AREA : MATEMÁTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02-2023-BB-EX-IX

I. DATOS INFORMATIVOS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA N°
EXPERIENCIA

“ Recordamos con fe al Señor de los Milagros” 09

CONTAMOS HASTA EL NÚMERO VEINTIUNO

TÍTULO DE
ACTIVIDAD

ÁREA DOCENTE SEMANA

LECTIVA

MATEMÁTICA LIZET SEDANOS SOTO. 2

GRADO SECCION INNOVADORES

4 AÑOS FECHA EJECUCIÓN 02//10/23

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la realidad el conteo les sirve a los niños de preescolar para que desarrollen el
pensamiento lógico matemático y a partir de allí construyan nociones matemáticas
que les ayuden a saber trabajar con clasificación, seriación y cantidad. Por ello
planteamos lo siguiente: ¿Podemos identificar cuantos objetos tenemos en la
mesa? ¿Qué número representara los objetos de la mesa? ¿Podemos contar otras
cantidades?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los niños y niñas establezcan la lectura de números y conteo hasta el 21
mediante juegos didácticos desarrollando el pensamiento lógico representado en la
producción que realiza en la recta numérica.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS ENF TRANSV.

Comunica su . Expresa la cantidad de Los estudiantes reconocen el Enfoque de

RESUELVE comprensión hasta 25 objetos, usando número 21 estableciendo relación derechos
PROBLEMAS DE sobre los estrategias como el conteo entre el número y su cantidad en
CANTIDAD números y las material concreto y en la recta
operaciones. numérica.

IV. EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

 conoce la escritura del número 21.

Colorea  realiza el conteo hasta el número 21.  Lista de Cotejo
 Reconoce el número 21 en material concreto
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V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES/ PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades programadas.
Motivación.
 Les presentamos una caja
 Preguntaremos a los niños y niñas:
¿saben que número habrá en la caja?
 Los niños responderán respetando las normas del aula.
INICIO

 La docente les mencionara que hay objetos y que lo iré sacando

mientras ellos van contando,
 Al terminar nos quedara el elemento número 21 .
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 La docente mencionara el propósito de la clase “Reconocemos el

número 21” Imágenes
 Les preguntamos:
¿Cuántos objetos había en la caja?
objetos
 Los niños responderán recordando lo mencionado antes.
 Presentamos en la pizarra dos conjuntos.

 Plantearemos algunas preguntas:

¿Qué conjunto tiene menos elementos?
¿Qué conjunto tiene más elementos?
DESARROLLO

¿Qué número le representa el conjunto de lápices?

 Los niños y niñas responderán re manera ordenada cumpliendo las
normas del aula.
 En la pizarra colocaremos nuestra recta numérica.
 Recordaremos nuestra recta numérica mediante las siguientes
preguntas:
¿Qué tiene una recta numérica?
¿Desde qué número inicia una recta numérica?
¿En la recta los números esta ordenados?
¿Cómo puedes llegar al número 21

 Los niños ubicaran el número en la recta numérica dando saltos hasta

llegar al 21 y lo encerraran.

 Luego pediremos que formen grupos.

 Se les dará paleógrafos con conjuntos vacíos.
 Indicaremos que en cada conjunto dibujen o pequen la cantidad de
elementos que represente el número trabajado.
 Dialogaran para el trabajo en grupo.
 Desarrollaran el trabajo
 Terminarán y expondrán el trabajo realizados por ellos,

 Luego desarrollaremos de manera individual la ficha de aplicación.

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 Finalmente responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos

hoy?
¿Qué materiales hemos s utilizado?
MOTIVACIÓN-EVALUACIÓN

 Los niños y las niñas comentan en casa lo trabajado en clase.

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más t gusto?
CIEREE

 ¿En qué tuviste dificultad?

- Retroalimentación:
 Los niños pueden agrupar 21 objetos que encuentren en el aula
mencionando el conjunto y que numero lo representa.
- Actividad de extensión:
 Desarrollaran una ficha en casa reconociendo la cantidad de
elementos que tiene el número 21.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Currículo CNEB Textos corefo
WEB Páginas Web

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

DIRECTOR
LUIS FLORES SALAZAR

PROFESORA COORDINADORA
LIZET SEDANO SOTO SONIA MEZA MACHUCA

LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMÁTICA LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2023
Reconoce la Realiza el en proceso de
Forma un Lo logré En inicio
escritura del conteo hasta el lograrlo (B)
conjunto (A) del proceso
número 21. número 21
N° formando (C)
2 decena y
1unidad

1. ALVAREZ LLALLICO,NAHARA

2. ANAYA INGA IKER MATIAS

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3. BORJA RAMOS SANTIAGO EDGAR

4. CAYSAHUANA CASTRO JOEL ARTHUR

5. CHISTAMA BATALLA EYBRIL FABUANHA

6. CORONACION CANCHANYA ALEJANDRO NILTON

7. DIAZ GAGO CEDRIC ENZO ARTURO

8. ESPINAL GAVILAN GAEL ADRIANO

9. HERRERA RUIZ GIANELLA ELIETE.

10. HINOSTROZA CHUMBES ITZEL CATTALEYA

11. HUALLPA GRABEL ALESSIA VALENTINA

12. HUAMAN CUSTODIO MARIA MERCEDES

13. HUAMANI BARIENTOS ANGEL ZABDIEL

14. LIMACHE SOTO CALEB RAUL

15 MATAMOROS QUIÑONES ARIADNA SOFIA

16. MENDOZA POMA JHOJAN ADAIR

17 MENDOZA TOVAR YTZEL ARIANNA

18. PAITAN REYES SAMIRA VALENTINA

19. PARAGUAY ENCARNACION ANSHUAMAN BILL

20. ROJAS BORJA LIAM GAMALIEL

21. ROMAN PEREZ NICOL

22. ROMERO MENDZ DANNY MATHEUS

23. SANCHEZ CRISPIN MAYKEL GABRIEL

24. TALAVERA QUISPE GAEL ARTURO

25. TORRES CARDENAS FABIAN EMMANUEL

JUSMEL

26. TORRES VALENTIN DYLAND ADRIANO

27. TOVAR LOPEZ HANNA ALEXANDRA

28. MENDOZA ZARATE, FRANCCESCO.

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CUADERNO DE CAMPO

Actividad de Aprendizaje “CONTAMOS HASTA EL NÚMERO VEINTIUNO”

Docente LIZET SEDANO SOTO

Aula Innovadores Edad 4 años
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Área Matemática Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Capacidad Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.

Criterio de Evaluación
• Conoce la escritura del número 21.
• Realiza el conteo hasta el número 21.
• Reconoce el número 21 en material concreto
Fecha 03/10/23

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

01

02

03

04

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑO Reconocen el número 21 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.

NÚMERO VEINTIUNO
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 Reconoce el número, colorea solo 21 cuadrados y luego enuméralos.

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑO Reconocen el número 21 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.

NÚMERO VEINTIUNO
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 Escribe el número antes y después del veintiuno.

 Traza el numero veintiuno con plumón.

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑO Reconocen el número 21 estableciendo relación entre el número y su cantidad en material concreto.
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NÚMERO VEINTIUNO
 Marca con una “X”el conjunto donde hay 21 elementos.