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EJEMPLO.
 DIVERTIMATEMÁTICAS
Nombre del Jardín de niños: Clave del Centro de Trabajo:

Grado: Grupo: Educadora:

Que las alumnas y los alumnos:

Favorecer el desarrollo del pensamiento matemático y
del sentido numérico, a partir de la aplicación de
PROPÓSITO:
diferentes estrategias lúdicas que permitan a las niñas y
a los niños resolver problemas, desarrollar un
pensamiento, crítico, analítico y reflexivo.
El desarrollo del pensamiento matemático es una de las
habilidades básicas que deben desarrollar las niñas y los niños
para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es por ello que en
JUSTIFICACIÓN:
esta situación de aprendizaje se proponen el desarrollo de
diferentes juegos y actividades para el desarrollo integral de las
alumnas y los alumnos.
MODALIDAD ( ) PRESENCIAL ( )VIRTUAL ( ) MIXTA
MODALIDAD DE Secuencia didáctica
TRABAJO:

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES VALORES
ES
Número *Resolver *Colaborar *Empatía
Cuentas *Analizar *Escucha atenta *Respeto
Conteo *Reconocer *Atender *Solidaridad
Serie numérica *Reflexionar indicaciones
Resolución de *Observar
problemas *Registrar
Colecciones
 CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA/ÁREA DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR
DESARROLLO PERSONAL Y CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
SOCIAL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO NÚMERO, ÁLGEBRA Y
NÚMERO
VARIACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.

TRANSVERSALIDAD
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: ORALIDAD
Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 2: NARRACIÓN
Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,
con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.
Organizador curricular 2: EXPLICACIÓN
Aprendizaje esperado: Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Organizador curricular 2: NÚMERO
Aprendizaje esperado: *Comunica de manera oral y escrita, los números del 1 al 10, en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
*Identifica algunas relaciones de equivalencia entre las monedas de
$1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
*Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1: AUTORREGULACIÓN
Organizador curricular 2: INICIATIVA PERSONAL
Aprendizaje esperado: Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que
decide realizar.
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
COLABORACIÓN
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo
y en grupo.

Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
EDUACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA MOTRIZ
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
-Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos
- Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 07 de Marzo de 2022 JUGANDO CON LOS NÚMEROS
Presencial Distancia
 LO QUE SÉ
Organizados en forma de plenaria, comenzar
dialogando y recuperando con las niñas y los niños
sobre sus saberes previos en relación a los números,
es importante recordar que en la situación de
aprendizaje de CUENTA CON LOS CUENTOS
comenzamos a trabajar en relación al conteo y el
desarrollo de los principios de conteo, en esta
situación de aprendizaje nos centraremos en el
trabajo del número mediante la aplicación de
INICIO
LO QUE SÉ
Comenzar dialogando y recuperan
con el niño(a) sobre sus saberes previ
en relación a los números, para resca
sus saberes y sus conocimientos previ
se le planteará los siguien
cuestionamientos ¿Conoces l
números? ¿Qué números conoce
¿Hasta qué número sabes contar? ¿Pa
que sirven los números?, dialogar

diferentes actividades lúdicas. familia con base a est

Para rescatar sus saberes y sus conocimientos cuestionamientos y dialogar sob
previos se les plantearán los siguientes diferentes usos de los números en
cuestionamientos ¿Conocen los números? ¿Qué vida cotidiana.
números conocen? ¿Hasta qué número saben
contar? ¿Para que sirven los números?, realizar
anotaciones de sus respuestas a estos
cuestionamientos en un papel bond y colocarlo en
un área visible dentro del aula, pues permitirá
identificar sus ideas iniciales y contrastarlas con sus
ideas finales.
 BUSCANDO NÚMEROS BUSCANDO NÚMEROS
Una vez que se han rescatado los saberes previos de Una vez que se han rescatado l
las niñas y los niños, se planteará la realización de la
saberes previos de las niñas y los niño
actividad TRENECITO NUMÉRICO, previamente se planteará la realización de
se colocarán vagones de un tren perdidos en el salón actividad TRENECITO NUMÉRIC
de clases, la indicación será que cada uno de las previamente se colocarán de form
niñas y los niños encuentre un número perdido, una dispersa en casa los vagones de un tr
vez que cada uno tenga su número se les indicará perdidos, la indicación será que debe
que se tiene que armar el tren en orden de acuerdo a buscar todos los vagones del tre
la serie numérica, se puede ir orientando a las niñasenseguida; se le indicará que se tie
y a los niños, primero cuestionándoles ¿Por qué que armar el tren en orden de acuerdo
número creen que debemos comenzar? ¿Qué la serie numérica, se puede ir orientan
número sigue?, después de armar la serie numérica al niño(a), primero cuestionándole ¿P
leer y decir los números en voz alta. qué número crees que debem
Después de realizar esta actividad, deberán de comenzar? ¿Qué número sigue
realizar la hoja de trabajo ENCUENTRA LOS después de armar la serie numérica le
NÚMEROS, en la que tendrá que colorear los y decir los números en voz alta.
números, esta actividad permitirá identificar si las Después de realizar esta activida
DESARROLLO

