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INDICE
II. DIAGNOSTICO:
2
3.9. Criterios de Diversificación
3.10 Cartel de logros de Aprendizaje
3.11. Plan de estudios.
3.12. Sistema Metodológico
3.13. Demandas y Necesidades
3.14. Sistema de Tutoría
3.15. Sistema de Evaluación.
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÙBLICA
N° 20167-“MANUEL GONZALES PRADA”
4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÙBLICA
N° 20167-“MANUEL GONZALES PRADA”
CONSIDERANDO:
5
DATOS INFORMATIVOS
6
PRESENTACIÓN
7
BREVE RESEÑA HISTORICA DEL
CENTRO POBLADO MENOR - PUEBLO NUEVO DE CONTA.
8
sus Autoridades es de llegar a ser de Pueblo Nuevo de Conta un distrito de la
provincia de Cañete..
FOTOGRAFIAS
VISTA PANORAMICA DE LA IEP, SECTOR DERECHO
9
VISTA PANORAMICA DE TODA LA IEP, DESDE LA PLAZA DE ARMAS
10
11
IDENTIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
La actual Institución Educativa Pública tiene sus inicios entre los años 1936 al
1940, creándose las escuelas de mujeres y de varones en forma individual.
Posteriormente con la reforma educativa de Juan Velasco Alvarado ambas
escuelas se funciona en coeducación , más adelante en el año de 1 977 se
crea la Educación Secundaria de Menores mediante la R.D. 1568- del 11 de
Julio, de cuyas aulas han egresado diversas promociones, los mismos al
continuar estudios de nivel superior vienen desempeñando cargos públicos y
privados a Nivel Nacional ya sea como ingenieros, médicos, abogados,
profesores, policías, técnicos, de igual manera funcionó en nuestra institución
el Nivel Inicial de 05 años como Proyecto de Universalización desde el 2011 al
2008. En la actualidad la Institución bajo la dirección del Licenciado FERMIN
CAMPOS ABURTO brinda sus servicios educativos en la educación básica
regular, en los Niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, como tan la
educación básica alternativa en el Nivel Primaria, contando con 722 alumnos
como población escolar. Se cuenta con 15 Profesores del Nivel Primaria, 15
Profesores en el Nivel Secundaria, 01 Profesor en el turno Nocturno, 01
auxiliar de educación, 03 personales de servicio, 01 Director y 01 Sub-
Director, se cuenta con una infraestructura moderna construida en el año 2
12
000. (08 aulas), la Institución Educativa se ubica frente a la Plaza de Armas
Del Pueblo.
VARIABLES INDICADORES
DOCENTES * 80 % de Licenciados en Educación y capacitados permanentemente
en 120 hrs. Anuales.
* Auto evaluación anual en un 100%.
* Con capacidades en otras áreas en un 25%.
* Creadores de su propio material educativo (libros , cuaderno de
trabajo, etc.) en un 20%.
ALUMNOS * Con capacidad de autonomía en toma de decisiones en un 80 %.
*Elevar el Rendimiento Académico en un 15%, sobre el promedio
anual.
* Iniciativa para la construcción de su propio proyecto de vida, al
término de su educación secundaria en un 25%.
PADRES DE FAMILIA * Identificados con la IE. Participando activamente en el proceso
educativo en un 65%.
* Conscientes que la superación en la educación de sus hijos y en el
mejoramiento de la calidad del servicio requiere de valor económico
mensual, en un 790%.
LIMPIEZA Y * 55% de alumnos practican el cuidado y mantenimiento de su entorno
MANTENIMIENTO escolar reciclando la basura.
* Cuidado del parque, principales calles y canal de regadío, participando
en brigadas, en un 20%.
ORGANIZACIÓN * Comunidad educativa comprometida con el cumplimiento de las
normas en un 100%.
* Comunidad Educativa comprometida en trabajo en equipo funcionales
en un 80%.
CLIMA * Docentes asertivos y con dominio de habilidades sociales en un 70%
INSTITUCIONAL * Personal con Ética Profesional, sujetos a normas de convivencia en
70%
* Relaciones fluidas entre los integrantes de la Comunidad Educativa en
beneficio de la Institución en un 99%.
PERTICIPACIÓN DE * Padres de Familia comprometido con los objetivos de la IEP. En un
APAFA/CONEI 60%.
* Asertividad de los comité en la toma de decisiones para el progreso de
la IEP. En un 60%.
GESTIÓN * IEP. Con todos los instrumentos pertinentes de gestión.
* Mejorar la planta física y talleres de la IEP. En un 60%.
INNOVACIÓN * 10% de docentes que producen software educativo con el uso de las
TIC.
* 20% Docentes que producen texto y/o cuadernos de trabajo.
