EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

I.
“LOGROS Y DESAFÍOS A PUERTAS DEL
BICENTENARIO”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 15346
1.2. Lugar : Tumán
1.3. Grado : 3ro - 4to IV CICLO
1.4. Sección : Única
1.5. Duración : 3 Semanas (Del 05 de junio al 23 de julio de 2021).
1.6. Director : Gonzalo Chininín Quito
1.7. Docente : Gonzalo Chininín Quito
1.8. Producto : Discurso (texto, carta, etc.) con una propuesta de la comunidad que sueña tener, en beneficio
de todas y todos, sustentado en la información que ha analizado en las diferentes actividades de la presente experiencia
de aprendizaje.

II. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Los estudiantes del tercer y cuarto grado de la I.E. N° 15346 del Caserío de Tumán - Montero, en la experiencia de aprendizaje
N-4, lograron desarrollar diversas actividades sobre las costumbres de las personas de diferentes lugares, donde los acogieron
con respeto, reconociendo su manera de hablar, de vestir, sus costumbres o creencias y valoran las diversas identidades
culturales que observan en su comunidad, leyendo casos de diferentes textos, así como también realizaron soluciones
problemáticas, finalmente propone un compromiso para promover los haberes y las costumbres de las personas de otros
lugares.

Por lo tanto, los estudiantes seguirán junto a sus familias cuidándose del COVID 19. Flor y Luis, estudiantes de primaria han
escuchado por la radio de su comunidad que este año se conmemora el bicentenario de la independencia del Perú. Por este,
motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado nuestra comunidad en el bicentenario.
En este programa, se propone una serie de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar
sus respuestas como una manera de participar en las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas
telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio.
 Entre estas preguntas se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos
200 años de independencia? ¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región?

Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad. En ese contexto, te proponemos el siguiente reto:

¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de independencia y cuáles están
pendientes de alcanzarse en beneficio de todas y todos?

A partir de este reto, los estudiantes participaran en las diferentes actividades que permitan desarrollar competencias y
capacidades en las diferentes áreas curriculares, interactuando, leyendo, produciendo diferentes textos sobre el bicentenario
de la independencia del Perú, teniendo en cuenta nuestra comunidad y región, resolución de problemas partiendo de
situaciones significativas, utilizando diversos materiales de la comunidad.

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA
ACTIVIDADE
ESTÁNDAR COMPETENCIA / CRITERIOS DE DE INSTRUM
ÁREA DESEMPEÑO S
CAPACIDAD EVALUACIÓN
SUGERIDAS APREDIZAJ ENTO
E
 Construye su identidad al Construye 1.1 Identifica fuertes 1.1 Utiliza 1.1 ¿Qué - Envía foto Lista de
tomar conciencia de los interpretacione pertinentes que diversas fuentes significa el donde cotejos.
aspectos que lo hacen único, s históricas. contengan la de información bicentenario? responde
cuando se reconoce a sí • Interpreta información que confiables para 1.2 ¿Qué ha una de las
mismo a partir de sus necesita para
críticamente conocer el cambiado y preguntas del
características físicas, responder preguntas
cualidades, habilidades, fuentes con las principales proceso de que programa de
intereses y logros y valora su diversas. sociedades independencia permanece radio.
pertenencia familiar y • Elabora prehispánicas y la del Perú. igual?
escolar. Distingue sus explicaciones conquista. 1.2 Describe
diversas emociones y sobre procesos Obtiene información algunas
comportamientos, menciona históricos. sobre hechos características
las causas y las concretos en fuentes que muestran
consecuencias de estos y las de divulgación y los cambios en
PERSONAL SOCIAL