niñas y los niños logran identificar y diferenciar ladeberá de realizar la hoja de traba
escritura de los números. ENCUENTRA LOS NÚMEROS, en
que tendrá que colorear los número
Después deberán de realizar la actividad esta actividad permitirá identificar si
MATAMOSCAS NUMÉRICO, para ello niño(a) logra reconocer y diferenciar
previamente se recortará y pegará en el pizarrón el escritura de los números.
material correspondiente, pasará cada uno de los
estudiantes, lanzará el dado y de acuerdo a la Después deberá de realizar la activid
cantidad que caiga deberá de matar la mosca que MATAMOSCAS NUMÉRICO, pa
tenga la cantidad de objetos correspondiente, ello previamente se recortará y pega
motivar a que el niño realice el conteo, a su vez ir en un área determinada el mater
aumentando el grado de dificultad utilizando correspondiente, pasará el niño(
después dos dados y en su caso hasta tres dados. Es lanzará el dado y de acuerdo a
importante observar las estrategias de conteo de las cantidad que caiga deberá de matar
niñas y los niños. mosca que tenga la cantidad de objet
correspondiente, motivar a que
niño(a) realice el conteo, a su vez
aumentando el grado de dificult
utilizando después dos dados y en
caso hasta tres dados. Es importan
observar las estrategias de conteo d
niño(a).
 CANTANDO CON LOS NÚMEROS CANTANDO CON LOS NÚMERO
Finalmente, escuchar con atención la canción LOS
Finalmente, escuchar con atención
NÚMEROS, solicitarles que expresen de qué trata y
canción LOS NÚMEROS, solicita
qué es lo que menciona la canción. que exprese de qué trata y qué es lo q
CIERRE

Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les

menciona la canción.
gustaron las actividades? ¿Qué fue lo que más les
Dialogar sobre las actividad
gustó? ¿Por qué? ¿Fue fácil realizar el conteo? ¿Por
realizadas; ¿Te gustaron
qué? actividades? ¿Qué fue lo que más
gustó? ¿Por qué? ¿Fue fácil realizar
conteo? ¿Por qué?
Recursos: Material recortable TRENECITO NUMÉRICO, hoja de trabajo ENCUENTRA LO
NÚMEROS, material recortable MATAMOSCAS NUMÉRICO, canción LOS NÚMEROS.

MARTES 08 de Marzo de 2022 EL CHANGUITO Y SUS BANANAS

Presencial Distancia
CUENTA BANANAS CUENTA BANANAS
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y Comenzar dialogando y recuperan
los niños acerca de las actividades que se realizaron con el niño(a) acerca de las actividad
en la sesión de trabajo anterior, para ello se les que se realizaron en la sesión de traba
realizarán las siguientes preguntas ¿Qué actividades anterior, para ello se le realizará l
realizamos ayer? ¿Te gustaron? ¿Por qué? ¿Qué fue siguientes preguntas ¿Qué actividad
lo que más te gustó? ¿Fue fácil contar? ¿Fue fácil realizaste ayer? ¿Te gustaron? ¿P
identificar los números? ¿Por qué?, a partir de esta qué? ¿Qué fue lo que más te gust
actividad se les planteará que vamos a jugar en esta ¿Fue fácil contar? ¿Fue fácil identific
sesión de trabajo a DARLE DE COMER AL los números? ¿Por qué?, a partir de e
CHANGUITO, para ello comenzarán por armar y actividad se le planteará que va a jug
recortar el material recortable correspondiente, (en en esta sesión de trabajo a DARLE D
medida de considerarlo necesario solicitar a los COMER AL CHANGUITO, para e
INICIO