13
1.3. MISIÓN:
1.4. VISION:
14
1.5. PRINCIPALES EJES DE LA VISIÓN Y SU ANALISIS
* Infraestructura adecuada
* Docentes actualizados
INSUMO * Manejo optimo del clima Institucional.
* Materiales de consulta especializada.
* Liderazgo de la Gestión.
* Alianza estratégica
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Se concibe el eje como la sumatoria de logros de capacidades
COMPETITIVIDAD DE SUS con el fin de que sean capaces de gestionar sus conocimientos
INTEGRANTES en su entorno, orientados a mejorar su calidad de vida y los de
su comunidad.
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Es la consolidación de los aprendizajes de los alumnos,
PROMOVIENDO EL logrando capacidades de gestión y autorrealización para
APRENDIZAJE mejorar su calidad de vida y de su comunidad.
SIGNIFICATIVO
* Reconocimiento social.
IMPACTO * Producción de textos sobre innovación pedagógica.
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CONSERVACIÓN DE LA
ECOLOGÍA Y EL MEDIO
AMBIENTE
* Infraestructura adecuada
* Equipamiento con materiales para conservación del medio
INSUMO ambiente.
* Manejo optimo del clima Institucional.
* Comunidad educativa involucrada en preservar el medio
ambiente de su entorno.
* Liderazgo de la Gestión.
* Alianza estratégica
* Reconocimiento social..
IMPACTO * Producción de textos sobre innovación pedagógica.
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1.6. PRINCIPIOS Y VALORES:
PRINCIPIOS:
VALORES:
VALORES
PERSEVERANCIA Aquello que está propuesto a alcanzar en momentos que uno se
propone, es un esfuerzo continuo, es un valor fundamental en la
vida para obtener un resultado concreto, siempre es gratificante
iniciar un proyecto.
Virtud que involucra la participación de los agentes educativos de
manera decente, moderada en acciones y palabra.
RESPONSABILIDAD Valor fundamental que involucra el cumplimiento de los deberes
de todos los agentes educativos de manera eficiente.
IDENTIDAD Reconocimiento de su institución, participación permanente y con
buenos resultados en las diversas competencias a nivel local y
provincial, con disciplina y puntualidad.
SOLIDARIDAD Valor que permite orientar desde la práctica la ayuda mutua
tomando como punto de partida la autoestima.
19
20
2.1. INDICADORES PARA DIAGNOSTICO CUANTITATIVO
FICHA DE OFERTA Y DEMANDA:
OFERTA: INICIAL.
TOTAL
CANTIDAD REAL DE
NO
GRADO AULAS SECCIONES TURNO DE VACANTES ACEPTE ALUMNOS
ACEPTE
ALUMNOS EN LAS
SECCIONES
5 AÑOS 01 01 M 37 35 37 10 35
TOTAL
PRIMARIA
TOTAL
CANTIDAD REAL DE
NO
GRADO AULAS SECCIONES TURNO DE VACANTES ACEPTE ALUMNOS
ACEPTE
ALUMNOS EN LAS
SECCIONES
1º 03 03 M 75 80 75 -- 75
2º 02 02 M 40 45 40 -- 40
3º 03 03 M 68 70 68 -- 67
4º 03 03 M 80 75 80 -- 76
5º 02 02 M 60 60 60 -- 58
6º 02 02 T 50 50 48 -- 48
21
SECUNDARIA
TOTAL
CANTIDAD REAL DE
NO
GRADO AULAS SECCIONES TURNO DE VACANTES ACEPTE ALUMNOS
ACEPTE
ALUMNOS EN LAS
SECCIONES
1º 03 03 T 75 75 75 -- 75
2º 02 02 T 64 65 64 -- 64
3º 02 02 T 56 55 55 -- 56
4º 01 01 T 38 40 38 -- 36
5º 02 02 T 46 46 46 -- 44
TOTAL 35
TOTAL 364
22
A.- POBLACIÓN ESCOLAR: EDAD.- SECUNDARIA
GRADO SECCION TURNO EDAD PROMEDIO TOTAL
1º 03 TARDE 11 AÑOS 75
2º 02 TARDE 13 AÑOS 64
3º 02 TARDE 14 AÑOS 56
4º 01 TARDE 15 AÑOS 36
