio que les toco. Cada equipo envía al correo electrónico del docente sus presentaciones. Cierre

Manejo

de

información, uso de las herramientas de

formato.

El docente elabora un cuadro en el pizarrón el cual se complementa con las aportaciones de cada equipo de las características más generales del servicio del cual desarrollaron su presentación.

Apuntes en su libreta (Cuadro de servicios de Internet)

 

Servicios que ofrece Internet

Características

 

El docente promueve la reflexión en los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo era la comunicación antes de las computadoras? ¿Beneficios de la computadora para el manejo de información? ¿Beneficios de los avances tecnológicos?

Participación activa de los alumnos.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

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PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 5/10

Tiempo: (50')

Semana del

 

al

de

del 20

SUBTEMAS

   

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Características

fuentes

de

y

la

Apertura

 

Ver ANEXO 3 para el

cual

docente,

el

innovación

técnica:

 

El docente espera a los alumnos en la puerta y les indica que se trasladen a la cancha de basquetbol.

contiene la solución de la actividad, las tarjetas el docente debe elaborarlas como se muestra en el ejemplo.

contextos de uso y de reproducción.

Desarrollo

 
 

El docente indica a los alumnos que del número uno al nueve de acuerdo a la lista de asistencia

Características de las computadoras dependiendo de los contextos de uso, fabricante, etc.

va a formar el equipo uno, y del número 10 al 19 será el equipo dos. Enseguida pide se ubiquen a su mano derecha del docente el equipo uno y a su izquierda el dos.

Participación activa de los alumnos.

 

Una vez ubicados los equipos el docente les describe en que consiste la actividad:

 

A

cada equipo se le entrega tarjetas en las cuales viene en algunas un nombre (computadoras de

escritorio, computadoras laptop, tablet pc, teléfonos inteligentes), una descripción de su uso y una

Valores y actitudes a resaltar: Respeto, tolerancia, convivencia, solidaridad, equidad de género, trabajo en equipo.

 

imagen.

 

El

equipo debe ordenar nombre, imagen y descripción hasta

terminar con las 6 clasificaciones de las

computadoras según sus características, el equipo debe ponerse de acuerdo en dónde se utilizan cada uno de ellos (hogar, educación, empresas pequeñas, industria, gobierno y servicios de salud).

Participación activa de los alumnos.

El

equipo que termine corre y se coloca debajo de un tablero que previamente el docente les indico, el

 

docente revisa el trabajo y en caso de no estar correcto indica cuantos errores existen, hasta lograr tener un equipo que logre tener correcto su trabajo.

Cierre

 
 

El docente aclara a los alumnos que estas son algunas de las clasificaciones de las computadoras y que existen más, posteriormente pregunta a los alumnos ¿a qué se debe que existan variedades de equipos de cómputo? El docente propicia que los alumnos logren concluir que las características de los equipos de cómputo responden a las necesidades del contexto de uso y que a su vez propicie una innovación en ellos de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 6/10

Tiempo: (100')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

   

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

 

OBSERVACIONES

Características

y

Apertura

 

En caso de contar con una sola versión, el docente puede hacer uso del Archivo llamado ANEXO 4.ppt que se encuentra en la carpeta de anexos docente, el

fuentes

de

la

El docente indica a los alumnos que se ubiquen en el área de las computadoras y que de acuerdo al tema que se abordo en la sesión anterior mencionen cual es el nombre que reciben los equipos del aula-taller, ¿hay diferencias entre los equipos de cómputo que hay en el aula taller? ¿Cuáles?, las aportaciones de los alumnos el docente debe anotarlas en el pizarrón ya que se retoman el la actividad de desarrollo.

Participación activa de los alumnos.

innovación

técnica:

contextos de uso y

 

de reproducción.

 

Características de las computadoras dependiendo de los contextos de uso, fabricante, etc.

Desarrollo

cual contiene la pantalla inicial de presentaciones versiones 2000, 2003 y

El docente pide a los alumnos encender los equipos de cómputo y acceder al programa de presentaciones, con la finalidad de anotar si existen diferencias al observan la pantalla inicial de la diapositiva de presentaciones en cada uno de los equipos (Algunos equipos de cómputo cuentan con la versión 2000 y 2003).