padres de familia que recorten en casita y lo manden comenzará por armar y recortar
para esta sesión de trabajo). material recortable correspondiente.
Comenzaremos por jugar con las bananas, solicitar Comenzará por jugar con las banan
primero a las niñas y a los niños que cuenten solicitar primero al niño(a) que cuent
cuántas bananas tienen; en esta actividad identificar cuántas bananas tiene; en esta activid
de qué manera logran asignar a cada elemento de la identificar de qué manera logra asign
colección un número de la serie numérica. Cuando a cada elemento de la colección
terminen de contar cuestionarles ¿Cuántas bananas número de la serie numérica. Cuan
tienen?, de tal manera que se permita identificar si termine de contar cuestionarle ¿Cuánt
todos logran coincidir, a su vez si se presentan bananas tienen?
respuestas diversas se motivará a que todos vuelvan
a realizar el conteo para que identifiquen la cantidad
correcta, pues todos tendrán la misma cantidad de
bananas.
 DALE DE COMER AL CHANGUITO
Después de la actividad anterior, se les mencionará
a las niñas y a los niños que es momento de darle de
comer al changuito, para ello utilizarán el changuito
previamente armado del material recortable, para
darle de comer al changuito la educadora deberá ir
mencionando diferentes cantidades; primero en un
rango del 1 al 10, y después ir aumentando las
cantidades para ir identificando los procesos de
DESARROLLO
conteo de las niñas y los niños de diferentes
cantidades, la intención es que vayan contando y
metiendo en el changuito las cantidades indicadas.
Posteriormente se le plantearán problemas con las
bananas y el changuito, para ello deberán de realizar
la hoja de trabajo EL CHANGUITO Y SUS
BANANAS, en la que tendrá que solucionar
problemas apoyándose del conteo con e material
recortable.
LOS CHANGUITOS Y LOS SALTOS
Finalmente, jugar a ser changuitos, se les
mencionará a las niñas y a los niños que jugaremos
a ser changuitos y tendremos que dar saltos de
acuerdo a las cantidades que vaya indicando la
CIERRE
educadora.
Dialogar sobre las actividades que se han realizado,
para ello realizarles las siguientes preguntas ¿Les Dialogar sobre las actividades que
gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Fue fácil han realizado, para ello realizarle
realizar el conteo? ¿Por qué?
Recursos: Material recortable DARLE DE COMER AL CHANGUITO.
MIÉRCOLE 09 de Marzo de 2022 LA FIESTA DE LOS NÚMEROS
S Presencial
DALE DE COMER A
CHANGUITO
Después de la actividad anterior, se
mencionará que es momento de darle
comer al changuito, para ello utilizará
changuito previamente armado d
material recortable, para darle de com
al changuito mamá/papá deberá
mencionando diferentes cantidad
primero en un rango del 1 al 10,
después ir aumentando las cantidad
para ir identificando los procesos
conteo del niño(a) de diferen
cantidades; o bien en su caso utilizar
dado.
Posteriormente se le plantea
problemas con las bananas y
changuito, para ello deberán de realiz
la hoja de trabajo EL CHANGUITO
SUS BANANAS, en la que tendrá q
solucionar problemas apoyándose d
conteo con e material recortable.
LOS CHANGUITOS Y LO
SALTOS
Finalmente, jugar a ser changuitos, se
mencionará al niño(a) que jugará a s
un changuito y tendrá que dar saltos
acuerdo a las cantidades que va
indicando papá/mamá.
siguientes preguntas ¿Te gustaron
actividades? ¿Por qué? ¿Fue fá
realizar el conteo? ¿Por qué?
Distancia
 LA FIESTA DE LOS NÚMEROS
Organizados en forma de plenaria, comenzar
dialogando y recuperando con las niñas y los niños
sobre las actividades que se han realizado, para ello
plantearles lo siguiente ¿Qué actividades han
realizado? ¿Les han gustado las actividades? ¿Por
qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Ha sido
fácil realizar las actividades? ¿Por qué? ¿Ha sido
INICIO
fácil contar? ¿Para qué sirven los números?
A partir de esto, se le planteará que en la sesión de
trabajo del día de hoy jugaremos a realizar una fiesta
de los números, realizando diferentes actividades y
diferentes juegos.
LA FIESTA DE LOS NÚMEROS
Comenzar dialogando y recuperan
con el niño(a) sobre las actividades q
se han realizado, para ello plantearle
siguiente ¿Qué actividades h
realizado? ¿Te han gustado
actividades? ¿Por qué? ¿Qué es lo q
más te ha gustado? ¿Ha sido fá
realizar las actividades? ¿Por qué? ¿H
sido fácil contar? ¿Para qué sirven l
números?
A partir de esto, se le planteará que
la sesión de trabajo del día de h
jugará a realizar una fiesta de l
números, realizando diferen
actividades y diferentes juegos.
 LOS JUEGOS EN LA FIESTA
Enseguida se les planteará que deberán de realizar
sándwich que será la comida de la fiesta, para ello
utilizarán el material recortable HACIENDO
SANDWICH, para ello deberán de recortar cada
uno de los ingredientes y se guiarán de las tarjetas
para elaborar los sándwich con las cantidades
indicadas en cada una de las tarjetas, darles el
tiempo necesario para la realización de esta
actividad, observar los procesos de conteo que
realizan las niñas y los niños al seguir las
instrucciones de la elaboración de los sándwich.
Ahora es momento de realizar un juego en nuestra niño(a) al seguir las instrucciones de
DESARROLLO
LOS JUEGOS EN LA FIESTA
Enseguida se les planteará que deber
de realizar sándwich que será la comi
de la fiesta, para ello utilizará
material recortable HACIEND
SANDWICH, para ello deberá
recortar cada uno de los ingredientes
se guiarán de las tarjetas para elabor
los sándwich con las cantidad
indicadas en cada una de las tarjet
darles el tiempo necesario para
realización de esta actividad, observ
los procesos de conteo que realiza