5º 02 TARDE 16 AÑOS 44
TOTAL 277
SEXO: INCIAL
GRADO SECCION TURNO HOMBRES MUJERES TOTAL
1º 01 MAÑANA 35
TOTAL
35
SEXO: PRIMARIA
GRADO SECCION TURNO HOMBRES MUJERES TOTAL
1º 03 MAÑANA 75
2º 02 MAÑANA 40
3º 03 MAÑANA 67
4º 03 MAÑANA 76
5º 02 MAÑANA 58
6º 02 TARDE 48
TOTAL
364
SEXO: SECUNDARIA
GRADO SECCION TURNO HOMBRES MUJERES TOTAL
1º 03 TARDE 74
2º 02 TARDE 64
3º 02 TARDE 56
4º 01 TARDE 36
5º 02 TARDE 44
TOTAL
277
23
PROCEDENCIA: INICIAL
PBLO. OTROS
SAN CERRO
GRADO NVO. RINCONADA BELLAVISTA FERNANDO CUETE TOTAL
CONTA
UNICA
TOTAL
PROCEDENCIA: PRIMARIA
PBLO. OTROS
SAN CERRO
GRADO NVO. RINCONADA BELLAVISTA FERNANDO CUETE TOTAL
CONTA
1º
2º
3º
4º
5º
6º
TOTAL
PROCEDENCIA: SECUNDARIA
PBLO. OTROS
SAN CERRO
GRADO NVO. RINCONADA BELLAVISTA FERNANDO CUETE TOTAL
CONTA
1º
2º
3º
4º
5º
TOTAL
RELIGIÓN INICIAL
GRADO TURNO CATOLICO EVANGELICO CRISTIANO OTROS NINGUNA TOTAL
UNICA M
RELIGIÓN PRIMARIA
24
GRADO TURNO CATOLICO EVANGELICO CRISTIANO OTROS NINGUNA TOTAL
1º M
2º M
3º M
4º M
5º M
6º T
RELIGIÓN SECUNDARIA
GRADO TURNO CATOLICO EVANGELICO CRISTIANO OTROS NINGUNA TOTAL
1º T
2º T
3º T
4º T
5º T
TOTAL
TOTAL
25
GRADO TURNO SOLTEROS CASADOS CONVIVIENTES DIVORCIADOS SEPARADOS TOTAL
1º T
2º T
3º T
4º T
5º T
TOTAL
PADRE / MADRE
GRAD
TURNO ILETRADO PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR TOTAL
O
5 AÑOS M
TOTAL
PADRE / MADRE
1º M
2º M
3º M
4º M
5º M
6º T
TOTAL
PADRE / MADRE
1º T
2º T
3º T
4º T
5º T
TOTAL
26
DIRECTOR 01 01
SUB-DIRECTOR 01 01
PROFESORES(AS) 02 07 15 08 32
AUXILIARES 01 01
ADMINISTRATIVO
03 03
S
TOTAL 02 08 20 08 38
DOMICILIO
DISTRITOS Y OTRSO
CARGO SAN NVO.
IMPERIAL CHINCHA SAN P.N.C. OTROS TOTAL
VICENTE LUIS IMPERIAL
DIRECTOR 01 01
SUB-DIRECTOR 01 01
PROFESORES(AS) 19 05 02 01 02 03 32
AUXILIARES 01 01
ADMINISTRATIVOS 01 02 03
TOTAL 38
ESTADO CIVIL
DIRECTOR 01 01
SUB-DIRECTOR 01 01
PROFESORES(AS) 04 25 03 32
AUXILIARES 01 01
ADMINISTRATIVOS 02 01 03
TOTAL 04 29 02 03 38
GRADO DE INSTRUCCIÓN
27
TEC. PED. UNIV.
DIRECTOR X X x
SUB.DIRECTOR x
PROFESORES(AS) 28 04 03
AUXILIARES X
ADMINISTRATIVOS 03
TOTAL 03 31 05
NIVEL CONDICION
CARGO
S/N I II NOMBRADA CONTRATADA
DIRECTOR 01 01
SUB-DIRECTOR 01 01
PROFESORES 02 06 24 27 05
AUXILIARES 01 01
ADMINISTRATIVOS 03 03
TOTAL 06 06 26 33 05
28
02 SILLAS PARA NIÑOS 200 100 -- 100 400
03 JUEGOS PARA NIÑOS
04 BAÑOS 02 -- -- -- 02
05 ESCRITORIOS DE PROFESORAS 06 04 -- 04 14
06 AULAS 10 04 -- -- 14
TALLERES Y SALA DE
07 02 -- -- -- 02
PROFESORAS
ESTADO DE CONSERVACION
EQUIPO TOTAL
BUENO REGULAR MALO
RADIO
02 02
GRABADORA
TELEVISOR 02 01 03
DVD 01 01
VHS 01 01
COMPUTADORAS 04 03 01 08
EQUIPO DE
01 01
SONIDO
ALTERNATIVA DE
ASPECTO PROBLEMA CAUSA
SOLUCION
REPITENCIA ALTO Desinterés del Capacitación
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educando en su docentes periódico.
aprendizaje. Campaña
Sistemas de progresiva de
evaluación motivación al
inadecuado. estudio.
Carencia de aula Intercambio de
INDICE DE de recuperación. experiencia a
REPITENCIA Irresponsabili -dad través de talleres.
por parte del padre Gestionar
de familia convenios con
Institutos
Pedagógicos
(último ciclo).
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mobiliario.
Realizar campaña de
recolección y compra
de libros.