regula usando estrategias difusión histórica y la la vida de las

diversas. Explica con sus utiliza para responder
personas antes
propios argumentos por qué preguntas con relación
considera buenas o malas a las principales y después de la
determinadas acciones. Se sociedades andinas, independencia.
relaciona con las personas preincas, incas y la
con igualdad, reconociendo conquista.
que todos tienen diversas 1.2 Explica hechos o
capacidades. Desarrolla procesos históricos
comportamientos que claves de su región,
fortalecen las relaciones de de las principales
amistad. Identifica sociedades andinas,
situaciones que afectan su preincas e incas y la
privacidad o la de otros y conquista, reconoce
busca ayuda cuando alguien las causas que lo
no la respeta. originaron y sus
consecuencias
teniendo en cuenta
más de una dimensión
(política, económica,
ambiental social,
cultural, entre otras.
Convive y participa Convive y 3.2 Muestra un trato  Muestra un 3.2 ¿Qué - Envía foto Lista de
democráticamente cuando participa respetuoso e trato desafíos aún sobre la cotejos
se relaciona con los demás democráticame inclusivo con sus respetuoso e están reflexión
respetando las diferencias y nte en la compañeros del aula pendientes sobre la
inclusivo hacia
cumpliendo con sus deberes.
búsqueda del y expresa su las diferencias de lograrse importancia
Conoce las costumbres y
características de las bien común. desacuerdo en de los demás. cerca de de las
personas de su localidad o Interactúa con situaciones reales e  Expresa su conmemorar lenguas
región. Construye de manera todas las hipotéticas del desacuerdo el originarias de
colectiva acuerdos y normas. personas. maltrato por razones frente a bicentenario? nuestro país.
Usa estrategias sencillas de etnia, edad, situaciones de 3.3 Aportes
para resolver conflictos. género o discriminación de la radio en - Envía audio
Realiza acciones específicas discapacidad (niños, . el desarrollo sobre los
para el beneficio de todos a ancianos y personas  Propone de la aportes de la
y
partir de la deliberación con discapacidad) comunicació radio durante
sobre asuntos de interés realiza
acciones n durante el la
común tomando como fuente
sus experiencias previas. orientadas a bicentenario. comunicació
valorar las n del
lenguas bicentenario.
originarias de
nuestro país.
 Lee diversos tipos de Lee diversos 2.1 Identifica  Identifica 2.1 Los - Envían foto Lista de
textos de estructura tipos de información explicita información aportes de sobre los cotejos.
simple en los que textos escritos que se encuentra en que se las mujeres aportes de
predominan palabras en su diversas partes del encuentra en el las mujeres y
conocidas e ilustraciones lengua texto. próxima de desarrollo del la
que apoyan las ideas materna. Distingue esta otra Perú a importancia
centrales. Obtiene Obtiene información de otra información puertas del del
información poco evidente información de semejante. similar. bicentenario bicentenario
distinguiéndola de otra un texto escrito Deduce  Deduce el de nuestra del Perú.
semejante y realiza Infiere e características significado de independenci
inferencias locales a partir interpreta implícitas de palabras y a.
COMUNICACIÓN

de información explícita. información del personajes, expresiones

Interpreta el texto texto. animales, objetos y del texto a
considerando información -Reflexiona y lugares. partir del
recurrente para construir evalúa la forma, Predice de que trata contexto.
su sentido global. Opina el contenido y el texto y cuál es el  Establece
sobre sucesos e ideas contexto del propósito relaciones
importantes del texto a texto. comunicativo a partir entre diversas
partir de su propia de algunos indicios. partes del
experiencia. Opina acerca del texto.
contenido del texto,  Opina y
explica el sentido de justifica sus
algunos recursos ideas a partir
textuales. de la
información de
los textos
leídos.
Se comunica oralmente Se comunica 4.2 Recupera  Adecúa su 4.2 Socializa -Envía Lista de
mediante diversos tipos de oralmente información explicita presentación tu discurso. grabación de cotejos.
textos; identifica en su lengua de los textos orales oral al su discurso
información explícita, materna. que escucha propósito y a sobre los
infiere e interpreta hechos -Obtiene seleccionando datos las fuentes de ideales de la
y temas. Desarrolla sus información del específicos y que información independenci
ideas manteniéndose, por texto oral. representan complementari a.
lo general, en el tema; -Infiere e expresiones con a que ha
utiliza algunos conectores, interpreta sentido figurado, empleado. - Envía audio
así como vocabulario de información del vocabulario que  Expresa sus respondiendo
uso frecuente. Su texto oral. incluye sinónimos y ideas con un a las
pronunciación es -Adecua, términos propios del lenguaje claro preguntas
entendible y se apoya en organiza y campo del saber. y sencillo. de la
recursos no verbales y desarrolla las Explica el tema del  Emplea un reflexionan
para verbales. Reflexiona ideas de forma propósito tono de voz sobre sus
sobre textos escuchados a coherente y comunicativo adecuado (ni aprendizajes.
partir de sus cohesionada. Deduce algunas muy alto, ni
conocimientos y -Reflexiona y relaciones lógicas muy bajo) en
experiencia. Se expresa evalúa la forma, entre las ideas del la
adecuándose a su el contenido y texto oral como las presentación
propósito comunicativo, contexto del secuencias de su
interlocutores y contexto. texto oral. temporales causa- discurso.
En un intercambio, efecto.
participa y responde en Adecua su texto oral
forma pertinente a lo que a la situación
le dicen. comunicativa de
acuerdo al propósito
comunicativo.
Expresa oralmente
ideas y emociones
en torno a un tema.
Opina como
hablante y oyente
sobre ideas, hechos
y temas de textos
orales.
Escribe diversos tipos de Escribe 3.1 - 4.1 Adecua el  Adecúa su 3.1 ¿Qué - Envía foto Lista de
textos de forma reflexiva. diversos tipos texto a la situación texto al ideas de la mejorando la cotejos.
Adecúa su texto al de textos en su comunicativo propósito, al independenci escritura de
destinatario, propósito y el lengua considerando el destinatario y a se han su texto
registro a partir de su materna. propósito al tipo de logrado en tu sobre la
experiencia previa y de Adecua el texto comunicativo, el texto. comunidad? independenci
alguna fuente de a la situación destinatario y las  Desarrolla sus 4.1 Elabora a.
información. Organiza y comunicativa. características ideas sin tu discurso. - Elaboran
desarrolla lógicamente las Organiza y comunes del tipo desviarse del una nueva
ideas en torno a un tema. desarrolla las textual. tema. versión de su
Establece relaciones entre ideas de forma Escribe textos de  Usa texto
ideas a través del uso coherente y forma coherente y adecuadamen considerando
adecuado de algunos cohesionada. cohesionada. te algunos los aportes y
tipos de conectores y de Utiliza Utiliza recursos conectores comentarios.
referentes; emplea convenciones gramaticales y para sustentar
vocabulario variado. del lenguaje ortográficos. sus razones o
Utiliza recursos escrito de forma Revisa el texto para argumentos.
ortográficos básicos para pertinente. determinar si se  Emplea
darle claridad y sentido a Reflexiona y ajusta a la situación adecuadamen
su texto. Reflexiona sobre evalúa la forma, comunicativa, si te los signos
la coherencia y cohesión el contenido y el existen de puntuación
de las ideas en el texto contexto del contradicciones o para dar
que escribe, y opina texto. reiteraciones claridad a su
acerca del uso de algunos innecesarias que texto.
recursos textuales para afectan la  Revisa su
reforzar sentidos y coherencia entre las texto para
producir efectos en el ideas verificar si la
lector según la situación relación entre
comunicativa las ideas tiene
sentido.
 Reflexiona
sobre cómo su
texto impacta
en el lector.
 Aprecia de manera crítica Percibe 1.3. Describe y 1.3 Describe las 1.3. Una - Envía foto Lista de
manifestaciones artístico- manifestacione analiza los ideas o mirada a la respondiendo cotejos.
culturales al observar, s artístico- elementos del arte sentimientos sociedad a preguntas
escuchar y describir las culturales. que identifica en el que comunica peruana del sobre como
características claves de una
• Aprecia de entorno y en una bicentenario los artistas
manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios manera crítica manifestaciones manifestación desde el arte comunican
manifestaciones artístico- culturales e artístico-cultural. sus ideas
ARTE Y CULTURA

