¡Siempre Líderes!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa: “BERTOLT BRECHT” – CHILCA

I.2. Grado: 4 años Sección: “A” – INNOVADORES
I.3. Docente de aula: LIZET SEDANO SOTO
I.4. Área: Matemática
I.5. Unidad: 7
I.6. Título de la sesión: “Antes y después”
I.7. Fecha: 02/09/22 Hora: 8:50 am a 10:15 am
II. Situación significativa: Se busca que el niño o la niña identifique gradualmente la noción de tiempo, a partir
de sus vivencias y experiencias cotidianas, estableciendo relaciones entre las actividades que realizan y su
temporalidad. Ellos saben que después de la lonchera viene la hora del recreo y que falta poco para la salida.
Poco a poco, podrán ubicar mejor el “antes” de la lonchera o “después” del recreo, así también el “ayer”
llovió, “hoy” estuvimos todos o “mañana” nos vamos de paseo.
Por ello, en los servicios educativos se busca generar situaciones que inviten a los niños y niñas a resolver
retos o desafíos que sean de su interés, en los que puedan establecer relaciones, poniendo en juego sus ideas
y estrategias para agrupar, ordenar, comparar, pesar, agregar o quitar cantidades utilizando material
concreto. Así también, se procura promover que puedan compartir sus experiencias manifestando sus
estrategias, procedimientos y resultados, usando su propio lenguaje y diversas representaciones. Asimismo,
es importante organizar y anticipar a los niños las diferentes actividades que realizarán como parte de la
jornada diaria, lo que les brinda la oportunidad para expresar las relaciones que establecen acerca del
tiempo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas establezcan la secuencia de ene el tiempo de situaciones dadas en su entorno
inmediato, resolviendo en ejercicios numéricos.
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD
Resuelve problemas
de cantidad Los estudiantes identifican los números
Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 10, anterior y posterior hasta el 5.
expresiones en situaciones cotidianas
en las que requiere
numéricas contar, empleando
material concreto o su
propio cuerpo.

IV. EVALUACIÓN
PRESENCIAL VIRTUAL
CCRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Establece las El estudiante reconoce la situación
situaciones del numérica. Lista de cotejo
tiempo antes y
El estudiante explora la secuencia.
después de los
Lista de cotejo
números.
 ¡Siempre Líderes!
El estudiante identifica los números
antes i después de número dado.. Lista de cotejo
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Enfoque de atención a Igualdad Docentes y estudiantes se integran como familia
la diversidad Respeto respetando la inclusión.
Escala de valoración

V. MOMENTOS

INICIO TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y

RECURSOS
 Mencionaremos las normas de convivencia:
- Hacer silencio cuando la profesora o compañeros estén
hablando. 30 min - Registro de
- Escuchar con atención.
asistencia
- Levantar la mano si desean hablar.
 Escuchamos y observamos un video: UN ELEFANTE.
 Preguntaremos a los niños:
¿De qué nos habla la canción?
¿Saben cuántos elefantes había?
 Los niños responderán de manera ordenada respetando los
acuerdos en la clase.
 Recordaremos los números y como va su secuencia.
DESARROLLO

 La docente menciona que hoy vamos a trabajar con los

números. - Pizarra
 Presentaremos una imagen. - Tarjetas
60 min - Libro de
trabajo

 Preguntamos:
¿Qué observan e n la imagen?
¿Que habrá pasado antes de que se esté bañando el perro?
¿Qué pasara después de vararse el perro?
 Pediremos a los niños y niñas que respondan respetando
los acuerdos en el aula.
 Explicaremos que toda situación tiene un tiempo que pasa
ante y después.
 Dando en mismo ejemplo ahora usando los números.