Búsqueda, reflexión, análisis y utilización de la información.

2007.

 

Actividad Práctica:

Los alumnos de acuerdo a lo que anotaron en su cuaderno elaboran una presentación en la cual describan las mejoras de una pantalla inicial a otra. Además de las diferencias que mencionaron al inicio de la sesión. (El docente menciona a los alumnos que para poder tener una versión más actual de paquetería, también se requiere nueva tecnología en hardware). La presentación debe tener títulos en Word Art, imágenes, justificación de textos.

Manejo

de

la

información y de las

herramientas para

realizar

su

presentación.

Cierre

 

El docente pide a los alumnos realizar un escrito en donde describan la importancia de la creación de nuevas tecnologías ya sean en cuanto a hardware o software, de acuerdo a la presentación que realizaron.

Trabajo individual en su libreta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide investigar a los alumnos sobre el tema uso de las computadoras en las innovaciones tecnológicas, la información debe ser analizada para realizar un resumen en su libreta de apuntes. El docente debe investigar sobre cómo los sistemas de información se han vuelto más especializados. Por ejemplo, compras en línea, uso de catálogos en línea, video conferencias, etc. Ya que con esa información iniciará la siguiente sesión.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 7/10

Tiempo: (50')

Semana del

 

al

de

del 20

 
 

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Uso

de

Apertura

   

El

docente

inicia

la

conocimientos

técnicos

para

sesión

con

la

la

El docente da una pequeña introducción de cómo los sistemas de información se han vuelto más especializados. Por ejemplo, actualmente se pueden realizar compras en línea, uso de catálogos en línea, video conferencias, entre otros.

información

 

que

obtuvo

sobre

la

innovación:

 

temática.

 

búsqueda, análisis y

 

uso

de

la

Desarrollo

 

información.

El

pase

de

lista

se

   

Investigación extra clase. Participación activa de los alumnos.

realiza

cuando

los

La

computadora

y

El docente solicita a los alumnos la información sobre cómo las computadoras intervienen en las innovaciones tecnológicas, el docente anota en el pizarrón el siguiente cuadro y con las aportaciones sobre lo que investigaron los alumnos se complementa.

alumnos

 

estén

programación

realizando

presentación.

 

su

aplicadas

en

las

           

Uso

Innovación tecnológica

 

innovaciones

 

Transacciones

Hacer una compra por internet

tecnológicas.

 

La

presentación

 

Actividad

Práctica:

Los

alumnos

realizan

la

captura

del

cuadro

con

los

ejemplos

que

se

terminada, manejo

de

las

proporcionaron, además de agregar una columna más para insertar una imagen que ilustre el ejemplo. El trabajo se realiza en una presentación, utilizando las diferentes herramientas de formato, fondo y animación.

herramientas: tabla,

insertar

imagen,

 

fondo,

formato

y

Cierre

animación.

El docente pide a algunos alumnos que comenten a sus compañeros que herramientas utilizaron para realizar su presentación. Finalmente se pide a otros alumnos comentar brevemente lo visto durante la sesión.

Participación activa de los alumnos.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos observar diferentes sitios web de Internet en cuanto a información, colores, animaciones, etc. Llevar un disquete o memoria USB.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 8/10

Tiempo: (100')

Semana del

al

de

del 20

 

SUBTEMAS

   

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Uso

de

Apertura

 

El

pase

de

lista

se

conocimientos

técnicos

para

la

El docente pregunta a algunos alumnos qué describa las características del sitio(s) web que consultó en cuanto a información, colores, imágenes, animación o efectos si que hubiesen.

Participación

activa

de

los

realiza

alumnos

realizando

cuando

los

estén

su

innovación:

búsqueda,

análisis

Desarrollo

alumnos.

presentación.

 

y

uso

de

la

   

información.

