MATRIZ DE CONSISTENCIA N°1
 TÍTULO: Nivel de comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Horizonte de la ciudad de Huánuco en el año 2019.
PROBLEMA
General
¿Cuál es el nivel de
comprensión lectora que
tienen los estudiantes del
quinto grado de la
Institución Educativa
Horizonte de la ciudad de
Huánuco en el año 2019?
Específicos
¿Cuál es el nivel de
comprensión lectora en la
dimensión decodificación,
que tienen los estudiantes
del quinto grado de la
Institución Educativa
Horizonte de la ciudad de
Huánuco en el año 2019?
¿Cuál es el nivel de
comprensión lectora en la
dimensión análisis, que
tienen los estudiantes del
quinto grado de la
Institución Educativa
Horizonte de la ciudad de
Huánuco en el año 2019?
OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO
General General
Identificar el nivel de El nivel de comprensión
comprensión lectora que lectora que tienen los
tienen los estudiantes del estudiantes del quinto
quinto grado de la Institución grado de la Institución  Literalidad
Educativa Horizonte de la Educativa Horizonte de Decodificación
ciudad de Huánuco en el año la ciudad de Huánuco en  Retención
2019. el año 2019 es bajo.
 Organización
Específicos Específicos
Identificar el nivel de El nivel de comprensión
comprensión lectora en la lectora en la dimensión
dimensión decodificación, decodificación, que
Prueba sobre
que tienen los estudiantes tienen los estudiantes Comprensió
comprensión
del quinto grado de la del quinto grado de la n lectora
lectora
Institución Educativa Institución Educativa
Horizonte de la ciudad de Horizonte de la ciudad
Huánuco en el año 2019. de Huánuco en el año
Identificar el nivel de 2019 es bajo.
comprensión lectora en la El nivel de comprensión Análisis
dimensión análisis, que lectora en la dimensión  Inferencia
tienen los estudiantes del análisis, que tienen los
quinto grado de la Institución estudiantes del quinto  Interpretación
Educativa Horizonte de la grado de la Institución
ciudad de Huánuco en el año Educativa Horizonte de  Valoración
2019. la ciudad de Huánuco en
el año 2019 es bajo.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°2

 TÍTULO: Comparación de climas institucionales en los colegios públicos y privados de la ciudad de Jauja en el año 2018.
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTO

General General General

¿Será cierto que el clima Comparar los climas El clima institucional de
institucional de los institucionales de los los colegios privados es
colegios privados es colegios públicos y privados mejor que el clima  Autonomía
mejor que el clima de la ciudad de Jauja en el institucional de los
institucional de los año 2018. colegios públicos en la  Cohesión
colegios públicos en la ciudad de Jauja en el
ciudad de Jauja en el año año 2018.  Confianza
2018?
Específicos Específicos  Presión Escala de Likert
Clima
¿Cuál es el clima Identificar el clima sobre clima
institucional  Apoyo
institucional de los institucional de los colegios institucional
colegios privados de la privados en la ciudad de
 Reconocimiento
ciudad de Jauja en el año Jauja en el año 2018.
2018?  Equidad

¿Cuál es el clima Identificar el clima  Innovación

institucional de los institucional de los colegios
colegios estatales en la estatales en la ciudad de
ciudad de Jauja en el año Jauja en el año 2018.
2018?
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°3

 TÍTULO: Comparación de estrategias de aprendizajes entre los estudiantes varones y mujeres de la Institución Educativa Internacional de la ciudad de
Trujillo en el año 2019
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General

¿Será cierto que los estudiantes
tienen mejores estrategias de
aprendizaje que las estudiantes
de la Institución Educativa
Internacional de la ciudad de
Trujillo en el año 2019?
Comparar los niveles de Existe diferencia
estrategias de aprendizaje de significativa entre las
los estudiantes varones y estrategias de aprendizaje
mujeres de la Institución de los estudiantes varones
Educativa Internacional de la y mujeres de la Institución  En internet
ciudad de Trujillo en el año Educativa Internacional de  En libros
2019. la ciudad de Trujillo en el
año 2019  En diarios

