AREA : MATEMÁTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06-2023-BB-EX-VIII

I. DATOS INFORMATIVOS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA N°
EXPERIENCIA

“Fortalecemos la primavera celebrando el aniversario de la institución” 08

TÍTULO DE
ACTIVIDAD Mayor que… > hasta el número 10- REFORZAMOS
ÁREA DOCENTE SEMANA
LECTIVA

MATEMÁTICA LIZET SEDANOS SOTO. 3

GRADO SECCION INNOVADORES

4 AÑOS FECHA EJECUCIÓN 20/09/23

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la realidad el conteo les sirve a los niños de preescolar para que desarrollen el
pensamiento lógico matemático y a partir de allí construyan nociones matemáticas que les
ayuden a saber trabajar con clasificación, seriación y cantidad. Por ello planteamos lo
siguiente: ¿Podemos identificar cuantos objetos tenemos en la mesa? ¿Qué número
representara los objetos de la mesa? ¿Podemos contar otras cantidades? ¿Cuántos grupos
hay en la mesa? ¿en qué grupo tiene mayor cantidad?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas comparen los números naturales hasta el 10 estableciendo la relación
MAYOR QUE…mencionándolo su lenguaje simbólico del ejercicio.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ENF TRANSV.

Comunica su Usa cuantificadores: Compara las cantidades de dos

comprensión “muchos” “pocos”, conjuntos y establece la relación
sobre los “ninguno”, y expresiones: mayor que…
números y las “más que” “menos que”.
operaciones. Enfoque de
RESUELVE Expresa el peso de los derechos
PROBLEMAS DE objetos “pesa
CANTIDAD
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

IV. EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

 Compara los números naturales hasta 10, estableciendo la correcta

Colorea relación: mayor que…  Lista de Cotejo
 Usa el lenguaje simbólico al explicar la resolución de ejercicios sobre el
tema dado.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
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MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES/ PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS Y

MATERIALES
MOTIVACIÓN.
 Establecen normas de convivencia en el aula.
 Escuchan el cuento “Coco, el cocodrilo comelón”
INICIO

Imágenes

objetos

SABERES PREVIOS:
 ¿De qué trató el cuento?
 ¿Qué le gustaba comer a Coco el cocodrilo?
 ¿Hacia dónde abría el hocico Coco el cocodrilo?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Hacía donde creen que Coco abriría el hocico, si en un lados hubiera el
número 5 y el otro el numero 4?
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COSTRUCCIÓN DEL SABER

 Presentación de un caso propuesto.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- La docente quiere saber cuál de sus dos estudiantes tiene mayor cantidad de
colores. Ayúdala a encontrar la solución:

- Alessia tiene 8 COLORES.

- Arturo tiene 5 colores

¿QUIÉN TIENE LA MAYOR CANTIDAD DE COLORES?

 Analizan el caso y hallan la resolución del mismo por sí solos.
 Responden:
¿Qué signos podrá usar y mencionar Alessia para representar
matemáticamente el resultado de su caso?
¿A qué se parecerán los signos que usamos en PROBLEMA?
 Relacionan los signos con el hocico de Coco.
DESARROLLO

SISTEMATIZACIÓN:

 Reciben la hoja de aplicación.

APLICACIÓN:

 Resuelven los ejercicios propuestos en la hoja de aplicación.

 Corrigen sus errores con ayuda de la docente.

 Analizan el caso y hallan la resolución del mismo por sí solos.

 Responden: ¿Qué signos podrá usar Alessia para representar
matemáticamente el resultado de su caso? ¿A qué se parecerán los
signos que usamos en el caso de Alessia?
 Relacionan los signos con el hocico de Coco.

 APLICACIÓN:
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 Finalmente responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos

M
O

hoy?
¿Qué materiales hemos s utilizado?
 Los niños y las niñas comentan en casa lo trabajado en clase.
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIEREE

 ¿Qué fue lo que más t gusto?

 ¿En qué tuviste dificultad?

- Retroalimentación:
Recuerdan que el conjunto con mas cantidad es el mayor y lo
representa con su signo. Mayor que…
- Actividad de extensión:
Llevan a casa una práctica de extensión con ejercicios mayor que…

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Currículo CNEB Textos corefo
WEB Páginas Web

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

PROFESORA COORDINADORA
LIZET SEDANO SOTO SONIA MEZA MACHUCA
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LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMÁTICA MIÉRCOLES 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
Compara los Usa el lenguaje en proceso de
Lo logré En inicio
números naturales simbólico al lograrlo (B)
(A) del proceso
hasta 10, explicar la
N° estableciendo la resolución de
(C)
correcta relación: ejercicios sobre
mayor que… el tema dado.

1. ALVAREZ LLALLICO,NAHARA

2. ANAYA INGA IKER MATIAS

3. EITHAN ALESSANDRO APONTE BACA.

4. BORJA RAMOS SANTIAGO EDGAR

5. CAYSAHUANA CASTRO JOEL ARTHUR

6. CHISTAMA BATALLA EYBRIL FABUANHA

7. CORONACION CANCHANYA ALEJANDRO NILTON

8. DIAZ GAGO CEDRIC ENZO ARTURO

9. ESPINAL GAVILAN GAEL ADRIANO

10. HERRERA RUIZ GIANELLA ELIETE.

11. HINOSTROZA CHUMBES ITZEL CATTALEYA

12. HUALLPA GRABEL ALESSIA VALENTINA

13. HUAMAN CUSTODIO MARIA MERCEDES

14. HUAMANI BARIENTOS ANGEL ZABDIEL

15. LIMACHE SOTO CALEB RAUL

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16 MATAMOROS QUIÑONES ARIADNA SOFIA

17. MENDOZA POMA JHOJAN ADAIR

18. MENDOZA TOVAR YTZEL ARIANNA

19. PAITAN REYES SAMIRA VALENTINA

20. PARAGUAY ENCARNACION ANSHUAMAN BILL

21. ROJAS BORJA LIAM GAMALIEL

22. ROMAN PEREZ NICOL

23. ROMERO MENDZ DANNY MATHEUS

24. SANCHEZ CRISPIN MAYKEL GABRIEL

25. TALAVERA QUISPE GAEL ARTURO

26. TORRES CARDENAS FABIAN EMMANUEL

JUSMEL

27. TORRES VALENTIN DYLAND ADRIANO

28. TOVAR LOPEZ HANNA ALEXANDRA

29. MENDOZA ZARATE, FRANCCESCO.

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CUADERNO DE CAMPO

Actividad de Aprendizaje “Mayor que… > hasta el número 10”

Docente LIZET SEDANO SOTO

Aula Innovadores Edad 4 años

Área Matemática Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Capacidad Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.

Criterio de Evaluación
•Compara los números naturales hasta 10, estableciendo la correcta relación:
mayor que…
•Usa el lenguaje simbólico al explicar la resolución de ejercicios sobre el tema
dado.

Fecha 20/09/23

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

01

02
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03

04

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO Compara los conjuntos y menciona el conjunto mayor escribiendo el signo que lo representa.

M AYOR QUE “>”

 Compara los números y luego coloca el signo mayor “>”
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COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO Compara los conjuntos y menciona el conjunto mayor escribiendo el signo que lo representa.

M AYOR QUE “>”

 Coloca el signo mayor “>” donde corresponda.
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