fiesta de números, para ello se necesitarán globos elaboración de los sándwich.

pequeños, se pegarán en el pizarrón y se enumeraran
del 1 al 20, también se utilizarán palitos de madera Ahora es momento de realizar un jue
con un clip abierto en la punta (simulando un en la fiesta de números, para ello
dardo), y se emplearán tarjetas con diferentes necesitarán globos pequeños,
colecciones, pasará cada uno a sacar una tarjeta y pegarán en la pared y se enumeraran d
deberá contar la cantidad de elementos que tiene la 1 al 20, también se utilizarán palitos
colección y explotar con su dardo el globo que madera con un clip abierto en la pun
indica el número correspondiente a la cantidad de (simulando un dardo), y se emplear
elementos que tiene su tarjeta, así pasarán todos los tarjetas con diferentes coleccion
niños a realizar esta actividad. pasará el niño(a) a sacar una tarjeta
deberá contar la cantidad de element
que tiene la colección y explotar con
dardo el globo que indica el núme
correspondiente a la cantidad
elementos que tiene su tarjeta, a
pasará hasta que termine todas
tarjetas.
LA FIESTA LA FIESTA
Se reproducirá la canción LA FIESTA, se solicitará Se reproducirá la canción LA FIEST
que la escuche con mucha atención y se motivará a se solicitará que la escuche con muc
que sigan el ritmo de la misma con palmadas y atención y se motivará a que siga
CIERRE