Específicos Específicos
Específicos
Comparar los niveles de Existe diferencia
¿Será cierto que los estudiantes
adquisición de información de significativa entre la Adquisición de
adquieren información mejor
los estudiantes varones y adquisición de información
que las estudiantes de la información Escala sobre
mujeres de la Institución en los estudiantes varones Estrategias de
Institución Educativa estrategias de
Educativa Internacional de la y mujeres de la Institución aprendizaje
Internacional de la ciudad de aprendizaje
ciudad de Trujillo en el año Educativa Internacional de
Trujillo en el año 2019?
2019. la ciudad de Trujillo en el
Comparar los niveles de año 2019
¿Será cierto que los estudiantes
procesamiento de información  Codificación
procesan información mejor que
de los estudiantes varones y Existe diferencia
las estudiantes de la Institución Procesamiento de  Relación
mujeres de la Institución significativa entre el
Educativa Internacional de la información
Educativa Internacional de la procesamiento de  Sistematización
ciudad de Trujillo en el año
ciudad de Trujillo en el año información en los  Conclusión
2019?
2019. estudiantes varones y
mujeres de la Institución
Educativa Internacional de
la ciudad de Trujillo en el
año 2019.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°4
 TÍTULO: Relación entre equilibrio y desempeño docente en los profesores de la Institución Educativa Humberto Luna de la ciudad de Cusco en el año 2018
 TIPO: Descriptivo correlacional.
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General

Equilibrio del
¿Qué relación existe Determinar la relación que Existe correlación 7 indicadores
cuerpo
entre equilibrio y existe entre equilibrio y significativa y positiva Escala de Likert
desempeño docente en desempeño docente en los entre equilibrio y sobre equilibrio
Equilibrio de la
los profesores de la profesores de la Institución desempeño docente en los 7 indicadores
mente
Institución Educativa Educativa Humberto Luna profesores de la Institución Equilibrio
Humberto Luna de la de la ciudad del Cusco en Educativa Humberto Luna Escala semántica
ciudad del Cusco en el el año 2018. de la ciudad del Cusco en Equilibrio del diferencial sobre
año 2018? Específicos el año 2018. 7 indicadores desempeño
espíritu
Específicos Identificar los niveles de docente
¿Cuáles son los niveles equilibrio que tienen los
de equilibrio que tienen profesores de la Institución Desempeño  Trato
los profesores de la Educativa Humberto Luna docente  Emotividad
Actitud  Coherencia
Institución Educativa de la ciudad del Cusco en
 Justicia
Humberto Luna de la el año 2018.
 Responsabilidad
ciudad del Cusco en el Dirección del  Didáctica
año 2018? aprendizaje  Dominio
Identificar los niveles de científico
¿Cuáles son los niveles desempeño docente que  Creatividad
de desempeño docente tienen los profesores de la  Orientación
que tienen los profesores Institución Educativa  Exigencia
de la Institución Humberto Luna de la
Educativa Humberto ciudad del Cusco en el año
Luna de la ciudad del 2018.
Cusco en el año 2018?
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°5

 TÍTULO: Relación entre capacidad de trabajo en equipo y productividad en los funcionarios de la Unidad de Gestión Educativa de Trujillo en el año 2018.
 TIPO: Descriptivo correlacional.
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General  Reuniones

¿De qué manera se
relaciona la capacidad
de trabajo en equipo y
productividad en los
funcionarios de la Unidad
de Gestión Educativa de
Trujillo en el año 2018?
Específicos
¿De qué manera se
relaciona la capacidad
de trabajo en equipo y
solución de problemas
en los funcionarios de la
Unidad de Gestión
Educativa de Trujillo en
el año 2018?
¿De qué manera se
relaciona la capacidad
de trabajo en equipo
aportes en los
funcionarios de la Unidad
de Gestión Educativa de
Trujillo en el año 2018?
Determinar la relación que Existe correlación alta y Metas  Visión de grupo
existe entre la capacidad positiva entre la capacidad  Evaluación de
de trabajo en equipo y de trabajo en equipo y logros Escala de Likert
productividad en los productividad en los  Pensamiento sobre trabajo en
Capacidad creativo
funcionarios de la Unidad funcionarios de la Unidad equipo
de trabajo en Prioridad  Responsabilidad
de Gestión Educativa de de Gestión Educativa de
individual
Trujillo en el año 2018. Trujillo en el año 2018. equipo
 Jerarquía de
Específicos Específicos actividades
Determinar la relación que Existe correlación alta y  Reconocimiento
existe entre la capacidad significativa entre la individual
Valoración
de trabajo en equipo y capacidad de trabajo en  Reconocimiento
solución de problemas en equipo y solución de público
los funcionarios de la problemas en los  Académicos
Solución de  Psicológicos
Unidad de Gestión funcionarios de la Unidad
problemas  Administrativos
Educativa de Trujillo en el de Gestión Educativa de
 Propuestas
año 2018. Trujillo en el año 2018. Ficha de
observación
Determinar la relación que Existe correlación alta y Lista de Cotejo
existe entre la capacidad significativa entre la Productividad
 Propuestas
de trabajo en equipo y capacidad de trabajo en  Trabajos extras
aportes en los funcionarios equipo y aportes en los Aportes
 Capacitación
de la Unidad de Gestión funcionarios de la Unidad  Sugerencias
Educativa de Trujillo en el de Gestión Educativa de
año 2018. Trujillo en el año 2018.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°6
 TÍTULO: Relación entre comprensión lectora y producción de cuentos en los estudiantes de 10 años de la Institución Educativa Constelación de la
ciudad de Pucallpa en el año 2018.
 TIPO: Descriptivo correlacional
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General