Solicitar a la APAFA
el porcentaje que le
corresponde para la
compra de materiales
didácticos y textos
actualizados.
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Desinterés de los Implementación
PP.FF. En la Escuela de padres.
educación de sus Difusión del
hijos. Reglamento interno a
EDUCATIVO
- Desconoci - los PP.FF.
miento de sus
deberes y derechos
de algunos PP.FF.
Falta de coordinación Hacer partícipes de
entre ex alumnos. los problemas de los
Indiferencia de centros educativos en
egresados. reuniones.
AUSENCIA DE Invitarles a participar
RELACIONES CON EX
ALUMNOS
RELACIONES CON en las actividades de
ALUMNOS EGRESADOS la I.E.
Formación de la
Asociación de
exalumnos.
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2.3. NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Desarrollo de la
Escaso material Elaboración y adquisición de Creatividad
didáctico materiales
UBICACIÓN Y AMBITO:
Factores Geográficos:
Verano Clima cálido seco (principalmente meses de Enero y Febrero).
Invierno clima frío húmedo (de Abril a Octubre).
Tipo de Suelo.
Salitroso y ripioso.
Agua.
Agua de acequia ( canal de regadío)
Problemas Ambientales.
Contaminación con desechos sólidos del uso doméstico.
Contaminación del agua de la acequia por productos químicos,
desechos sólidos producto del desagüe.
Contaminación del aire por olores desagradables que emanan
de los criaderos de ganado vacuno.
ASPECTO ECONOMICO:
Organismos de la Comunidad:
Organizados por diversas instituciones representativas.
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o El Puesto de Salud.
o Instituciones Educativas Públicas.
o Club de Madres.
o La Parroquia.
o Comisaría Policial.
o Juzgado de Paz. .
o Club Deportivos, etc.
Estructura Familiar:
- Aproximadamente 5,825 habitantes
Problemas Sociales:
- Alcoholismo, madres solteras, desempleo laboral, maltrato
infantil.
Indicadores de Salud
NATALIDAD : Aproximadamente 10 niños por año.
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Identidad Social:
Preparación de vinos, cachina y dulce de manzana.
Diversidad Pluricultural.
Secuela de Violencia:
Existe violencia familiar.
Turismo:
Existe lugares turísticos sesgadamente difundidos.
Lengua materna:
El castellano y quechua.
ASPECTO CULTURAL:
Analfabetos 05%
Con estudios primarios 40%
Con estudios secundarios 30%
Con estudios superiores 20%
SERVICIOS EDUCATIVOS QUE EXISTE EN LA COMUNIDAD:
36
2.5.
ANALISIS FODA
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
TOTAL
O3. Acceso a tecnología
acciones 3 2 3 2 2 12
F6. Docentes comprometidos 3 3 1 2 2 1 1 2 2 17
F7. Infraestructura adecuada 2 2 1 2 2 1 1 1 12
D1. Implementar planes estratégicos 1 1 1 1 1 5
D2. Bajo rendimiento escolar 2 2 1 3 1 1 2 12
DEBILIDADES
T O T A L 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 154/154
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2.6. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS SEGÚN EL ANALISIS FODA
ESTRATEGIAS FO
5º- Aprovechar la buena comunicación con las instituciones públicas y privadas para
insertar a los egresados en el mercado laboral.
ESTRATEGIAS FA
2º.- mantener la práctica de higiene saludable, a través de los buenos hábitos, para
no contaminar el entorno y de la comunidad. (F1,A4).
3º.- Promover una mejor calidad educativa, articulando los contenidos con los
valores, las buenas costumbres y el respeto al prójimo, haciendo uso adecuado de la
tecnología. ( F2, F5-A2, A3, A5, A7).
ESTRATEGIAS DA
3º.- Invertir en la IEP., para potenciar el actual nivel académico del alumnado, con la
participación activa de la comunidad educativa, donde el padre de familia aporte
mensualidades acorde con su capacidad de gasto familiar y se logre satisfacer los
servicios que brinda la institución. (D2, D7-O2,04,05).
38
4º.- Evaluar anualmente la gestión con la participación de la comunidad educativa,
para mejorar y optimizar el trabajo educativo con el propósito de impactar en la
comunidad local y provincial. (D3,D6-O1,O2).
ESTRATEGIAS DO
2.7.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
3º.- Generar una sólida cultura organizacional, que prepare a los alumnos para un
adecuado ejercicio ciudadano, fundamentado en los cuatro pilares : aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
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2.8.- MANEJO DE TÉCNICAS PARA EL DIAGNÓSTICO.
TECNICA INSTRUMENTOS DESCRIPCION Y APLICACIONES
INVESTIGACIÓN Guía de análisis de Se revisa documentos o datos de archivos, recogiéndose
DOCUMENTAL documentos información relacionada con la historia, organización e
implementación de la IE. Sirve como referente para
evaluar la mejora continua de la IE. Es valiosa cuando
necesitamos datos específicos, por ejemplo , al requerir
información estadística, área, número de matriculados,
retirados, currículo, etc.