golpeteos de pies. ritmo de la misma con palmadas

Dialogar sobre las actividades que se han realizado golpeteos de pies.
en esta sesión de trabajo; ¿Qué actividades han Dialogar sobre las actividades que
realizado? ¿Les han gustado? ¿Por qué? ¿Fue fácil han realizado en esta sesión de traba
realizarlas? ¿Por qué? ¿Qué actividades has realizado? ¿
han gustado? ¿Por qué? ¿Fue fá
realizarlas? ¿Por qué?
Recursos: Material recortable HACIENDO UN SANWICH, tarjetas COLECCIONES, globo
dardos, canción LA FIESTA.
JUEVES 10 de Marzo de 2022 EL SUPERMERCADO
Presencial Distancia
Organizando nuestro supermercado Organizando nuestro supermercado
Organizados en forma de plenaria, comenzar Comenzar dialogando y recuperando c
dialogando y recuperando con las niñas y los niños el niño(a) acerca de las actividades que
acerca de las actividades que han realizado durante la realizado durante la semana, para ello
semana, para ello se les realizarán los siguientes le realizarán los siguient
cuestionamientos ¿Qué actividades han realizado? cuestionamientos ¿Qué actividades h
¿Les han gustado? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les realizado? ¿Te han gustado? ¿Por qu
ha gustado? ¿Por qué? ¿Ha sido fácil realizar el ¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿P
conteo? ¿Por qué? ¿Qué se te ha dificultado más? ¿Por qué? ¿Ha sido fácil realizar el conte
qué?, a partir de sus respuestas plantearles a las niñas ¿Por qué? ¿Qué se te ha dificultado má
y a los niños que en la sesión de trabajo del día de hoy ¿Por qué?, a partir de sus respues
se trabajará sobre la dinámica del SUPERMERCADO, plantearle que en la sesión de trabajo d
para ello es muy importante preparar todo el material, día de hoy se trabajará sobre la dinámi
INICIO

(material recortable SUPERMERCADO) , se del SUPERMERCADO, para ello es m

colocarán diferentes canastas con los productos del importante preparar todo el materi
supermercado y se ambientará de acuerdo a esto. (material recortable SUPERMERCADO
Se les planteará a las niñas y a los niños ¿Alguna vez se colocarán diferentes canastas con l
has ido al supermercado? ¿Qué hacen en el productos del supermercado y
supermercado? ¿Qué es lo que más les gusta comprar? ambientará de acuerdo a esto.
¿Cómo realizan las compras?, así en esta sesión de Se le planteará al niño(a) ¿Alguna vez h
trabajo se trabajará sobre el valor de las monedas y ido al supermercado? ¿Qué hacen en
sobre cantidades de acuerdo a las listas que se les supermercado? ¿Qué es lo que más
proporcionen a cada uno de los estudiantes. gusta comprar? ¿Cómo realizan
compras?, así en esta sesión de trabajo
trabajará sobre el valor de las monedas
sobre cantidades de acuerdo a las lis
que se les proporcionen a cada uno de l
estudiantes.
 Juguemos al supermercado
Enseguida, comenzaremos por rescatar lo que saben y
conocen con base a lo que se ha trabajado en sesiones
anteriores sobre el valor de las monedas, se les
presentarán las ilustraciones LAS MONEDAS, se les
cuestionará ¿Las conocen? ¿Las han utilizado? ¿Para
qué? ¿Cuánto vale cada una de ellas?, a partir de ello
entregar a cada niña y niño monedas didácticas
(solicitar previamente a los padres de familia que
DESARROLLO
recorten la hoja de trabajo recortable) y una bolsita o
canasta (en la que tendrán que colocar todo lo que se
les solicite del supermercado), así a cada uno se les
entregará una lista de las cosas que deberá de comprar
en el supermercado.
Darles el tiempo necesario para que realicen la
actividad, a su vez ir identificando de qué manera
realizan sus compras, si logran establecer el valor de
las monedas y a sí mismo ir cambiando el rol de cajero
del supermercado.
Mis compras
Después de realizar esta actividad, deberán de realizar
la hoja de trabajo MIS COMPRAS en la que deberán
de plasmar qué es lo que han comprado, cuánto ha
sido el valor de cada cosa y que a su vez represente
mediante dibujos las monedas que ha utilizado para
CIERRE
realizar sus compras.
Dialogar sobre las actividades que han realizado, ¿Les
gustaron las actividades de hoy? ¿Por qué? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿Por qué?
Recursos: Material recortable EL SUPERMERCADO, hoja de trabajo MIS COMPRAS.
VIERNES 11 de Marzo de 2022
Presencial
Juguemos al supermercado
Enseguida, comenzar por rescatar lo q
sabe y conoce con base a lo que se
trabajado en sesiones anteriores sobre
valor de las monedas, se le presentará
ilustraciones LAS MONEDAS, se l
cuestionará ¿Las conocen? ¿Las h
utilizado? ¿Para qué? ¿Cuánto vale ca
una de ellas?, a partir de ello entregar
niño(a) monedas didácticas y una bols
o canasta (en la que tendrán que coloc
todo lo que se les solicite d
supermercado), así se le entregará u
lista de las cosas que deberá de compr
en el supermercado.
Darle el tiempo necesario para que reali
la actividad, a su vez ir identificando
qué manera realiza sus compras, si log
establecer el valor de las monedas y a
mismo ir cambiando el rol de cajero d
supermercado con integrantes de
familia.
Mis compras
Después de realizar esta actividad, debe
de realizar la hoja de trabajo M
COMPRAS en la que deberá de plasm
qué es lo que han comprado, cuánto
sido el valor de cada cosa y que a su v
represente mediante dibujos las moned
que ha utilizado para realizar s
compras.
Dialogar sobre las actividades que h
realizado, ¿Te gustaron las actividades
hoy? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más
gustó? ¿Por qué?
VAMOS A LA FERIA
Distancia
 VAMOS A LA FERIA VAMOS A LA FERIA
Comenzar dialogando con las niñas y los niños Dialogar con el niño(a) sobre
sobre las actividades que han realizado a lo largo de
actividades que ha realizado a lo lar
esta situación de aprendizaje, para ello realizarlesde esta situación de aprendizaje, pa
las siguientes preguntas ¿Qué actividades hemos ello realizarle las siguientes pregun
realizado? ¡les han gustado? ¿Por qué? ¿Qué es lo ¿Qué actividades ha realizado? ¿Te h
que más les ha gustado? ¿Ha sido fácil realizar el gustado? ¿Por qué? ¿Qué es lo que m
conteo? ¿Por qué? ¿Qué es lo que menos les ha te ha gustado? ¿Ha sido fácil realizar
gustado? ¿Por qué? ¿Qué se les ha dificultado al conteo? ¿Por qué? ¿Qué es lo q
momento de realizar el conteo? ¿Por qué? menos te ha gustado? ¿Por qué? ¿Q
Enseguida se les planteará a las niñas y a los niñosse te ha dificultado al momento
que en la sesión de trabajo del día de hoy jugaremosrealizar el conteo? ¿Por qué?
a la feria, para ello se les cuestionará ¿Alguna vezEnseguida se le planteará que en
INICIO

