MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: “HABILIDADES SOCIALES Y RELACIONES INTERPERSONALES EN ESTUDIANTES DE 1° A 5° SECUNDARIA DE UNA IE EN
AUTOR:
PROBLEMA
Problema principal:
¿Cuál es la relación entre las Determinar la relación entre Existe relación entre las
Habilidades Sociales y las
Relaciones Interpersonales en relaciones interpersonales
estudiantes de 1° A 5°
Secundaria de una IE en
Cusco 2020”?
Problemas secundarios:
¿Cuál es la relación entre la
dimensión de autoexpresión
en medios sociales y las
relaciones interpersonales en
estudiantes de secundaria 1° a
5° en una institución
educativa de cusco 2020?
CUSCO 2020”
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES / CATEGORÍAS Y
SUBCATEGORÍAS
Objetivo general: Hipótesis general: variable/categoría 1: Habilidades sociales
El estudioso, hace referencia sobre las habilidades sociales
las habilidades sociales y las habilidades sociales y las
como un conjunto de respuestas verbales y no verbales,
relaciones interpersonales en
parcialmente independientes y determinadas por situaciones
en estudiantes de secundaria estudiantes de secundaria de 1°
específicas, por medio de las cuales, una persona expresa en
1° a 5° en una institución a 5° en una institución
un plano interpersonal sus necesidades, sentimientos,
educativa de cusco 2020 educativa de cusco 2020.
preferencias, opiniones o derechos, sin que esto le provoque
Objetivos específicos: Hipótesis específicas: ansiedad desmedida y de forma no agresiva, respetando todo
Existe relación entre la
ello en los demás, lo cual da como consecuencia un auto –
Determinar la relación entre
dimensión de autoexpresión en
reforzamiento y optimiza la probabilidad de conseguir
la dimensión de
medios sociales y las
refuerzo externo. Gismero (2010)
autoexpresión en medios
relaciones interpersonales en
sociales y las relaciones
estudiantes de secundaria 1° a
interpersonales en
5° en una institución educativa
estudiantes de secundaria de
de cusco 2020.

¿Cuál es la relación entre la
dimensión de defensa de los
propios derechos como
consumidor y las relaciones
interpersonales en estudiantes
de secundaria 1° a 5° en una
institución educativa de cusco interpersonales
2020?
¿Cuál es la relación entre la
dimensión de expresión de
enojo o discrepancia y las
relaciones interpersonales en
estudiantes de secundaria 1° a de enojo o discrepancia y
5° en una institución
educativa de cusco 2020?
¿Cuál es la relación entre la
dimensión de negarse y
finalizar interacciones y las
1° a 5° en una institución
educativa de cusco 2020.
Existe relación entre la
dimensión de defensa de los
Determinar la relación entre
propios derechos como
la dimensión de defensa de
consumidor y las relaciones
los propios derechos como
interpersonales en estudiantes
consumidor y las relaciones
de secundaria 1° a 5° en una
en
institución educativa de cusco
estudiantes de secundaria de
2020.
1° a 5° en una institución
educativa de cusco 2020.
Existe relación entre la
dimensión de expresión de
Determinar la relación entre
enojo o discrepancia y las
la dimensión de expresión
relaciones interpersonales en
estudiantes de secundaria 1° a
las relaciones
5° en una institución educativa
interpersonales en
de cusco 2020.
estudiantes de secundaria 1°
a 5° en una institución
Existe relación entre la
educativa de cusco 2020.
dimensión de negarse y
relaciones interpersonales en finalizar interacciones y las
estudiantes de secundaria 1° a Determinar la relación entre relaciones interpersonales en
5° en una institución la dimensión de negarse y estudiantes de secundaria 1° a
educativa de cusco 2020? finalizar interacciones y las 5° en una institución educativa
relaciones interpersonales de cusco 2020.
en estudiantes de secundaria
¿Cuál es la relación entre 1° a 5° en una institución Existe relación entre la
dimensión de realizar educativa de cusco 2020. dimensión de realizar
peticiones y las relaciones peticiones y las relaciones
interpersonales en estudiantes Determinar la relación entre interpersonales en estudiantes
la dimensión de realizar
de secundaria 1° a 5° en una de secundaria1° a 5° en una
peticiones y las relaciones
institución educativa de cusco interpersonales en institución educativa de cusco
estudiantes de secundaria 1°
2020 2020.
a 5° en una institución
¿Cuál es la relación entre la educativa de cusco 2020 Existe relación entre la
dimensión de iniciar dimensión de iniciar
Determinar la relación entre
interacciones positivas con el la dimensión de iniciar interacciones positivas con el
interacciones positivas con
sexo opuesto y las relaciones sexo opuesto y las relaciones
el sexo opuesto y las
interpersonales en estudiantes relaciones interpersonales interpersonales en estudiantes
en estudiantes de secundaria
de secundaria 1° a 5° en una de secundaria 1° a 5° en una
1° a 5° en una institución
institución educativa de cusco educativa de cusco 2020 institución educativa de cusco
2020? 2020