El docente indica a los alumnos que se coloquen en los equipos de cómputo y que abran una presentación nueva. Actividad Práctica:

La

computadora

y

Búsqueda, reflexión, análisis, sintetizar y utilizar la información.

programación

Los alumnos investigan en Internet qué es un sitio web, estructura de un sitio web y las instrucciones básicas del lenguaje HTML.

aplicadas

en

las

 

innovaciones

Después de contar con la información anterior los alumnos realizan una presentación la cual debe contener: análisis de la información ya que las diapositivas deben tener una síntesis de los consultado en internet, imágenes, formato (justificación, negritas, distribución de texto e imágenes), ortografía, animación de diapositivas.

Manejo

de

las

tecnológicas.

herramientas para

 

elaborar

su

presentación.

Cierre

 

Los alumnos deben guardar su presentación en su dispositivo de almacenamiento (disquete o memoria usb), para realizar la impresión de su trabajo utilizando la opción IMPRIMIR DOCUMENTOS.

Su

presentación

impresa.

 
 
 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

ESCUELA:

ESCUELA: INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías CAMPO TECNOLÓGICO:

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 9/10

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

 

OBSERVACIONES

Empleo de TIC para la innovación.

Apertura

 

El docente se apoya del

Anexo 5

 

para

el

docente,

 

el

cual

 

El docente pide a los alumnos recordar lo visto en la sesión anterior, pidiendo su participación sobre lo qué es un sitio web e instrucciones básicas del lenguaje HTML.

Participación activa de los alumnos.

describe las estructuras de un sitio.

Desarrollo

El docente dibuja en el pizarrón las diferentes estructuras que puede tener un sitio web, apoyándose del Anexo 5 para el docente, además de dar una explicación del por qué el nombre y funcionalidad, los alumnos deben copiar en su libreta de apuntes cada una de ellas y con sus palabras harán la descripción a que se refiere cada una de ellas.

Anotaciones realizadas por cada alumno.

El

pase

de

lista

se

 

realiza

cuando

los

alumnos

 

estén

 

realizando su resumen.

El docente proporciona el Anexo 3 para el alumno, del cual se lee un párrafo se analiza para su comprensión y se continúa con la lectura leyendo y analizando cada párrafo hasta terminar la lectura. El docente ayuda a los alumnos a realizar el análisis de cada párrafo con algunas preguntas: ¿Alguien puede dar un ejemplo de información?¿con sus palabras expliquen a que se refiere el lenguaje HTML?. El docente puede incluir otras preguntas más que considere necesarias con la finalidad de que los alumnos comprendan el Anexo.

Cierre

Participación activa

de

los

alumnos,

análisis

de

la

lectura.

 
 

Los alumnos realizan un resumen en su cuaderno de apuntes sobre las aportaciones que dieron al inicio de la sesión y de lo más relevante de la lectura.

Resumen.

 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE I

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Comprender las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.

Comprenden las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tecnología,

1.1 Innovación e información técnica.

2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.

información e

innovación.

3. Seleccionar y analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

 

4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

 
 

Planeación Didáctica 10/10

Tiempo: (100')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

 

OBSERVACIONES

Empleo de TIC para la innovación.

Apertura

 

El docente puede apoyarse del SUMARIO DE ETIQUETAS que se localiza en la carpeta Anexos Docente.

El docente comenta a los alumnos que ellos pueden realizar un sitio web, en el cual se puede incluir información personal, información de la escuela entre otros más, y para ello es importante conocer cada una de las etiquetas que se utilizan por lo tanto en la sesión desarrollarán un ejercicio el cual irán mejorando agregando más etiquetas hasta tener dos páginas web con imágenes, color de fondo, tablas y vínculos.

Participación activa de los alumnos.

Desarrollo

 

El docente proporciona a los alumnos el Anexo 4 para el alumno con las etiquetas básicas de HTML, enseguida el docente pide a los alumnos leer hasta la estructura HTML, enseguida el docente escribe en el pizarrón la estructura básica de las etiquetas de un documento HTML como se muestra en el Anexo 6 para el docente. El docente explica a los alumnos a que se refiere cada etiqueta y por que es necesario abrir y cerrar cada una de ellas con la diagonal </>, en donde se lleva a cabo la captura de las etiquetas, como se guarda un archivo HTML y finalmente como se visualiza el archivo HTML.