¿Cómo se relaciona la Identificar la relación que existe Existe correlación alta ente  Identifica sujetos
comprensión lectora y la entre la comprensión lectora y la comprensión lectora y la  Identifica
Literal
producción de cuentos en los la producción de cuentos en los producción de cuentos en escenarios
estudiantes de 10 años de la estudiantes de 10 años de la los estudiantes de 10 años  Identifica ideas
principales
Institución Educativa Institución Educativa de la Institución Educativa
Constelación de la ciudad de Constelación de la ciudad de Constelación de la ciudad
Pucallpa en el año 2018? Pucallpa en el año 2018. de Pucallpa en el año 2018. Prueba de
Específicos Específicos Específicos comprensión
Comprensión lectora
¿Cómo se relaciona la Identificar la relación que existe Existe correlación alta
lectora
comprensión lectora literal y la entre la comprensión lectora entre la comprensión  Infiere hechos
creatividad en la producción de literal y la creatividad en la lectora literal y la  Anticipa hechos
Inferencial
cuentos en los estudiantes de producción de cuentos en los creatividad en la  Discrimina
10 años de la Institución estudiantes de 10 años de la producción de cuentos en acontecimientos
 Evoca hechos
Educativa Constelación de la Institución Educativa los estudiantes de 10 años
ciudad de Pucallpa en el año Constelación de la ciudad de de la Institución Educativa
2018? Pucallpa en el año 2018. Constelación de la ciudad
de Pucallpa en el año 2018.
¿Cómo se relaciona la Identificar la relación que existe
comprensión lectora inferencial entre la comprensión lectora Existe correlación alta entre Ficha de
y la coherencia en la inferencial y la coherencia en la la comprensión lectora Producción de  Ideas novedosas valoración para la
Creatividad
producción de cuentos en los producción de cuentos en los inferencial y la coherencia  Ideas originales
cuentos producción de
estudiantes de 10 años de la estudiantes de 10 años de la en la producción de  Crea personajes
cuentos
Institución Educativa Institución Educativa cuentos en los estudiantes
 Constelación de la ciudad de
Pucallpa en el año 2018?
Constelación de la ciudad de de 10 años de la Institución
Pucallpa en el año 2018. Educativa Constelación de  Relación entre el
título y el
la ciudad de Pucallpa en el
contenido
año 2018. Coherencia
 Manejo de
tiempo y espacio
 Secuencia lógica
de hechos

MATRIZ DE CONSISTENCIA N°7

 TÍTULO: Módulo educativo para mejorar la responsabilidad de los padres de familia de los estudiantes de la Institución Educativa 6 de agosto de Junín
en el año 2018.
 TIPO: Experimental
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTO

X  Lecturas sobre Cuestionario de

General General General Módulo desarrollo valoración del
¿Cómo influye el módulo Conocer la influencia que La aplicación del educativo personal módulo
educativo en la ejerce el módulo educativo módulo educativo  Experiencias en educativo
solución de
responsabilidad de los sobre la responsabilidad de propuesto mejora propuesto
problemas
padres de familia de los los padres de familia de los significativamente el
 Reflexiones
estudiantes de la estudiantes de la Institución nivel de responsabilidad sobre hechos
Institución Educativa 6 de Educativa 6 de agosto de de los padres de familia  Actividades
agosto de Junín en el año Junín en el año 2018. de los estudiantes de la sobre
optimismo
 2018?
Específicos
¿Cuáles son las
características del módulo
educativo propuesto?
¿Cuáles son los niveles
de responsabilidad que
tienen los padres de
familia de los estudiantes
de la Institución Educativa
6 de agosto de Junín en
el año 2018?
Específicos
Describir las características el año 2018.
que tiene el módulo
educativo propuesto.
Identificar los niveles de
responsabilidad que tienen
los padres de familia de los
estudiantes de la Institución
Educativa 6 de agosto de
Junín en el año 2018.
Institución Educativa 6
de agosto de Junín en
 Asumir retos de
crecimiento
 Afrontamiento
Y de problemas Escala de Likert
Responsabilida  Lealtad y sobe
d respeto por sí responsabilidad
mismo
 Ausencia de
negatividad

MATRIZ DE CONSISTENCIA N°8

 TÍTULO: Programa LECOP para mejorar la comprensión lectora en niños de 12 años de la Institución Educativa Excelencia de Huancayo en el año 2018.
 TIPO: Experimental
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General X  Lecturas Ficha para

¿En qué medida el programa Experimentar el efecto del La aplicación del programa Programa Lectura selecta (LE) motivadoras evaluación de
LECOP mejora el nivel de programa LECOP en el LECOP mejora LECOP  Lecturas expertos
comprensión lectora en niños mejoramiento de la significativamente el nivel reflexivas
de 12 años de la Institución comprensión lectora en niños de comprensión lectora en Comentario de lo  Comentarios en
Educativa Excelencia de de 12 años de la Institución niños de 12 años de la leído (CO) pares
 Comentario
Huancayo en el año 2018? Educativa Excelencia de Institución Educativa
general
 Específicos Huancayo en el año 2018. Excelencia de Huancayo en
¿En qué medida el programa Específicos el año 2018.
LECOP mejora el nivel de Demostrar que con la Específicos Producción de textos  Producción libre
comprensión lectora inferencial aplicación del programa La aplicación del programa  Producción
(P)
en niños de 12 años de la LECOP se mejora LECOP mejora parametrada
Institución Educativa significativamente el nivel de significativamente el nivel
Excelencia de Huancayo en el comprensión lectora inferencial de comprensión lectora
 Anticipa
año 2018? en niños de 12 años de la inferencial en niños de 12
 Infiere
Institución Educativa años de la Institución
 Interpreta
Excelencia de Huancayo en el Educativa Excelencia de Comprensión lectora
¿En qué medida el programa  Relaciona
año 2018. Huancayo en el año 2018. inferencial
LECOP mejora el nivel de  Organiza
comprensión lectora crítico-  Clasifica
valorativa en niños de 12 años Demostrar que con la La aplicación del programa
de la Institución Educativa aplicación del programa LECOP mejora Y Prueba sobre
Excelencia de Huancayo en el LECOP se mejora significativamente el nivel Comprensión comprensión
año 2018? significativamente el nivel de de comprensión lectora lectora lectora
comprensión lectora crítico- crítico-valorativa en niños  Emite juicios
valorativa en niños de 12 años de 12 años de la Institución Comprensión lectora  Analiza
de la Institución Educativa Educativa Excelencia de crítico-valorativa  Juzga
Excelencia de Huancayo en el Huancayo en el año 2018.  Opina
año 2018.

MATRIZ DE CONSISTENCIA N°9

 TÍTULO: Estrategias colectivas para disminuir la agresividad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Angelitos de la ciudad de
Chiclayo en el año 2018.
 TIPO: Cuasi Experimental
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General X Sociodramas  S. El amigo fiel Ficha para