ENCUESTA Cuestionario Técnica válida para recoger de manera rápida y abundante
la información de los distintos sectores. Consiste en
formular preguntas a muchas personas a fin de generalizar
las informaciones para un colectivo mayor. La dificultad
de la cantidad de personas puede resolverse aplicando a
una muestra representativa de docentes, padres o alumnos.
Como las respuestas suelen ser cerradas, es conveniente
utilizar otras técnicas que complementen la información.
OBSERVACIÓN Guía de observación de la La observación es una técnica que consiste en mirar
realidad atentamente y registrando lo que sucede, para luego
interpretar y explicar el fenómeno observado. Se utiliza
una guía que la orienta y sirve para verificar datos
Lista de Cotejo obtenidos a través de otras técnicas e instrumentos.
40
PRINCIPALES PROBLEMAS A SER ATENDIDOS SEGÚN
DIAGNÓSTICO
41
42
3.1. MARCO TEORICO
3.1.2.1. La Educación :
3.1.2.2. La Enseñanza:
3.1.2.3. El Aprendizaje:
3.1.2.4. El Currículo:
43
Es el conjunto de experiencias que deben propiciar no sólo para la
adquisición de conocimientos, sino también la práctica de valores.
3.1.2.5. La Evaluación:
44
LA TEORIA SOCIO-CULTURAL – LEV VIGOTSKY
ALUMNOS DOCENTES
El alumno desarrollará es un instrumento Los maestros son los medidores del aprendizaje
fundamental de transmisión e intercambio de la con el propósito de construir el andamiaje o de
experiencia social, historia y cultural tender los puentes para despertar en los
El potencial del aprendizaje del educando estudiantes, las capacidades que no pueden
puede valorarse a través de la denominada desarrollarse de manera autónoma,
zona de desarrollo próximo capacidades que se encuentran en proceso de
El alumno posee un límite inferior dado X el nivel maduración (ZPD)
de ejecución que logra el estudiante, trabajando El docente mediador contribuye al desarrollo de
en forma independiente o sin ayuda mientras estructuras mentales complejas en el
que existe un límite superior al que el alumno estudiante.
puede acceder con ayuda de un docente El maestro propone clases participativas y
capacitado. cooperativas, suscita reflexiones, promoviendo
procesos de “reorganización cognitiva”
acompaña a los estudiantes en la obtención de
conclusiones.
Debe conocer diferentes estrategias de
aprendizaje de instrucción, motivacionales, de
manejo de grupo y como debe ser: flexible y
adaptables a las diferencias de sus educandos
y al contexto de su clase, para inducirlo,
retroalimentado, pistas para pensar, hasta
lograr el límite superior que se busca.
ALUMNOS DOCENTES
El alumno demostrará si el aprendizaje ha sido Rescata los saberes previos del alumno en la
significativo cuando favorece la comprensión adquisición de los nuevos conocimientos.
(asimilación de significados) al permitir que las El docente conocerá estrategias sobre como se
nuevas ideas se vinculen con las que el almacena y se procesa la información en la
estudiante posee. mente del alumno.
Desarrollará el lenguaje como función mediadora El docente utilizará organizadores previos
del aprendizaje.
45
ALUMNOS DOCENTES
El alumno en su desarrollo cognitivo pasará Tiene función tutorial teniendo en cuenta el
por etapas: andamiaje supone que las intervenciones
1º Fase ejecutora o manipuladora tutoriales
2º Fase icónica El maestro tomará en cuenta la herencia cultural
3º Fase simbólica y el poder social del alumno.
De tal manera que el profesor estimulará, El profesor conocerá estrategias cognoscitivas.
organizará y orientará al alumno teniendo en Los profesores deberá propiciar situaciones
cuenta las fases. problemáticas que estimulen a los alumnos a
El alumno tendrá la motivación intrínseca que descubran por si mismos la estructura de la
mejorando la comprensión, facilitará la asignatura. La estructura está constituida por
memorización, ayudará a obtener transferencias las ideas fundamentales y sus relaciones
adecuadas y posibilita la aplicación a nuevos (aprendizaje inductivo)
problemas.
46
Se sustentan en los aportes teóricos de la psicología cognitiva:
Se reconoce como persona con derecho a ser tratado con respeto por lo otros
niños y niñas y adultos de su comunidad
Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y
experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artística, lúdicas
Interactúa integrándose positivamente con sus compañeros, mostrando
actitudes de respeto y valoración de las diferencias sociales, culturales,
intelectuales y físicas
Actúa con seguridad en sí mismo y ante los de más; participa en actividades de
grupo
47
Demuestra valoración y respeto por el aporte y el trabajo propio y de los demás;
se inicia en el uso básico y aplicación de herramientas tecnológicas.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento ,demuestra la coordinación
motora gruesa y fina
Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo rodea valorando su importancia,
descubriendo su entorno natural y social.