 Preguntamos:
¿CUÁNTAS IMAGENES OBSERVAN EN LA PIZARRA?
 ¡Siempre Líderes!
1 2 3

 ¿Preguntamos:
¿Qué número va antes del 2?
¿Qué número va después del 2?
 Responderán de acuerdo al orden que la docente mencione.
 EXPLICAREMOS: en los números tienen un orden o una
secuencia.
 Daremos otros ejemplos para desarrollar en la pizarra.
 Se les pide que desarrollen su ficha de aplicación.
CIERRE

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma

oral
- ¿Qué aprendí? 10 min - Ficha de
- ¿Cómo aprendí? observación
- ¿Para qué aprendí?
- ¿Cómo me sentí?
Retroalimentación:
Mencionan el número anterior y posterior.
Actividad de extensión:
Desarrollaran dos fichas de extensión

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

COORDINADORA PROFESORA
SONIA MEZA MACHUCA LIZET SEDANO SOTO
 ¡Siempre Líderes!
LISTA DE COTEJO
NIVEL: INICIAL 4 AÑOS “A”
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: “Aprendemos los números anteriores y posteriores” FECHA:02/09/22
Resuelve problemas de Cantidad

Los estudiantes identifican los números anterior y

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS posterior hasta el 5.

01 RAFAELA ALVARADO VIDAL.

02 HANSELARISTE MERMA.
03 JHAIR CAPCHA OSPINA.
04 DYLAN CHUQUILLANQUI PILLPA.
05 LUCAS CONDOR RUIZ.
06 LUCIANA DE LA CRUZ ROJAS.
07 LIAM STIVEN JANAMPA QUISPE.
08 ALISON MENDOZA LOAYZA.
09 BRIANA ORIHURLA RUTTI.
10 JANDY ORTEGA ENRIQUEZ.
11 VALENTIN PINO GUERRA.
12 ROMINA QUILCA HINOJOSA.
13 GAEL CRISTOPHER SOTO RAMOS
14 LIAM FABRICIO SULCA GUTIERREZ
15 FABIANNE VELARDE CONDOR.
16 ARELY VILLANUEVA CAPCHA.
17 FABRIZIO YARANGA LLACUA
18 LIAM GAEL HUARCAYA CHOCCELAHUA.
19 LOANY RAMON PAUCARCHUCO.
20 ANTONY PAYANO SANTOS.
21 THIAGO MONTES VARAGAS.
22 EYAL TAIPE CCANTO.
23 VALENTINA CHUQUILLANQUI MARIANO.
24 SANTIAGO HUAMAN PALACIOS.

25 YARELLY VELAZCO VELAZCO.

26 ORIANA CALDERÓN PILLPA.
27 EMANUEL REYES SEDANO.
 ¡Siempre Líderes!
RESUMEN CIENTÍFICO
 Observaran una imagen.

 preguntaremos que pasara antes y despues

 Preguntaremos si podemos hacerlo con los números.

 daremos unos ejemplos:

1 2 3

3 4 5
 desarrollaran una ficha de aplicación.
 Dejaremos unas fichas de extensión.

ANTES Y DESPUÉS
 Pinta de verde el número que está ANTES del número
sombreado y de amarillo el número que está DESPUÉS.

ANTES DESPUÉS

 P in ta de verd e el n úmero q ue es tá A NTE S del nú mero

so mbr eado y de am ar il lo el n ú mer o q ue está D ES PUÉS.

 P in ta de v erde el n ú mero q ue es tá A NTE S del nú mero

so mb read o y de a ma ri ll o el n ú mero q u e est á D ES PU É S.

 P in ta de ver de el n ú me r o qu e est á A NTE S del nú mero

so mbr eado y de a ma ri ll o el n úmer o q u e est á D ES P UÉ S.
 Pinta de verde el número que está ANTES d
sombreado y de amarillo el número que está
¡Siempre Líderes!
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Los estudiantes identifican los números anterior y posterior hasta el 5.

ANTES Y DESPUÉS
 Pinta de verde el número que está ANTES del número
sombreado y de amarillo el número que está
DESPUÉS.

 Pinta de verde el número que está ANTES d

ANTES y de amarillo el número
sombreado DESPUÉS
que está D

rde el número que está ANTES del número

y de amarillo el número que está DESPUÉS.
 ¡Siempre Líderes!
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Los estudiantes identifican los números anterior y posterior hasta el 5.

ANTES Y DESPUÉS
 Escribe el número anterior y posterior.

7
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DESEMPEÑO PRECISADO: Los estudiantes identifican los números anterior y posterior hasta el 5.
 ¡Siempre Líderes!

ANTES Y DESPUÉS

 Escribe el número anterior y posterior.