que utiliza, su temática;

describe las ideas o artístico- identifica los medios -Investiga donde acerca de las
sentimientos que comunica. culturales. utilizados, relaciona y como se personas.
Investiga los contextos elementos con origina una
donde se origina e infiere ideas, mensajes y manifestación
información acerca del lugar, sentimientos. artístico cultural
la época y la cultura donde (obras de arte)
fue creada. Integra la -Infiere
información recogida y
información
describe de qué manera una
manifestación artístico- sobre el tiempo
cultural comunica ideas, histórico a partir
sentimientos e intenciones de una
manifestación
artístico cultural.
 Resuelve problemas Resuelve -Establece Establece 1.2 ¿Qué Envía foto de Lista de
referidos a una o más problemas de relaciones entre relaciones entre muebles su cuaderno, cotejo
acciones de agregar, quitar, cantidad. datos y una o más los datos de un compran más sobre los
igualar, repetir o repartir una acciones de problema y las los clientes muebles que
cantidad, combinar dos
•Traduce agregar, quitar, expresa como de Héctor? compran los
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en cantidades a comparar, igualar, operaciones de 1.3 clientes de
partes iguales; expresiones reiterar, agrupar, adición. “Calculamos Don Héctor.
traduciéndolas a expresiones numéricas. repartir cantidades y • Representa de las
aditivas y multiplicativas con combinar diferentes ganancias Envía foto
números naturales y • Comunica su colecciones, para formas las donde
de Don
expresiones aditivas con comprensión transformarlas en cantidades calcula las
fracciones usuales. sobre los expresiones relacionadas
Héctor” ganancias de
Expresa su comprensión del números y las numéricas (modelo) con las 1.4 Don Héctor.
valor posicional en números operaciones. de adición, actividades “Interpretam
de hasta cuatro cifras y los os
sustracción, familiares. Envía foto
representa mediante
• Usa multiplicación y • Emplea equivalencia donde
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones estrategias y división con estrategias y s para resuelve e
de multiplicación, sus procedimientos números naturales procedimientos tomar interpreta
propiedades conmutativa y de estimación y de hasta cuatro para resolver el decisiones” equivalencias
MATEMATICA