48
3.6. PERFIL EDUCATIVO DE LOS ACTORES:
49
Promueve el trabajo cooperativo para alcanzar los objetivos estratégicos
y metas del P.E.I.
Dirige la elaboración, ejecución y evaluación de los documentos de
gestión de acuerdo con el marco normativo vigente.
Ejerce liderazgo democrático sustentado en los principios y paradigmas
educacionales actuales.
Resuelve creativamente los conflictos que se generan en la Institución
optando por una solución pacífica.
Expresa determinaciones consensuales comunicando oportunamente en
torno a hechos y temas de interés institucional.
50
El profesor establece empatía con el alumno o grupo. Trata de comprender
desde dentro los escucha y los comprende.
El profesor esta abierto a la experiencia, es decir ha de ser capaz de partir del
campo experiencial del alumno y de considerarse así mismo sujeto de
experiencias nuevas.
Otras actitudes positivas que podrían ser añadidas a estas, son:
- Convencimiento de la importancia de la tutoría.
- Tener confianza en los individuos y los grupos. Efecto Pigmalión.
- Evitar las generalizaciones.
- Conocer y aplicar formas interactivas de instrucción.
Cualidades:
- humanidad - seguridad en si mismo
- amistad - autenticidad
- mentalidad abierta - espíritu crítico
- comprensivo y flexible - alto nivel de exigencia consigo mismo
- capacidad de observación - sentido de la justicia
- firmeza - humildad
- inspirador de confianza - espíritu deportivo
- amabilidad - motivador
- habilidad - ser sistemático, ordenado y coherente
- seguridad en si mismo - capacidad de coordinación y organización
51
- Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los
términos que establezca la jefatura de estudios.
- Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
- Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los
alumnos.
- Atender y cuidar a los alumnos en los periodos de recreo y otras actividades
no lectivas.
- Elaborar un informe individualizado ordinario al finalizar cada año académico.
Al término de cada Ciclo, estos informes anuales se podrán a disposición del
Tutor del grupo del Ciclo siguiente.
- Consignar, al final de cada año escolar, los datos más relevantes de la
evaluación en el informe escrito.
- Decidir, como consecuencia de la evaluación final de Ciclo, si el alumno
promociona o no al Ciclo siguiente o Etapa posterior, si la decisión se adopta
al término del último Ciclo de la Educación Primaria. En todo caso el Tutor
oirá a los padres y les comunicará la naturaleza de las dificultades, así como
las medidas complementarias que se propone adoptar con vistas a
subsanarlas.
- Informar regularmente a los padres de sus alumnos. Esta información se
realizará por escrito, al menos con una periodicidad trimestral.
- Mantener, cuando la situación lo aconseje, entrevistas o reuniones de grupo
con los padres o tutores legales para favorecer la comunicación entre el
Centro y la familia.
52
alumnos sobre el aprovechamiento académico de éstos y la marcha de su
proceso educativo.
- Mantener una comunicación fluida con los alumnos y sus familias en lo
relativo a las valoraciones sobre el aprendizaje con el fin de propiciar las
aclaraciones precisas para una mayor eficiencia del propio proceso de
aprendizaje.
- Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y
profesionales.
- Colaborar con el Departamento de orientación del Centro en los términos que
establezca la jefatura de estudios.
- Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos, en colaboración con
el delegado y subdelegado, ante el resto de los profesores y el equipo
directivo en los problemas que se planteen
- Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo
aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el
rendimiento académico.
- Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres de los
alumnos.
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3.10- PLAN DE ESTUDIOS:
GRADOS
AREAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
COMUNICACIÒN 6 6 6 6 6 6
MATEMÀTICA 6 6 6 6 6 6
ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÒN FÌSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÒN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
CIENCIA Y AMBIENTE 2 2 2 2 2 2
TUTORIA 1 1 1 1 1 1
SUB TOTAL 25 25 25 25 25 25
CICLO I CICLO II
1° 2° 3° 4° 5°
LENGUAJE - COMUNICACIÓN 4 7 7 7 4
I
DIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
MATEMÁTICA 6 5 5 5 6
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y 5 3 3 3 5
AMBIENTE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y 3 3 3 3 3
ECONOMÍA
PERSONA, FAMILIA Y 2 2 2 2 2
54
RELACIONES HUMANAS
FORMACIÓN CIUDADANA Y 2 2 2 2 2
CÍVICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN PARA EL 2 2 2 2 2
TRABAJO (IND. VESTIDO**)
TUTORÍA 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
COMPUTACIÓN (EPT) 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
PEDAGÓGICAS
Talleres de “Voluntariado” (+)
El presente Plan de estudios refleja los talleres de Computación e Industria del Vestido
y nos proyectamos a contar con nuevos proyectos que deben concretarse hasta el
2017, procuramos con ello prepara al alumno para que se enfrente al reto de la vida al
termino de su secundaria.
