UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinación de la Práctica Pre Profesional
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Escuela Profesional: Educación Primaria
1.1. Institución Educativa: “corazón de Jesús”
1.2. Directora: Prof. Maruja Laurente Coronado.
1.3. Sub directora: Prof. Rossana Yaranga Cuadros.
1.4. Profesor supervisor: Lic. Reyder Gutiérrez Amiquero.
1.2. Estudiante observadora: Rosmery Castro Lizarbe
1.3. Área curricular: Matemática
1.4. Ciclo: III Grado: Primero Sección: “B”
1.5. Ambiente: Aula (x) Laboratorio: (X) Campo: (X) Otros:(X)
1.6. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 07:45 a.m. a 10:00 a.m.
1.7. Lugar y Fecha: Ayacucho, 04 de junio del 2022
“ascendente y descendente”
TÍTULO DE LA SESIÓN
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: “Hoy aprenderemos a ordenar de menor a
mayor ascendente y de mayor a menor (descendente) a través de un problema ”
¿Qué nos dará evidencia
Área Competencia/ Capacidad Desempeño.
de aprendizaje?
Traduce una o Resuelvan con facilidad
Competencia Resuelve más acciones la hoja de práctica.
problemas de cantidad. de comparar,
Traduce cantidades a expresiones igualar, repetir
numéricas
y repartir
Matemática Comunica su comprensión sobre Inst. De evaluación.
los números y las operaciones
cantidades
Usa estrategias y procedimientos hasta el 10.
Lista de cotejo.
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de Inclusión cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales utilizarán
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
➢ Revisar el Currículo Nacional de Educación Básica ➢ Laptop
➢ Revisar el Programa Curricular de Educación ➢ Hoja de extensión
Primaria ➢ materiales educativos
➢ Preparar materiales. ➢ Lista de cotejo
➢ Preparar la hoja de práctica.
➢ Elaborar la rúbrica o lista de cotejo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN O SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
➢ Previsión de los recursos o materiales
Hora 07:45 a 08:00 ➢ Recepción y saludo de los asistentes.
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Motivación -Se saluda cordialmente a los estudiantes al ingresar al aula.
- se pregunta cómo están los estudiantes.
-se realiza la oración.
-realizamos el dictado.
-se recuerda la fecha.
Saberes previos Se presenta la imagen de la gallina turuleta y se realiza las siguientes preguntas:
¿saben quién es?, ¿alguna vez lo han visto?, ¿cómo se llama la gallina?
-Se canta la canción.
Conflicto -Se pide a 10 estudiantes que salgan y cada niño se va designar un número y se
cognitivo va ir pidiendo que se ordenen de mayor a menor de acuerdo al tamaño que
poseen y así mismo que se ordenen de mayor a menor.
Propósito -Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos
didáctico y a ordenar de menor a mayor ascendente y de mayor a menor (descendente) a
organización través de un problema”
se les solicita de forma voluntaria que lean y repitan el propósito.
-Recordamos nuestras normas de convivencia del aula, que nos ayudarán a
trabajar y aprender mejor.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Familiarización -Se presenta el problema a trabajar, se realiza la lectura correspondiente.
con el problema
¿de qué nos habla el
problema?, ¿Quién puso los huevos?¿enque lugares encontraron los huevos?
¿Cómo puede colocar los huevos memo?
-Se escucha las respuestas y se felicita la participación de los estudiantes.
- Planteamos algunas preguntas: ¿qué es lo primero que debemos hacer?, ¿qué
materiales serán necesarios para resolver el problema?, ¿para qué utilizarán los
materiales?, ¿cómo lo haremos?
- Se da un tiempo prudencial para que puedan indagar y proporcionar sus ideas.
Búsqueda y - La profesora junto a los estudiantes lleva a cabo las estrategias planteadas para
ejecución de resolver el problema.
estrategias - se muestra la recta numérica y se recuerda los números.
- observamos la imagen y se pide a los estudiantes que representen con bolitas
de papel crepe la cantidad de huevo que puso en cada lugar.
- observamos el papelote.
- empezamos a resolver el problema con la participación y ayuda de los
estudiantes.
Socializa - se pide a los estudiantes que copien el problema y la resolución en sus
representaciones cuadernos y expliquen como lo hemos hecho.
Reflexión y -se muestra una escalera y se aclara en queconsiste ascendiente, descendiente
formalización -se enseña con la dirección de la flecha ascendente y descendente
-La profesora y estudiantes recuerdan el propósito de hoy y reflexionan sobre su
resolución.
Planteamiento Se entrega las hojas de práctica y empezamos a demostrar lo aprendido con la
de otros guía y ayuda de la profesora.
problemas
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
Meta cognición Se invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí hoy?, ¿qué materiales utilizamos?.