han ido a la feria? ¿Les ha gustado ir a la feria? ¿Por

sesión de trabajo del día de hoy jugará
qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado?, retomar la feria, para ello se le cuestiona
sus respuestas para la realización de estas ¿Alguna vez has ido a la feria? ¿Te
actividades. gustado ir a la feria? ¿Por qué? ¿Qué
Enseguida, reproducir la canción LA FERIA lo que más te ha gustado?, retomar s
solicitarles que la escuchen con mucha atención y a respuestas para la realización de es
su vez bailen y sigan el ritmo de la canción con actividades.
palmadas. Enseguida, reproducir la canción L
FERIA solicitarle que la escuchen c
Es importante, preparar cada una de las actividades mucha atención y a su vez baile y si
previamente y a su vez ambientar y acomodar el el ritmo de la canción con palmadas.
aula.
Es importante, preparar cada una de
actividades previamente.
 EN LA FERIA JUGAMOS A…
Ahora, se procederá a realizar las diferentes
actividades de la feria:
-La primera actividad a realizar será BOLICHES, en
esta se utilizarán botellas forradas y enumeradas, se
acomodarán y pasará cada uno a lanzar la bola de
boliche, deberá de fijarse un punto determinado para
lanzar la bola de boliche, una vez que tire algunas
botellas deberá de contar cuántos puntos ha logrado
obtener y deberá de cambiar sus puntos por algún
premio (los premios se prepararán previamente y se
le asignará un número a cada premio de tal manera
que las niñas y niños puedan obtener esos premios
de acuerdo los puntos que obtengan en el juego).
-La siguiente actividad a realizar será LOTERÍA DE
DESARROLLO
NÚMEROS, a cada uno se le proporcionará una
tarjeta, la educadora comenzará a mencionar los
números, las niñas y los niños deberán ir
observando y buscando los números.
-La última actividad a realizar será PESCA
NUMÉRICA, con el material recortable
correspondiente deberán de atrapar la cantidad de
peces que se indique (Para la realización de este
material se pueden utilizar imanes, clips, otros con
los que se cuente al alcance.
EN LA FERIA JUGAMOS A…
Se recomienda realizar esta activid
en familia:
Ahora, se procederá a realizar
diferentes actividades de la feria:
-La primera actividad a realizar se
BOLICHES, en esta se utilizar
botellas forradas y enumeradas,
acomodarán y pasará cada uno a lanz
la bola de boliche, deberá de fijarse
punto determinado para lanzar la bo
de boliche, una vez que tire algun
botellas deberá de contar cuántos punt
ha logrado obtener y deberá de camb
sus puntos por algún premio (l
premios se prepararán previamente y
le asignará un número a cada premio
tal manera que cada uno pueda obten
esos premios de acuerdo los puntos q
obtengan en el juego).
-La siguiente actividad a realizar se
LOTERÍA DE NÚMEROS, a cada u
se le proporcionará una tarje
papá/mamá comenzará a mencionar l
números, las niñas y los niños deber
ir observando y buscando los números
-La última actividad a realizar se
PESCA NUMÉRICA, con el mater
recortable correspondiente deberán
atrapar la cantidad de peces que
indique (Para la realización de es
material se pueden utilizar iman
clips, otros con los que se cuente
alcance.
 LAS DIVERTIMATEMÁTICAS LAS DIVERTIMATEMÁTICAS
Finalmente dialogar sobre las actividades que se hanFinalmente dialogar sobre
realizado en esta sesión de trabajo y durante toda la
actividades que se han realizado en e
semana, para ello se realizarán los siguientes sesión de trabajo y durante toda
cuestionamientos ¿Qué actividades realizamos? semana, para ello se realizará l
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Qué siguientes cuestionamientos ¿Q
CIERRE