Valores a resaltar:

Participación activa de los alumnos.

respeto, tolerancia, trabajo en equipo.

Los alumnos deben tomar nota de los que se encuentra en el pizarrón en su libreta de apuntes.

Apuntes

en

su

libreta.

Actividad práctica:

El docente solicita a los alumnos ir al área de los equipos de cómputo, encenderlos correctamente y abrir el bloc de notas para realizar la captura del ejercicio y guardar como se indico anteriormente. El docente apoya a los alumnos que lo requieran para realizar su primer ejercicio.

Cierre

Apuntes

con

su

El docente pide a los alumnos realizar un ejemplo en su libreta de apuntes utilizando únicamente las etiquetas principales <html> <head> y <body>

ejercicio.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar un cañón proyector o guardar en cada uno de los equipos de cómputo la imagen evolución-web para dar inicio al Bloque II.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

BLOQUE II

BLOQUE II

BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE II
BLOQUE II

ESCUELA:

ESCUELA: INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

Y LA COMUNICACIÓN ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO: Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías 3º GRUPO(S):

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

3º GRUPO(S):

BLOQUE II

TEMA

 

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

 

2.1

La

4. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

5. Valorar las aportaciones de las culturas

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

Campos

tecnológicos y

Diversidad

construcción

social

de

los

 

cultural

campos

tecnológicos

tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

6. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

 

Planeación Didáctica 1/9

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

 
 

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

2.1.1 La construcción

social de los sistemas técnicos.

Apertura

 

Valores

y

actitudes

a

resaltar:

 

tolerancia,

 

El docente pide a los alumnos que observen con atención las imágenes que verán “evolución- web”, ya que posteriormente se hará el análisis de lo que pudieron observar.

respeto,

 

2.1.1.1

Las experiencias prácticas y

responsabilidad.

 

su relación con los saberes socialmente construidos

Desarrollo

Una vez que se termine de ver las imágenes el docente pide a los alumnos que recuerde qué fue lo que se realizó en la sesión anterior (se pretende que los alumnos recuerden que hicieron su primer captura en el bloc de notas de su primer ejercicio en HTML), el docente pregunta a los alumnos ¿qué es lo que vieron en las imágenes?, ¿qué cambios notaron entre una y otra imagen? ¿qué relación existe entre lo que hicieron ellos en la sesión anterior con las imágenes?, las respuestas de los alumnos se anotan en el pizarrón. El docente debe propiciar que los alumnos concluyan con base a las respuestas que se anotaron, como han evolucionado el diseño de las páginas web haciendo uso de diferentes aplicaciones y como estos constituyen un cambio técnico (mejorar la calidad, rendimiento o eficiencia en acciones, materiales, medios, procesos y productos) en los procesos de diseño.

Participación activa de los alumnos.

 

2.1.1.2

Los sistemas técnicos

como

producto cultural:

 

El

pase

de

lista se

Los métodos y cambios técnicos en los procesos de diseño y construcción y su repercusión en las formas de vida y las costumbres.

realiza

cuando

los

alumnos se encuentren

desarrollando

 

su

actividad.

 

2.1.1.3

La organización de entidades

 

que construyen la tecnología para fabricar artefactos y dispositivos de la informática.

Obtención

de

Habilidades

 

para

la

2.1.1.4

El modelo y las técnicas de

El docente pide organizarse en binas por afinidad para proporcionar el ANEXO 5 para el alumno

información haciendo uso de la observación y análisis.

La obtención de ideas

recopilación

de

producción de dispositivos y chip’s.

el cual contiene información de qué es un sistema técnico, cómo ha evolucionado la

web y los

información (Observar).

programas de animación que existen en la actualidad. Dicho anexo debe analizarse, leerse y subrayar lo más importante, para posteriormente realizar su conclusión de lo visto durante la sesión.

Habilidades

 

de

principales,

para

integración (Resumir).

 

elaborar

su propia

 

Cierre

Los alumnos escriben su conclusión en su libreta de apuntes cómo impactan positiva y negativamente los cambios técnicos en la sociedad.

conclusión.