Actividades para trabajar en casa
Se brindan hojas similares para que los estudiantes lo realicen.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
➢ Indicaciones y recomendaciones sobre el cumplimiento de la
actividad para trabajar en casa.
Hora
➢ Recordar los protocolos sugeridos contra el Covid-19.
➢ Despedida y desear un bonito y productivo día a los estudiantes.
I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta: ¿Qué lograron
mis estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
II. ACTIVIDADES DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA
➢ El profesor supervisor hace saber al estudiante sobre los logros, las
dificultades y sugerencias sobre la sesión desarrollada.
Hora
➢ El estudiante anota sus logros, dificultades y las sugerencias sobre la
sesión desarrollada.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el profesor:
- Ministerio de Educación. (2016). Currículo nacional de Educación Básica. Perú.
- Ministerio de Educación. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Perú.
ANEXO:
- Hoja de practica
- Lista de cotejo
….………………..….. ….………………..…..
V°B° Estudiante V°B° Supervisor
LISTA DE COTEJO
Representa las Usa diversas estrategias
cantidades de para averiguar anterior
N APELLIDOS Y NOMBRES
plantas con su y posterior.
°
regleta.
1 ACHCARAY SERNA, KYNHIA
2 AQUINO SACSARA, DEYSI MELINA
3 ARAMBURÚ CHILINGANO, BRAYAN DIEGO
4 CHOQUECAHUA AYALA, JAIRO ADRIÁN.
5 CHOQUECAHUA ORÉ, MARIE MELISSA.
6 CÓNDOR ORÉ, GÚDERMAN NAHÚN.
7 CONTRERAS MEJÍA, SAMIR MATEO.
8 ENRIQUE ATAURIMA, ASHLEY IVANA.
9 GUZMÁN, OCHOA, JHIAM ÁNGEL.
10 HERRERA VIDAL, LEONARDO KHENET.
11 LADERAS JAVIER, VILMA SOFÍA.
12 LAZO QUISPE, THIAGO MIKEL.
13 LEANDRO AYBAR, HEYDY BERENICE
14 MARTÍNEZ JAULIS, JHON EDERSON.
15 PALOMINO ARANGO, ARACELI XIOMARA.
16 PRETEL MENDOZA, LÍAN YANPOL.
17 QUISPE BELLIDO, SHEYLA JHOYSI
LUHANA.
18 QUISPE DIAZ, LUCYANA RAPHAELA.
19 QUISPE HUARANCCA, SANDRA VALENTINA
SOFÍA
20 QUISPE MENESES, CRISTOPHER EDDÚ
GUZMÁN.
21 QUISPE RÚA, CRIZBELL ÁNYELA.
22 SACSARA GUTIÉRREZ, LITZAY MÁRYORI.
23 SACSARA LÓPEZ, CIELO YASURI.
24 SANTIAGO GAMBOA, ARIANA ASHLEY.
25 TACO GALINDO, KARELY HERLINDA
26 TANTA GAMBOA, PÁTRIK RONALDO.
27 TUDELA SÁNCHEZ, LÍA MACARENA.
28 VILCAMICHE ROMANI, MELINA NADEY
ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ALUMNO: Castro Lizarbe, Rosmery
PUNTAJE 0 0/5 1
I. PLANIFICACIÓN:
Plan de sesión de aprendizaje
II. ACTIVIDADES DE INICIO
Adecuación didáctica del ambiente y mobiliarios.
Actividades permanentes de inicio y presentación
personal.
Previsión de medios tecnológicos y materiales.
Establecimiento de compromisos.
Problematización, propósito y organización.
III. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Desarrolla actividades de motivación permanente.
Recupera los saberes previos.
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Maximiza el tiempo dedicado para el aprendizaje
La mayor parte de la sesión los estudiantes están
ocupados en actividades de aprendizaje.
Promueve efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
Monitorea activamente a los estudiantes, y les
brinda retroalimentación descriptiva y/o adapta las
actividades a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Ofrece apoyo pedagógico ante las necesidades de
aprendizaje que identifica durante la sesión
virtual.
Se muestra respetuoso con los estudiantes, es
cordial y les transmite calidez.
Interviene oportunamente si nota faltas de respeto
entre estudiantes.
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.
Cumple con el propósito de aprendizaje planteado
IV. ACTIVIDADES DE CIERRE
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza a distancia.
Propone actividades de reforzamiento.
PUNTAJE TOTAL DE LA CALIFICACIÓN
AUTOCRÍTICA Y CRÍTICA
1.1. AUTOCRÍTICA
Logros y/o aciertos:
Dificultades y/o desaciertos.
Compromisos:
1.2. CRÍTICA
Logros y/o aciertos:
Dificultades y/o desaciertos.
Sugerencias y/o recomendaciones:
Practicante Prof. Supervisor Coordinador de PP