actividades realizaron? ¿Fue fácil contar? ¿Por qué?actividades realizaste? ¿Qué fue lo q
¿Qué fue lo que más les dificultó? ¿Hasta qué más te gustó? ¿Por qué? ¿Q
número saben contar? ¿Para qué sirven los actividades realizaste? ¿Fue fá
números?, realizar anotaciones de sus respuestas y contar? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que m
contrastar con sus ideas iniciales. les dificultó? ¿Hasta qué número sab
contar? ¿Para qué sirven los número
dialogar en familia sobre est
cuestionamientos.
Recursos: Canción la feria, botellas forradas y enumeradas, pelota, material recortable L
PESCA NUMÉRICA, lotería de NÚMEROS.

EVALUACIÓN
Técnica de Instrumento de evaluación: Indicadores de evaluación:
evaluación:
Observación Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño de las
alumnas y los alumnos.
Lista de cotejo
*Cuenta colecciones asignando a cada elemento
de la colección un número de la serie numérica.
*Cuando termina de contar logra determinar
cuántos elementos tiene una colección.
*Reconoce que entre más elementos tiene una
colección más avanza en la serie numérica.
*Expresa los números de forma oral del 1 al 20 de
forma ascendente.
*Identifica el valor de monedas de $1, $2 y $5.
*Cuando se le da una lista de ingredientes o
materiales cumple con las cantidades que se le
solicitan.
*Gusta de participar en actividades lúdicas en las
que práctica el conteo.

* En el conteo de colecciones se encuentra en

proceso de definir diversas estrategias de
conteo, suele contar más de una vez un
Análisis de elemento en la colección.
desempeño NI * Muestra dificultad al resolver problemas con el
conteo sobre colecciones, se le dificulta asignar
un numero de la serie numérica a cada elemento
de una colección.

* En el conteo de colecciones, lo realiza

correctamente llegando hasta el número 10,
Rúbrica NII requiere de orientación para realizar el conteo
de forma correcta.
* Con ayuda y orientación realiza conteo de
pequeñas colecciones para resolver problemas
sencillos que implican únicamente la adición.

* En el conteo de colecciones, lo realiza

correctamente llegando hasta el número 15,
requiere de orientación para realizar el conteo
NIII
de forma correcta.
*Resuelve problemas realizando conteo sobre
colecciones, explica y representa las estrategias
de conteo que emplea.
 *Cuenta correctamente colecciones no
mayores a 20 elementos, asignando a cada
elemento de una colección un número de la
NIV serie numérica.
*Resuelve problemas a través del conteo sobre
colecciones, asignando correctamente un
numero de la serie numérica a cada elemento
de la colección.

Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora