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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE “ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL” ESCUELA DE POST GRADO

LA COMPRENSIÓN LECTORA Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL 6º GRADO DE LA I.E.P. RABBAN GAMALIEL ATE – VITARTE DE LA UGEL N° 06 2013.
PRESENTADO POR: LIC. MERI BEATRIZ CUTIPA MAQQUE PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN GESTIÓN EDUCACIÓNAL MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA. LIMA – PERÚ 2013

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA INTERNACIONAL ANTECEDENTES NACIONAL LOCAL .

.E.1 Lee literalmente lo que esta en el I Comprensión Lectora II. La motivación escolar. 2.2 Narra con fluidez. III. P. texto. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante. .Componente afectivo.E.Habilidades relacionadas con los sentimientos.-Comprensión Crítico. .1.Factores externos. -Componente académico.E.E. Habilidades sociales..2 Lee el texto coherentemente. P. 1. . .G. .Habilidades alternativas a la agresión. realiza 3.1 Explica el texto conclusiones. P.Habilidades sociales básicas. 3. P.E.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia. 1.Componente cognitivo. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES P. 2.2FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GENERAL Y ESPECÍFICO. .Habilidades sociales avanzadas. P. .Comprensión Literal. I. . .E.Componente social. .Habilidades para hacer frente al estrés. P.1 Fundamenta sus opiniones.Factores internos.-Comprensión Inferencial.

3 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN JUSTIFICACIÓN TEÓRICA JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN SOCIAL .1.

1.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN LIMITACIÓN TEÓRICA LIMITACIÓN METODOLÓGICA LIMITACIÓN TEMPORAL LIMITACIÓN DE RECURSOS .

. 2.Componente social. .E. .Factores internos.Componente afectivo. La motivación escolar.1 Explica el texto conclusiones. O. O.5 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES O.Habilidades para hacer frente al estrés. III.Factores externos.1 Fundamenta sus opiniones. en el texto.Habilidades sociales avanzadas.E. I. Habilidades sociales.1.E. 2. 1.Habilidades alternativas a la agresión.-Comprensión Inferencial. O.E.-Comprensión Crítico.G. . . O.Habilidades sociales básicas.E. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante. -Componente académico. .1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensión Lectora II. . O. .Componente cognitivo. O..Habilidades relacionadas con los sentimientos.2 Lee el texto coherentemente. 1.2 Narra con fluidez.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia. realiza 3. .Comprensión Literal.E. 3. . .

6 MARCO TEÓRICO BASES TEÓRICAS COMPRENSIÓN LECTORA RENDIMIENTO ACADÉMICO TÉRMINOS BÁSICOS .ANTECEDENTES INTERNACIONALES NACIONALES 1.

Autocontrol del alumno. Comprensión Crítico. La motivación escolar.2 RENDIMIENTO ACADÉMICO Comprensión literal. . Habilidades sociales.1.6 BASES TEÓRICAS V.1 COMPRENSIÓN LECTORA V. Comprensión Inferencial.

.Componente cognitivo. -Componente académico.Habilidades relacionadas con los sentimientos. . La motivación escolar.Factores internos. .Habilidades alternativas a la agresión. 1.E..E. H. . 1.Comprensión Literal.2 Lee el texto coherentemente.Habilidades sociales avanzadas. .-Comprensión Crítico. 2.E. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante.E.E.G. . . H.Factores externos.HIPÓTESIS GENERAL Y ESPECÍFICO VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES H. 2. . Habilidades sociales.1 Fundamenta sus opiniones.E. H.Componente social. en el texto.-Comprensión Inferencial. H. . 3.Componente afectivo. .2 Narra con fluidez. III. H.Habilidades sociales básicas.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensión Lectora II. I.Habilidades para hacer frente al estrés. H.1 Explica el texto conclusiones. . realiza 3.

es decir la valoración Habilidades sociales.2 Narra con fluidez. Lectora Definición Operacional Tenemos que pensar los enfoques de la enseñanza de la comprensión. estudiante. alcanzado por La motivación escolar.MATRIZ OPERACIONAL VARIABLE DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES 1. Definición conceptual Es el logro de conocimientos e habilidades y destrezas. III. A . .Habilidades sociales avanzadas. ya que son I muy simultaneas hasta conseguir unas II.Comprensión necesitamos proveernos de las Crítico. .Componente cognitivo.Componente social.-Comprensión Comprensión pequeñas composiciones.1 Escribe literalmente lo que esta en el texto.Comprensión lectura con un continuo desarrollo que Literal.Factores internos.Factores externos. . . . representada por el calificativo o las notas obtenidas. se inicia con las primeras asociaciones entre fonemas y grafemas .2 Lee el texto coherentemente.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.Habilidades para hacer frente al estrés. 3.Componente afectivo. . 3. Inferencial.Habilidades alternativas a la agresión. . . 2. 1. I relativos a los objetivos Educacionales Rendimiento de un determinado programa Autocontrol del Académico Curricular. Definición conceptual Es el proceso de aprendizaje de la I. 2.Habilidades sociales básicas. estrategias que ayuden a los niños a mejorar significativamente no sólo a reproducirlo sino entenderlo. el educando en el proceso de E. . . Definición Operacional Entonces todo trabajo efectivo tiene retribución..1 Explica el texto realiza conclusiones.1 Fundamenta sus opiniones. . -Componente académico.Habilidades relacionadas con los sentimientos.

Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.P. HIPOTESIS GENERAL Existe relación significativa entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E.E.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I. Existe relación significativa entre la comprensión criterial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.P.P. Determinar la relación que existe entre la comprensión criterial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P.E. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I.P. . Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.E.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión criterial se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013? ¿En qué medida la comprensión literal se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I.P.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I. Existe relación significativa entre la comprensión inferencial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.P.P.E.MATRIZ DE CONSISTENCIA PROBLEMA GENERAL ¿En qué medida La comprensión lectora se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P.E. Determinar la relación que existe entre la comprensión inferencial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E.E.P.E.E.E.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.E. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I. Determinar la relación que existe entre la comprensión literal y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión inferencial se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.E.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? OBJETIVO GENERAL Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P.P.E.E.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I. Existe relación significativa entre la comprensión literal y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN PRESTADA. .