¡Siempre Líderes!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT” – CHILCA

I.2. Grado: 4 años Sección: “A” – INNOVADORES
I.3. Docente de aula: LIZET SEDANO SOTO
I.4. Área: Matemática
I.5. Unidad: 7
I.6. Título de la sesión: “El número 11”
I.7. Fecha: 12/08/22 Hora: 8:50 am a 10:15 am
II. Situación significativa: Se busca que el niño o la niña explora por propia iniciativa los objetos y situaciones
de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus propias estrategias y criterios reconociendo algunas
características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones
sencillas relacionadas con la cantidad para que el niño(a) resuelve problemas referidos a relacionar objetos de
su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 10
objetos, comparar cantidades de objetos.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas establezcan la lectura de números y conteo mediante juegos didácticos desarrollando el
pensamiento lógico representado en la producción que realiza en la recta numérica.
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD
Resuelve problemas
de cantidad Los estudiantes reconocen el número 11
Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 10, estableciendo relación entre el número y
expresiones en situaciones cotidianas su cantidad en material concreto y en la
en las que requiere recta numérica.
numéricas contar, empleando
material concreto o su
propio cuerpo.

IV. EVALUACIÓN
PRESENCIAL VIRTUAL
CCRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
El estudiante conoce la escritura del
número 11 Lista de cotejo
Reconoce el
número 11 en El estudiante realiza el conteo hasta
el número 11 Lista de cotejo
material concreto
El estudiante delinea el número 11
Lista de cotejo
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Enfoque de atención a Igualdad Docentes y estudiantes se integran como familia
la diversidad Respeto respetando la inclusión.
Escala de valoración
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V. MOMENTOS

INICIO TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y

RECURSOS
 Saludamos a los niños y niñas luego se realizarán las
actividades permanentes.
 Los niños ingresaran al salón a guardar sus mochilas o 30 min - Registro de
maletas. asistencia
 Sacaran de sus maletas o mochilas los cuadernos y
materiales que se les ha solicitado.
 Luego pasaran a los sectores a elegir su juguete.
 Entonamos la canción A GURDAR los juguetes en sus
respectivos lugares y se sentaran en sus respectivas sillas.
 Cantamos “HOLA COMO ESTAS”, preguntamos ¿Cómo
están hoy?
 Luego daremos nuestra oración diaria.
 Mencionaremos las normas de convivencia:
- Hacer silencio cuando la profesora o compañeros estén
hablando.
- Escuchar con atención.
- Levantar la mano si desean hablar.
 Conversamos con los niños y las niñas
sus experiencias en el conteo: ¿en qué situaciones han
 usado el conteo?; si van a comprar al mercado, ¿usarán el
conteo?
 ¿cómo?; ¿se podría usar el conteo en una chacra?, ¿para
qué?
 Bríndales un tiempo adecuado a fin de escuchar sus
experiencias.
 Pregunta a los estudiantes:
¿qué objetos de nuestra aula podríamos contar?
¿para qué nos serviría contarlos?
¿sería necesario?
 Conversa con ellos sobre por qué sería necesario conocer y
registrar
 las cantidades de materiales del sector de Matemática.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a
contar
 diferentes objetos agrupándolos y sabrán qué cantidad de
ellos
 tenemos en el aula.
 comenta sobre su importancia para trabajar y aprender en
equipo.

DESARROLLO

 La docente menciona que hoy vamos a trabajar un número

que han contado en el sector de juegos. - Pizarra
 Preguntamos ¿Cuál es el número que hoy vamos aprender? - Tarjetas
 Los niños responderán: “EL NÚMERO 11” 60 min - Libro de
 Pediremos a los niños y niñas que saquen de su cartuchera trabajo
sus colores.
 ¿Preguntamos cuantos colores sacaremos?
 Responderán de acuerdo al orden que la docente mencione.
 Los niños contaran de forma ordenada los números del 0 al
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11.
 También trabajaran con sus dedos mostrando la cantidad
del número 11.
 Se les pide que desarrollen su ficha de aplicación del libro
corefo pagina 151. Habilidades matemáticas.
CIERRE

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma

oral
- ¿Qué aprendí? 10 min - Ficha de
- ¿Cómo aprendí? observación
- ¿Para qué aprendí?
- ¿Cómo me sentí?
Retroalimentación:
Mencionan el numero aprendido y la cantidad de elemento que
contiene ese número.
Actividad de extensión:
Desarrollaran dos fichas de extensión sobre el número 11

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

COORDINADORA PROFESORA
SONIA MEZA MACHUCA LIZET SEDANO SOTO
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LISTA DE COTEJO
NIVEL: INICIAL 4 AÑOS “A”
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: “JUGAMOS CON LOS NÚMEROS HASTA EL 11” FECHA:12/08/22
Resuelve problemas de Cantidad

Reconocen el número 11 estableciendo relación entre el

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS número y su cantidad en material concreto y en la recta
NIÑOS Y NIÑAS
numérica.

01 RAFAELA ALVARADO VIDAL.

02 HANSELARISTE MERMA.
03 JHAIR CAPCHA OSPINA.
04 DYLAN CHUQUILLANQUI PILLPA.
05 LUCAS CONDOR RUIZ.
06 LUCIANA DE LA CRUZ ROJAS.
07 LIAM STIVEN JANAMPA QUISPE.
08 ALISON MENDOZA LOAYZA.
09 BRIANA ORIHURLA RUTTI.
10 JANDY ORTEGA ENRIQUEZ.
11 VALENTIN PINO GUERRA.
12 ROMINA QUILCA HINOJOSA.
13 GAEL CRISTOPHER SOTO RAMOS
14 LIAM FABRICIO SULCA GUTIERREZ
15 FABIANNE VELARDE CONDOR.
16 ARELY VILLANUEVA CAPCHA.
17 FABRIZIO YARANGA LLACUA
18 LIAM GAEL HUARCAYA CHOCCELAHUA.
19 LOANY RAMON PAUCARCHUCO.
20 ANTONY PAYANO SANTOS.
21 THIAGO MONTES VARAGAS.
22 EYAL TAIPE CCANTO.
23 VALENTINA CHUQUILLANQUI MARIANO.
24 SANTIAGO HUAMAN PALACIOS.

25 YARELLY VELAZCO VELAZCO.

26 ORIANA CALDERÓN PILLPA.
27
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RESUMEN CIENTÍFICO
 Narraremos el cuento del número 11.

 En el sector de juegos los niños sacarán material concreto para que

realicen el conteo hasta el número 11
 Realizamos se les entregara hojas en blanco para que puedan trazar el
número que aprendemos.
 Desarrollaremos las fichas de aplicación.

NÚMERO ONCE
 Reconoce el número y delinea con el plumón color verde
NÚMERO ONCE
siguiendo las flechas.  Marca con una "X" donde hay 11 elementos.
Marca con una "X" donde hay 11 elementos.

 Cuenta y colorea las flores.

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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Reconocen el número 11 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.

NÚMERO ONCE
 Reconoce el número y delinea con el plumón color verde
siguiendo las flechas.

 Cuenta y colorea las flores.

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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Reconocen el número 11 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.

NÚMERO ONCE
 Pinta con el color verde el número 11.

 Ayuda al sapito Pepe a llegar a la mosca de dando

saltos de uno en uno. Usa tu lápiz y encierra el número
10

 traza con tu plumón color rojo siguiendo las flechas.

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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Reconocen el número 11 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.

NÚMERO ONCE
Marca con una "X" donde hay 11 elementos.
 Marca con una "X" donde hay 11 elementos.