Conclusión

de

los

Habilidades

 

de

alumnos.

construcción (Elaborar).

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente lee el Manual de cómo crear un blog en blogger, en específico la hoja número 2 en dónde se encuentra la definición de que es un blog. El docente se puede apoyar de la siguiente URL para la definición de un blog http://es.wikipedia.org/wiki/Blog, y en la dirección http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki sobre que es un wiki o del ANEXO 7 PARA EL DOCENTE.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

ESCUELA:

ESCUELA: INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías CAMPO TECNOLÓGICO:

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE II

TEMA

 

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

 

2.1

La

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

2. Valorar las aportaciones de las culturas

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

Campos

tecnológicos y

Diversidad

construcción

social

de

los

cultural

campos

tecnológicos

tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

3. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

 

Planeación Didáctica 2/9

Tiempo: (100')

Semana del

 

al

de

del 20

 
 

SUBTEMAS

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

2.1.1

La

Apertura

   

construcción social

Valores

y

actitudes

a

de

técnicos.

los

sistemas

El docente comienza la sesión preguntando en plenaria a los alumnos si han escuchado hablar de Blog o de Wiki y a qué se refiere cada uno de ellos, las aportaciones de los alumnos se anotan en el pizarrón.

Participación activa de los alumnos.

resaltar:

responsabilidad,

tolerancia.

Respeto,

2.1.1.1

Las experiencias prácticas y

Desarrollo

su relación con los saberes socialmente construidos

El docente debe estar al

2.1.1.2

Los sistemas técnicos

como

El docente pide a los alumnos trasladarse al área de computadoras para acceder a Internet y

con la finalidad de ver la

realizar la búsqueda de la definición e imágenes de Blog y Wiki, diferencia que existen entre ellos.

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Los alumnos utilizan el procesador de textos en el cual deben copiar las definiciones que encontraron en Internet sobre Blog y Wiki, además de insertar imágenes que ilustren cada uno de ellos. El docente indica a los alumnos que el trabajo debe contener formato (justificación, títulos en negritas, alineación de las imágenes, bordes a las imágenes y borde de página con la opción arte) y la dirección (es) donde se consultó la información. Y al final de su documento la conclusión del alumno basándose en las aportaciones que dieron al inicio de la sesión y de su búsqueda sobre qué es

un Blog y Wiki así como su utilidad que proporciona. Su trabajo se debe guardar en el equipo de

Obtención

información

de

e

pendiente de

que

los

producto cultural:

Los métodos y cambios técnicos en los procesos de diseño y construcción y su repercusión en las formas de vida y las costumbres.

imágenes.

alumnos

correcto

Internet.

 

uso

hagan

del

Trabajo con

especificaciones de formato y conclusión del alumno.

las

 

La organización de entidades

que construyen la tecnología para fabricar artefactos y dispositivos de la informática.

2.1.1.3

 

El

pase

de

lista se

 

los

alumnos se encuentren

realiza

cuando

2.1.1.4

El modelo y las técnicas de

cómputo en mis documentos y crear la carpeta

3° BLOQUE II

 

producción de dispositivos y chip’s.

.

desarrollando

 

su

     
 

Cierre

actividad.

 

El docente concluye la sesión dando una explicación muy general sobre los Blogs apoyándose del ANEXO 7 para el docente, y cómo estos tienen repercusiones en las formas de vida y las costumbres siempre y cuando se haga un buen uso de dichas innovaciones. Finalmente el docente les dice a los alumnos que durante el bloque II cada uno realiza su propio Blog con la finalidad de ver las diferencias que existe entre realizar una página web con HTML y un BLOG.

Participación activa de los alumnos.

 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente indica a los alumnos que no tengan correo electrónico, que es indispensable que abran una, debido a que para la siguiente sesión es necesario su correo electrónico, además de un disquete o memoria USB.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA:  

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

 

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

 

BLOQUE II

 

TEMA

   

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

 

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

 
 

2.1

La

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

 

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

Campos

tecnológicos y

Diversidad

construcción

social

de

los

cultural

 

campos

tecnológicos

 

3. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

 

Planeación Didáctica 3/9

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

2.1.1

La

Apertura

   

Valores

y

actitudes

a

construcción

social de los sistemas técnicos.