¿Será factible disminuir la Disminuir la agresividad en los Con la aplicación de Estrategias  S. Ayuda mutua evaluación de
agresividad en los niños de 5 niños de 5 años de la estrategias colectivas se colectivas  S. Compartir expertos
 S. El triunfador
años de la Institución Institución educativa Inicial logra disminuir
 V. Respetando
educativa Inicial Angelitos de Angelitos de la ciudad de significativamente el nivel
 V. Solidaridad
la ciudad de Chiclayo en el Chiclayo en el año 2018, con la de agresividad en los niños Videoconferencias
 V. El malvado
año 2018, con la aplicación de aplicación de estrategias de 5 años de la Institución  V. Renacer
estrategias colectivas? colectivas. educativa Inicial Angelitos
de la ciudad de Chiclayo en
el año 2018.  Golpea a sus
compañeros
Específicos
Específicos Agresividad física  Maltrata las
Con la aplicación de cosas ajenas
¿Será factible disminuir la Específicos sociodramas se logra  Maltrata los
agresividad física en los niños Disminuir la agresividad física disminuir la agresividad mobiliarios
de 5 años de la Institución en los niños de 5 años de la física en los niños de 5
educativa Inicial Angelitos de Institución educativa Inicial años de la Institución
la ciudad de Chiclayo en el Angelitos de la ciudad de educativa Inicial Angelitos
año 2018, con la aplicación de Chiclayo en el año 2018, con la de la ciudad de Chiclayo en
sociodramas? aplicación de sociodramas? Y Ficha de
el año 2018.
Agresividad observación
 Grita a sus
¿Será factible disminuir la Disminuir la agresividad verbal compañeros
Con la aplicación de
agresividad verbal en los niños en los niños de 5 años de la  Insulta a sus
videoconferencias se logra
de 5 años de la Institución Institución educativa Inicial Agresividad verbal compañeros
disminuir significativamente
educativa Inicial Angelitos de Angelitos de la ciudad de  Pronuncia
el nivel de agresividad palabras
la ciudad de Chiclayo en el Chiclayo en el año 2018, con la verbal en los niños de 5 groseras
año 2018, con la aplicación de aplicación de años de la Institución
videoconferencias? videoconferencias. educativa Inicial Angelitos
de la ciudad de Chiclayo en
el año 2018.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA N°10

 TÍTULO: Juegos educativos para mejorar el pensamiento matemático en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Élite de la ciudad
de Lima en el año 2018.
 TIPO: Experimental
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES INSTRUMENTO

General General General  J. Sudoku

¿Cuál es el efecto de los Mejorar el pensamiento Al aplicar los juegos  J. Cuadrado
juegos educativos en el matemático de los educativos, se logrará Juegos cognitivos mágico
mejoramiento del pensamiento estudiantes del quinto grado mejorar significativamente el X  J. Michi Ficha para
matemático de los estudiantes de la Institución Educativa nivel de pensamiento  J. Buscaminas
Juegos evaluación de
del quinto grado de la Élite de la ciudad de Lima en matemático de los  J. Torre de
educativos expertos
Hanól
Institución Educativa Élite de la el 2018, con la aplicación de estudiantes del quinto grado
Juegos motrices  J. Tangrama
ciudad de Lima en el 2018? los juegos educativos. de la Institución Educativa
 J. Damas chinas
Élite de la ciudad de Lima en  J. Ajedrez
el 2018. Y Prueba sobre
Específicos Pensamiento pensamiento
Específicos Específicos  Formula reglas
Al aplicar los juegos matemático matemático
¿Cuál es el efecto de los Mejorar el pensamiento  Induce
educativos, cognitivos se Pensamiento
juegos educativos cognitivos matemático de los cantidades
logrará mejorar inductivo
en el mejoramiento del estudiantes del quinto grado  Hace
significativamente el nivel de proyecciones
pensamiento matemático de de la Institución Educativa
pensamiento matemático de
los estudiantes del quinto Élite de la ciudad de Lima en
los estudiantes del quinto
grado de la Institución el 2018, con la aplicación de Pensamiento  Deduce
grado de la Institución
Educativa Élite de la ciudad de los juegos educativos deductivo cantidades
Educativa Élite de la ciudad
Lima en el 2018? cognitivos.  Deduce reglas
de Lima en el 2018.
 Deduce
¿Cuál es el efecto de los Mejorar el pensamiento modelos
Al aplicar los juegos
juegos educativos motrices en matemático de los
educativos, motrices se
el mejoramiento del estudiantes del quinto grado
logrará mejorar
pensamiento matemático de de la Institución Educativa
significativamente el nivel de
los estudiantes del quinto Élite de la ciudad de Lima en
pensamiento matemático de
grado de la Institución el 2018, con la aplicación de
los estudiantes del quinto
Educativa Élite de la ciudad de los juegos educativos
grado de la Institución
Lima en el 2018? motrices.
Educativa Élite de la ciudad
de Lima en el 2018.