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Enseñanza, es considerada una actividad generadora de un proceso
eminentemente interactivo, donde los niños construyen sus aprendizajes en
relación activa con su contexto, sus compañeros, sus materiales de trabajo y el
profesor. Las intervinientes del profesor deben ser oportunas y responder a los
intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. La enseñanza es
conocida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los niños en el
proceso personal de construcción de su conocimiento.
1. Dinámica.
2. Recoger saberes previos.
3. Socializar saberes previos.
4. Sistematizar en grupo.
5. Esquemas.
6. Exponen (niños y niñas).
7. Consolidación del docente.
8.- Evaluación.
- Los Contenidos.
- Las Estrategias Metodológicas.
- Las Actividades.
- Los Recursos.
- Los Tiempos.
- La Evaluación.
ESQUEMA
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PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Su función es Su función es
Facilitar el aprendizaje, crear las Interactuar solo o con ayuda
condiciones significativas que propicien de mediciones que permitan
el aprendizaje del alumno, alumna en sus aprendizajes en base a
concordancia con los propósitos saberes previos.
específicos y el fin general de la
Educación.
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Nuestra I.E.P. construye su programa curricular que vive para orientar el
trabajo concreto de la I.E.P. la tarea consiste en construir los Programas
Curriculares de los grados que conforman el ciclo. Tanto en el nivel Inicial ,
Primaria Y Secundaria. Que contiene característica, necesidades, demandas y
potencialidades específicas de sus alumnos.
Tiene carácter normativo para el Centro, los docentes deben programar
sus actividades de acuerdo con él. Esta orientado al logro de capacidades y
conocimientos, lo que supone en los alumnos un saber actuar reflexiva, creativo,
autónomo y ético valorativo, para resolver problemas para lograr los propósitos
en los escenarios personal, social y laboral tanto en la dimensión del saber
hacer.
Tandem.
En grupo.
Rompecabezas.
Discusión Controversial,etc.
MAPAS CONCEPTUALES
INSISTIA: Que todo mapa conceptual tiene que partir de las ideas previas de los
alumnos, tratando de hacer o flotar a hacer explícitos dichas ideas.
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MATERIALES EDUCATIVOS
MODERNIZACION DE LA EDUCACIÓN
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La propuesta pedagógica que se deriva de tales postulados considera
que:
A. PROGRAMACIÓN:
B. EJECUCIÓN:
o Al inicio del año académico se hará conocer y concebir la
programación de las acciones educativas a llevarse a cabo en el
presente año.
o La organización será oportuna y adecuada.
o La organización de los educandos será grupal e interacción de
aprendizaje resaltando la dinámica grupal y activa.
o La capacitación de los docentes será permanente.
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o El Esquema de aprendizaje serpa de forma lógica y metodológica de
acuerdo a las estrategias de enseñanza Aprendizaje mediante las
unidades de Corto plazo.
C. EVALUACIÓN:
SELECCIÓN Y EVALUACIÓN
La evaluación es formativa porque orienta y regula el proceso de
enseñanza y al aprendizaje accidentado a valorar continuamente las
necesidades de aprendizaje a nivel de logro alcanzado por el niño o niña en el
desarrollo de competencias con el propósito de tomar decisiones que llevan a
mejorar la práctica educativa.
CRITERIOS: La evaluación es:
- Formativa
- Continua
- Integral
- Individualizada
- Cualitativa
- Democrática
- Permanente
TIPOS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación Formativa.
- Evaluación Diferencial.
- Evaluación Sumativa.
EVALUACIÓN CONTINUA:
- Auto evaluación.
- Co evaluación.
- Heteroevaluación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO:
a. La observación sistemática:
- Registro anecdótico.
- Lista de Cotejo de control.
- Escala de estimación.
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b. El análisis de contenidos:
- Los trabajos manuales, maquetas, juegos didácticos, experimentos.
- La exposición de trabajos realizados.
a. Revisión de cuadernos.
b. Entrevistas.
c. Productos de actividades realizadas en el aula.
d. Contratos de pruebas.
e. Escala de Actitudes.
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PROCEDIMIENTOS PARA GARANTIZAR EN LAS RUTINAS / INDIVIDUAL Y
GRUPAL / APRENDIZAJE DE CALIDAD.
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64
MARCO TEÓRICO - CIENTIFICO
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- Creativa.
1. DIRECCIÓN
DIRECTOR:
FUNCIÓN PRINCIPAL
2. PROCESOS PRIMARIOS
FUNCIÓN PRINCIPAL
- Propiciar la solución del conflictos que se susciten en ésta, priorizando soluciones
concertadas frente a quejas o denuncias que no implican delito.