 

resaltar:

Respeto,

 

El docente espera en la entrada al aula-taller a los alumnos y saluda diciendo hola bienvenid@, y le indica el equipo de cómputo que va a ocupar. Esto se hace con la finalidad de que el docente integre los equipos de acuerdo a las características de cada alumno para el manejo de Internet.

tolerancia

 

y

responsabilidad.

Desarrollo

 
 

El docente pide a los alumnos que accedan a Internet y que ingresen la siguiente dirección electrónica en la barra de direcciones www.blogger.com y luego presionen Enter. Una vez que cargo la página el docente les indica a los alumnos que observen la ventana y la dibujen en su libreta de apuntes, el docente pide la participación de los alumnos que se encuentren más inquietos de ¿cómo podría llamarse el área dónde

se encuentra el botón naranja?, el docente realiza preguntas de ese tipo a otros alumnos con la finalidad de ir dando nombre a cada uno de los Bloques, siguiendo como guía la imagen siguiente:

El docente debe estar al

pendiente

de

que

los

Participación activa de los alumnos.

alumnos

hagan

el

Primera

Blogger

práctica

con

correcto

Internet.

uso

del

 

Cierre

2.- Bloque Acceder a tu cuenta creada en Blogger: Con tu Correo Electrónico y Contraseña.
2.- Bloque Acceder a tu cuenta creada en Blogger: Con tu Correo Electrónico y Contraseña.
2.- Bloque Acceder
a tu cuenta creada
en Blogger: Con tu
Correo Electrónico y
Contraseña.
1.- Bloque Crear un Blog, aquí iniciarás la creación de tu Blog en tres pasos.
1.- Bloque Crear un
Blog, aquí iniciarás la
creación de tu Blog en
tres pasos.
Estos
enlaces
te
permiten
hacer
la
búsqueda
de
Blogs
importantes.
4.- Bloque ayuda de Blogger
4.- Bloque ayuda de
Blogger
NOTAS: 1.- Cada cuenta a crear en Blogger requiere de un Correo Electrónico (E-mail) diferente,
NOTAS:
1.- Cada cuenta a crear en Blogger
requiere de un Correo Electrónico
(E-mail) diferente, puede ser en:
Hotmail, Terra, Yahoo, etc.
2.- En una cuenta de Blogger puedes
crear muchos Blogs independientes,
sólo comparten el perfil.

Trabajo

libreta de apuntes.

en

su

El pase

realiza

alumnos se encuentren

su

desarrollando

actividad.

lista se

los

de

cuando

 

El docente proporciona a los alumnos el Manual Blogger en electrónico en caso que alguno de ellos desee realizar la

Creación

de

la

impresión,

de lo contrario podrán trabajar con el archivo el cual se guarda en su memoria o disquete y en los equipos de cómputo en

carpeta y guardado del archivo.

la carpeta

3° BLOQUE II

dentro de la cual deben crear otra carpeta de nombre

PRÁCTICAS CON BLOGGER.

 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Se pide a los alumnos definir el tema que van a elaborar en su blog y buscar información e imágenes que deseen publicar sobre dicho tema, de ser necesario tener su información en su cuaderno si así lo consideran o en archivo electrónico. El docente debe recalcar que es muy necesario traer la información para la siguiente sesión.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE II

TEMA

 

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

   

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

2.1

La

Campos

tecnológicos y

Diversidad

cultural

construcción

social

campos

tecnológicos

de

los

culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

3. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

 

Planeación Didáctica 4/9

Tiempo: (100')

Semana del

al

de

del 20

 
 

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

 

OBSERVACIONES

2.1.2

Generaciones

Apertura

 

Valores

y

actitudes

a

tecnológicas

 

y

El docente pregunta a los alumnos en plenaria ¿los blogs, wikis, myspace y facebook pertenecen a las nuevas generaciones tecnológicas? ¿son innovaciones? Las respuestas de los alumnos las anotan en su libreta de apuntes y enseguida se socializan las respuestas de los alumnos que deseen participar.

resaltar:

Tolerancia,

configuración

de

Participación activa de los alumnos.

respeto, responsabilidad, equidad de género.

 

campos

 

tecnológicos.

     
 

Desarrollo

MySpace Es un sitio web de interacción social formado por perfiles personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y música, además de una red interna de mensajería que permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno.

Facebook es un sitio web

del

tipo

red

social.

2.1.2.1 Las generaciones tecnológicas como producto de los ciclos de la innovación técnica: los artefactos y procesos, el punto de partida para las innovaciones.

El docente pide a los alumnos trasladarse al área de las computadoras en los equipos que les indico en la sesión anterior, enseguida deben acceder nuevamente a la dirección www.blogger.com. Para esta actividad el docente se puede apoyar del Manual Blogger (pág. 4-6)

Participación activa de los alumnos.

La informática y el diseño

arquitectónico: de la representación gráfica en software a la fabricación de artefactos técnicos.

2.1.2.2

En cuanto la página haya cargado el docente pide a los alumnos que observen la página y después les pregunta a los alumnos ¿qué paso creen que sigue para crear su primer blog? (se pretende que los alumnos digan que hay que dar clic al botón

¿qué paso creen que sigue para crear su primer blog? (se pretende que los alumnos digan

de

información haciendo

Obtención

naranja donde dice crear un blog).

 

uso de la observación y análisis.

Inicialmente

era

exclusivo

2.1.2.3

La informática como servicio

de

estudiantes

administrativo de apoyo a la

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Los alumnos crean su primer blog, para tal actividad el docente se apoya del ANEXO 8 para el docente para guiar a los alumnos en la creación de su blog. Las preguntas que se plantean en el anexo pretenden que los alumnos por si solos identifiquen qué se realiza en cada paso del proceso, las imágenes son sólo ilustrativos para el docente.

universitarios,

 

pero

en

producción.

   

septiembre de 2006 se ha

 

ampliado

a

cualquier

2.1.2.4

La

evolución

de

las

Elaboración

de

su

persona

que

tenga correo

generaciones

técnicas

de

la

Blog.

electrónico.

informática. La cultura tradicional en la informática.

Cierre

 

Habilidades

 

para

recopilar

información

El docente pregunta en plenaria a los alumnos ¿qué se les dificulto al realizar si primer blog? ¿qué pueden hacer para mejorar su blog?, finalmente se indica a los alumnos de acuerdo a lo que escribieron al inicio de la sesión y la elaboración de su blog, redacten en su libreta de apuntes cómo estos procesos forman parte de un ciclo de innovaciones tecnológicas.

Participación activa de

(Observar).

El

pase

de

lista

se

los

alumnos,

realiza

cuando

los

conclusión en su libreta.

alumnos se encuentren

desarrollando

 

su

   

actividad.

 

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deben llevar su información y si es necesario buscar más, para continuar con su blog. El docente elabora un letrero con la pregunta: ¿SON UN SERVICIO PRODUCTO DE LA INFORMÁTICA LOS BLOGS? Dicho letrero se pega en el piso en el centro del aula taller.

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE II

TEMA

 

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

 

2.1

La

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

2. Valorar las aportaciones de las culturas

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

Campos

tecnológicos y

Diversidad

construcción

social

de

los

cultural

campos

tecnológicos

tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

3. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

 

Planeación Didáctica 5/9

Tiempo: (50')

Semana del

al

de

del 20

 
 

SUBTEMAS

 

ACTIVIDADES

 

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

2.1.2

Generaciones

Apertura

   

El

pase

de

lista

se

tecnológicas

configuración

 

Participación activa de los alumnos.

realiza

cuando

los

y

de

El docente pregunta a los alumnos ¿qué mejoras piensan hacerle a su blog? y ¿qué necesitan para realizar esas mejoras? Las respuestas a las preguntas se anotan en el pizarrón.

alumnos se encuentren

su

desarrollando

campos

   

actividad.

 

tecnológicos.