asociativa y las nociones de cálculo. cifras problema para tomar

división, la noción de fracción planteado. decisiones.
como parte todo y las •Argumenta • Explica el
equivalencias entre afirmaciones proceso de
fracciones usuales; usando sobre las resolución
lenguaje
relaciones seguido.
numérico y diversas
representaciones. numéricas y las
Emplea estrategias, el operaciones
cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
 DIMENSIÓN/ ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
HABILIDADES, DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE
VALORES Y (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
ME EXPRESO Y  Opino, me expreso  Comprenderé que tengo derecho a  Escribe o dibuja las
PARTICIPO y participo. expresarme y participar. formas que tienes de
 Se expresa con participar en tu casa y
asertividad, escuela,
TUTORÍA

participando y  Me expreso con  Expresaré con asertividad lo que  Escribe o realiza un

dando a conocer lo asertividad. pienso y siento, y me sentiré bien dibujo sobre dos
que piensa y conmigo misma, conmigo mismo y momentos en que hayas
sienta. con los demás. participado y expresado
de manera asertiva tu
opinión.
 Participo y expreso  Reconoceré las formas de participar  Comentar las diferentes
lo que pienso y que tengo en la familia y escuela. formas de participar que
siento. conoces y de las que
prefieres para expresar
lo que piensas y sientes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

 Revisamos si logramos aprender y
cumplir nuestro reto en la experiencia de
aprendizaje.
APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
 Revisa y reflexiona sobre sus logros  Ficha de reflexión de sus
y dificultades para cumplir el reto de aprendizajes.
la experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
 COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR(ES) Libertad y responsabilidad.

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.

Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas
culturas, creencias y diferencias.

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Para el docente

Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencias de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante

 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 3er grado.

• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

SEMANA 13:

1. EL SIGNIFICADO DEL BICENTENARIO

DIAS LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD “Una mirada a la sociedad
¿Qué significa el “Opino, me expreso y ¿Qué ha cambiado y que
bicentenario? FERIADO participo”
peruana del bicentenario
permanece igual?
desde el arte”
PROPÓSITO
Hoy analizarán
DÍA Hoy identificarán
información en fuentes
información para Hoy comprenderé que Hoy identificarán y confiables, a partir del caso
comprender el significado tengo derecho a reflexionaran sobre de Flor y Luis como
del bicentenario y DEL expresarme y participar. algunas manifestaciones pinturas y testimonios de
algunos cambios culturales a través del historiadores, sobre la vida
suscitados después de la análisis de las obras de de las personas que
independencia de nuestro MAESTRO pintores peruanos vivieron antes y después
país. de la proclamación de la
independencia.
AREA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL

SEMANA 14:

2. APORTE DE LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD CERCA DE CUMPLIR LOS 200 AÑOS DE VIDA
INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS
DIAS LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
EDUCACIÓN FÍSICA “Aporte de la radio en
ACTIVIDAD “Los aportes de las “Calculamos las
el desarrollo de la
mujeres en el desarrollo ganancias de don “Me expreso con “A mi tierra natal”
comunicación durante
del Perú” Héctor” asertividad” el bicentenario”
Hoy leerán textos Hoy aprenderemos a Hoy expresaré con Hoy leerán y Hoy aprenderemos el
PROPÓSITO relacionados con el calcular las ganancias asertividad lo que pienso y comprenderán el texto “A aporte de la radio en
aporte de las mujeres a de Don Héctor. siento, y me sentiré bien mi tierra natal” el desarrollo de la
 puertas del bicentenario
comunicación
a fin de establecer conmigo mismo y con los
durante el
semejanzas y diferencias demás.
bicentenario.
(lo ubican en un cuadro)
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL

SEMANA 15:

3. LO QUE AÚN NECESITAMOS MEJORAR EN EL BICENTENARIO DE NUESTRA

INDEPENDENCIA.
DIAS LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
EDUCACIÓN
FÍSICA
ACTIVIDAD ¿Qué ideales de la
¿Qué desafíos aún están
“Interpretamos
pendientes de lograrse “Participo y
independencia se han equivalencias para Elabora tu discurso
cerca de conmemorar el expreso lo que
logrado en tu tomar decisiones”
bicentenario? pienso y siento”
comunidad?

PROPÓSITO Hoy leerán información Hoy leerán e identificar Hoy reconoceré Hoy proponemos e Hoy planificarán la
sobre los ideales de la información sobre las las formas de interpretamos redacción de un discurso
independencia e ideas o los hechos que se participar que equivalencias para a partir de un caso, para
identifican el desprenden del caso y tengo en la tomar decisiones. ello organizan las ideas
cumplimiento de estos relacionarán dichos familia y escuela. teniendo en cuenta la
en la actualidad. hechos con algún estructura del discurso,
 acontecimiento de
empleando conectores
discriminación que hagan
para dar sentido a su
presenciado o
texto.
experimentado.
AREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Tumán, 5 de julio del 2021.

GONZALO CHININÍN QUITO GONZALO CHININÍN QUITO

PROFESOR DIRECTOR