- Colabora con la Dirección en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de
aprendizaje, el número de semanas lectivas y la jornada del personal docente y
administrativo.
EN LO TÉCNICO PEDAGÓGICO
FUNCIÓN PRINCIPAL
Organizar y planificar las capacitaciones para hacer el efecto multiplicador.
RECURSOS FINANCIEROS
FUNCIÓN PRINCIPAL
- Convocar a reuniones y analizar los trabajos desarrollados semestral o trimestral.
- Propiciar la gestión de recursos tangibles y económicos en bienestar de la I.E.I.
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Organización charlas de capacitaciones orientadas a apoyar a los PP.FF en el
bienestar de los educandos en el ámbito tanto educativo, como familiar
DEFENSA CIVIL
FUNCIÓN PRINCIPAL
Prevenir posibles desastres naturales y evitar accidentes en los niños(as) dentro de la
I.E.I.
3. PROCESO DE SOPORTE
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PUBLICA Nº 20167 – “MANUEL GONZALES PRADA”
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Servicio I, II
PROFESORES DE
PSICOLOGIA ASIST. SOCIAL
AULA Y POR HORAS
Evalúa, detecta y Dirige escuela de
P.S. II P.S. III
deriva a otra padres
Mantenimiento Portería y
institución terapia del
y limpieza Vugulancia
ALUMNOS lenguaje
Organizaciones Estudiantiles
Comités
ÓRGANO
1. DIRECTOR
PERFIL REAL
- Planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa y evalúa el servicio educativo.
- Conduce la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto educativo
institucional, Plan Anual y Reglamento Interno, de manera participativa.
PERFIL IDEAL
- Líder en el desempeño de sus funciones.
Orientadora y flexible para el buen funcionamiento de la I.E.I.
2. CONEI
PERFIL REAL
- Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
- Participar en el comité de la evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo de la institución, de acuerdo
con la normatividad específica que emite el Ministerio de Educación.
PERFIL IDEAL
- Son equitativas en la toma de decisiones.
- Fomentando un ambiente de armonía en la I.E.I.
Fomentar las buenas relaciones sociales en la comunidad educativa.
3. APAFA
PERFIL REAL
- Velar por el normal funcionamiento del proceso educativo a través de las
instancias respectivas.
Respetar el desarrollo académico que efectúe la docente.
PERFIL IDEAL
Coordinar en la ejecución del mantenimiento y mejoramiento de la I.E.I en forma
coordinada entre docentes y padres de familia.
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4.6. CLIMA INSTITUCIONAL.-
AGENTES EDUCATIVOS
1. Alumno/Alumno
ACTIVIDADES
Gymkhana, Juegos, dramatizaciones, desfiles.
2. Docente / Docente
ACTIVIDADES
Reuniones técnico - pedagógicas
Celebraciones de cumpleaños
4. Alumno / Docente
ACTIVIDADES
Dramatizaciones
Juego de roles
Visitas de estudio
Desfiles
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Reuniones Periódicas con todo el personal docente y administrativo (en forma
mensual).
Reuniones según lo amerite para la celebración de los cumpleaños del
personal docente y administrativo.
Reuniones técnico-pedagógicas para las orientaciones respectivas para el
mejor desempeño del trabajo con los niños.
Paseos.
El perfil ideal del personal que trabaja en la I.E. en las áreas socio-
afectivas, cognitivas y profesionales reproduce en síntesis el trabajo intenso
para asociar la teoría con la práctica.
Flexible.
Responsable.
SOCIO AFECTIVO Democrático.
Solidario.
Crítico y autocrítico.
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DISEÑO DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PERSONAL POSTULANTE A
LOS DIFERENTES CARGOS.
SUMINISTRO DE MATERIALES
El suministro de materiales es de responsabilidad del Área Administrativa
del Centro Educativo en coordinación con APAFA orientan a este fin, los
ingresos que tiene el plantel como ingresos propios. Las prioridades serán
como sigue:
- Útiles de escritorio.
- Bibliografía especializada.
- Material didáctico.
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4.9. RELACIÓN INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD LOCAL
Centro de Salud:
- Campañas preventivas de salud (vacunación).
- Control y/o tratamiento de enfermedades.
- Planificación familiar.
- Otros.
Delegación de la Policía Nacional del Perú:
- Brinda seguridad a la Institución y a la Comunidad.
- Garantiza la tranquilidad pública y la propiedad privada.
- Garantiza la seguridad externa de la I.E.
- Colabora en la disciplina de los alumnos.
- Formación de escolta.
La MUNICIPALIDAD:
- Apoyo en la arborización.
- Construcción de la vereda en la parte posterior de la I.E.
- Inscripción y expedición gratuita de Partidas de Nacimientos para
padres de menores recursos.
- Matrimonios masivos para formalizar formaciones conyugales
(convivencia).
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