 

Desarrollo

Enseguida el docente pide a los alumnos trasladarse al área de las computadoras, para trabajar con su blog.

Participación activa de los alumnos.

 

2.1.2.1

Las

generaciones

tecnológicas

como

producto

de

los

 

ciclos de

la

innovación

técnica:

los

ACTIVIDAD PRÁCTICA: El docente indica a los alumnos acceder a Internet, una vez que cargo la página principal, el docente pregunta a los alumnos si alguien podría decir ¿qué hacer para poder ver su blog?, el docente escucha las aportaciones de los alumnos, la finalidad es que ellos logren concluir que se tiene que teclear la dirección de su blog en la barra de direcciones del navegador.

artefactos

y

procesos,

el

punto

de

Solución

a

la

partida para las innovaciones.

problemática

 

planteada.

2.1.2.2

La informática y el diseño

arquitectónico: de la representación gráfica en software a la fabricación de

artefactos técnicos.

Los alumnos acceden a su blog, una vez que haya cargado el docente les pide que observen con detenimiento y vean que es lo que van a modificar fuente, color, posición de imágenes y dónde debe ir

2.1.2.3

La informática como servicio

la información que les hace falta integrar.

administrativo de apoyo a la

producción.

 

El docente pide a los alumnos que abran la carpeta en donde se encuentra el manual de Blogger y que lean e interpreten que deben realizar para modificar su blog (pág. 9-10).

 

Obtención

de

Habilidades

 

para

2.1.2.4 La evolución de las generaciones técnicas de la informática. La cultura tradicional en la informática

Cierre

 

información haciendo

recopilar

información

uso de la observación,

(Observar).

El docente solicita a los alumnos realizar anotaciones de lo que se vio en la sesión pero sobre todo lo que entendieron del manual sobre lo que se debe hacer para la creación de una nueva entrada para su blog o en su defecto editar una entrada creada.

análisis

e

 
   

Habilidades

 

de

interpretación. Obtención de ideas principales, para

integración (Resumir).

 

elaborar

sus

anotaciones.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:

 

ELABORÓ Profesora. Lisette López Ortiz

LUGAR Y FECHA:

REVISÓ Profesor. Jorge Aguilar Palma Profesor. Francisco Revilla Morales

AUTORIZÓ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías ESCUELA: CAMPO

Equipo Técnico Ampliado de Tecnologías

ESCUELA:

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ÉNFASIS: INFORMÁTICA GRADO:

3º GRUPO(S):

BLOQUE II

 

TEMA

PROPÓSITOS DEL SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Campos

2.1

La

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.

Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen como se configuran los campos tecnológicos. Participan de manera informada en los debates que surgen de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran el diálogo y la participación pública en estos asuntos. Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Relacionan los distintos contextos en la búsqueda de alternativas de solución en problemas técnicos.

tecnológicos y

construcción social

2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.

Diversidad

de

los

campos

cultural

tecnológicos

3. Propiciar la participación equitativa de los hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

Planeación Didáctica 6/9 Tiempo: (100') Semana del al de del 20 SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Planeación Didáctica 6/9
Tiempo: (100')
Semana del
al
de
del 20
SUBTEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
2.1.2
Generaciones
Apertura
Valores
a
resaltar:
tolerancia,
respeto,
tecnológicas
y
responsabilidad.
configuración
de
El docente espera a los alumnos en la entrada al aula taller y los saluda, enseguida les solicita
trasladarse al área de las computadoras para trabajar con su blog.
campos
Desarrollo
tecnológicos.
Manejo
de
las
2.1.2.1
Las
generaciones
herramientas
tecnológicas
como
producto
de
los
necesarias
para
la
ciclos de la innovación
técnica:
los
artefactos y
procesos,
el
punto
de
ACTIVIDAD PRÁCTICA: El docente indica a los alumnos que para poder realizar las modificaciones a
su blog es diferente el proceso que se debe seguir, para eso pide a los alumnos teclear en la barra de
direcciones www.blogger.com y dar enter, al cargar la página los alumnos deberá introducir sus
datos e-mail y contraseña.