Niveles
Dimensiones/Su o
b categorías rangos
(definir) Indicadores Ítems

Capacidad de 1
expresarse uno 2
mismo de forma 10 A)
Autoexpresión B)
11
en medios espontánea y sin
ansiedad en distintos 19 C)
sociales
tipos de situaciones 20 D)
sociales. 28
29
Defensa de los Expresión de 3
propios conductas asertivas 4
derechos como frente a 12
consumidor desconocidos en 21
defensa de los 30
propios derechos en
situaciones de
consumo.
Expresión de Capacidad de 13
enojo o expresar enfado y 22
discrepancia desacuerdos con 31
otras personas. 32
Negarse y Poder decir no a 5
finalizar otras personas y 14
interacciones cortar las 15
 interacciones a corto 23
o largo plazo que no 24
se desean mantener 33
por más tiempo.
Expresión de 6
peticiones a otras 7
personas de algo que 16
Realizar
deseamos, sea a un 25
peticiones.
amigo o en otras 26
situaciones.
Iniciar Habilidad para iniciar
interacciones interacciones con el
8
positivas con sexo opuesto. Se 9
el sexo trata de intercambios
17
opuesto. positivos. 18
Fuente:
Gismero (2010). 27
Variable/categoría 2: Relaciones interpersonales:
el autor refiere lo siguiente “las relaciones humanas tienen
como objeto de estudio las relaciones entre individuos,
basados en ciertas reglas aceptadas por todos y
fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la
personalidad humana” Espinoza (2010) (p. 25), se entiende
como las conductas acordes o esperadas sobre las relaciones
interpersonales, reciprocidad de sentimientos con el objetivo
de proteger los propios derechos de uno mismo, tomando en
 cuenta también del bienestar de los otros.

Niveles o
Dimensiones Indicadores Ítems
rangos
Flexibilidad 1 Nunca
Agudeza 2
Receptividad 3 Casi
Comunicación Estímulo 4 nunca
Asertividad 5
Silencio A veces
6
Preparación 7
Cuidado Casi
8
siempre
Respeto 9,10
Actitud Comprensión 11 siempre
Empática 12
Solidaridad 13,14
Lealtad 15,16
Cooperación 17,18
Compañerismo 19,20,21
Trato Buenos modales 22,23,24
Amabilidad 25,26
Cortesía 27
TIPO Y DISEÑO DE POBLACIÓN Y
INVESTIGACIÓN MUESTRA
Enfoque cuantitativo, puesto La población a estudiar en
que el estudio de esta oportunidad son los
investigación viene a ser de estudiantes de la Institución
tipo básica correlacional, ya Educativa José Carlos
que como objetivo tiene dar a Mariátegui de 1° a 5° de
conocer el grado de secundaria un total de 131
asociación o relación entre las estudiantes, quienes poseen
variables. tipologías similares
Diseño No Experimental referente a su lugar de
puesto que se llevará a cabo origen sociocultural, lo cual
sin manipular las variables, también está regido acorde
ya que se dará de manera al contexto de la
aleatoria, se realizará investigación.
variantes respecto a la Muestra
variable independiente y así En la muestra se tiene 98
cerciorarse de la relación que estudiantes de primero a
se diese con las demás quinto de secundaria
variables.
La investigación es de corte
transaccional o transversal
ya que tiene como propósito
desarrollar la descripción,
examinar la relación y su
ocurrencia en un tiempo dado
por vez única (Hernández,
2014, pg. 154):