TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 07

Elaboramos un guion para entrevistar a

una persona de nuestra comunidad
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
elaboramos un guion de entrevista?
En la vida diaria interactuamos y dialogamos con diversas
personas y lo hacemos por diferentes propósitos, uno de ellos
es obtener información sobre algún asunto de interés. En esta
sesión, los niños y las niñas elaborarán un guion de preguntas,
a fin de entrevistar a una persona de su comunidad o región
que consideren interesante, como una forma de conocer más
las costumbres y tradiciones del lugar donde habitan.

Antes de la sesión

Infórmate más sobre las estrategias de expresión

de textos orales “Somos reporteros”. Págs.
96,97 y 98 en Rutas del Aprendizaje de
Comunicación. IV ciclo. 2015.
Elabora en un papelote el cuadro de planificación
presentado en Desarrollo.
Fotocopia en cantidad suficiente para todos
la Ficha para evaluar el guion de entrevista,
contenida en el Anexo 1.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el cuadro de planificación.
Ficha para evaluar el guion de entrevista.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos Textualiza sus ideas según
escritos. las convenciones de la
escritura.
Escribe un guion de
entrevista con temáticas
y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y con
base en alguna fuente de
información.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las
actividades realizadas en la sesión anterior. Pregúntales cuál era el
título de la leyenda que conocieron y a qué lugar del país pertenecía.
Pídeles que compartan la información que recogieron, producto de la
tarea encomendada: averiguar quién o quiénes de las personas de su
barrio son las que tienen más edad. Invítalos a mencionar los nombres
de estas personas y, mientras lo hacen, escríbelos en un papelote o en
la pizarra.
Formula estas preguntas: ¿podemos conocer más sobre las costumbres
y tradiciones de nuestra comunidad a través de las personas que
tienen más edad y más tiempo viviendo en nuestro barrio?, ¿qué
podemos hacer para saberlo? Guíalos a fin de que sus respuestas sean
afirmativas y mencionen ideas como las siguientes: “preguntarles”,
“entrevistarlos”, etc.
Plantea estas interrogantes: ¿alguna vez han visto, escuchado o
realizado una entrevista?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué se necesita para
hacer una entrevista? Anota sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un guion de
preguntas para entrevistar a una persona de su comunidad que
consideren interesante, a fin de conocer más sobre las costumbres y
tradiciones que se manifiestan en ella.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 07

Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que

pondrán en práctica durante esta sesión.

2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Retoma el propósito de la sesión: elaborar un guion de preguntas
para entrevistar a una persona de su comunidad que consideren
interesante, a fin de conocer más sobre las costumbres y tradiciones
que se manifiestan en ella.
Repasa con los estudiantes los nombres de las personas de más edad
que viven en la comunidad de cada uno.
Destaca la importancia de planificar. Señala que antes de escribir
cualquier texto es necesario planificar su elaboración.

Planificación

Planifica con los estudiantes las actividades a realizar para el

cumplimiento del propósito de la sesión. Con esta finalidad, presenta
en un papelote el siguiente cuadro y complétalo junto con ellos:

¿Cómo
¿Qué vamos a ¿A quién estará ¿Qué presentaremos el
¿Para qué?
hacer? dirigido? escribiremos? guion y en qué lo
haremos?
Un guion de Para conocer A la persona Preguntas. Lo presentaremos
preguntas para las costumbres entrevistada. como una lista
una entrevista. y tradiciones y lo haremos en
de nuestra hojas bond.
comunidad.

Dirige la mirada de los estudiantes a la relación de nombres de las

personas que mencionaron y coméntales que una de ellas será invitada
a la próxima sesión para ser entrevistada.
Establece con ellos los criterios y la forma de elección y, luego, elige la
persona a entrevistar.

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En grupos de cuatro integrantes

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes e indícales
que formulen las preguntas que permitan recoger las costumbres y
tradiciones de su comunidad.
Oriéntalos en esta actividad; para ello, a manera de guía, propón en la
pizarra el siguiente esquema:

Tiempo que vive Fiestas de su

Datos personales
en la comunidad comunidad

¿Qué preguntaremos para

conocer más sobre las
costumbres y tradiciones de
nuestra comunidad?

Costumbres de su Tradiciones de su Platos típicos de

comunidad comunidad su comunidad

Textualizamos

Dispón la elaboración del primer borrador del guion de preguntas para

la entrevista, teniendo en cuenta el cuadro de planificación.
Monitorea el trabajo de los grupos; con este fin, desplázate por cada
uno para disipar sus dudas. Si observas que tienen mucha dificultad en
la elaboración de las preguntas, sugiéreles algunas como las siguientes:
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cuántos años tiene?
• ¿Qué trabajo realizaba?
• ¿Hace cuánto tiempo vive en esta comunidad?
• ¿Qué costumbres había antes en su comunidad?
• ¿Las costumbres que había antes son las mismas que las de ahora?
• ¿Cuáles eran los platos típicos más conocidos?

Aprovecha para recordarles el uso de las oraciones interrogativas y su

correcta escritura.

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 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 07

Revisamos y reescribimos

Solicita a los estudiantes que revisen el borrador de su guion de

preguntas. Para ello, proporciónales la Ficha para evaluar el guion de
entrevista contenida en el Anexo 1.
Finalizada la revisión del borrador, indica que pasen a limpio el
borrador de su guion de entrevista y luego lo plasmen en un papelote.
En grupo clase
Invita a cada grupo a presentar la propuesta del guion de entrevista
que elaboraron. Pide que coloquen su trabajo uno al lado de otro.
Selecciona junto con los niños y las niñas las preguntas que consideren
idóneas para recoger las costumbres y tradiciones de la comunidad en
la entrevista; a partir de ellas, establezcan el orden en que deberán
realizarlas.
Acuerda las actividades a desarrollar el día de la entrevista; con esta
finalidad, anota en la pizarra algunas de ellas y determina con los
estudiantes quiénes serán los encargados de:

Brindar la bienvenida a la persona invitada. Mencionar el propósito de la entrevista.

Hacer las preguntas para recoger las Anotar o grabar la entrevista.

costumbres y tradiciones de la comunidad.

Expresar las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista.

Registra en un papelote los nombres de los niños y las niñas que se

comprometieron a cumplir las actividades planteadas.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
Realiza una síntesis de las acciones que se ejecutaron para elaborar el
10
minutos
guion de entrevista.
Promueve la reflexión sobre las actividades desarrolladas a través de
las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?,
¿qué logramos?, ¿a qué acuerdos llegamos?, ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿qué hicimos para superar las dificultades?
Anota sus respuestas en la pizarra y recuérdales que en la próxima
sesión aplicarán el guion de entrevista que elaboraron hoy.

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Anexo 1
Tercer Grado
Ficha para evaluar el guión de entrevista

Mi guion de entrevista… SÍ NO
1. ¿Considera el saludo a la persona a entrevistar?
2. ¿Considera el propósito de la entrevista?
3. ¿Tiene preguntas que recogen las costumbres de la comunidad?
4. ¿Incluye preguntas sobre las fiestas tradicionales de la comunidad?
5. ¿Considera preguntas sobre los platos típicos de la comunidad?
6. ¿Presenta un uso correcto de los signos de interrogación?
7. ¿Presenta un uso correcto de las mayúsculas?

Ficha para evaluar el guión de entrevista

Mi guion de entrevista… SÍ NO
1. ¿Considera el saludo a la persona a entrevistar?
2. ¿Considera el propósito de la entrevista?
3. ¿Tiene preguntas que recogen las costumbres de la comunidad?
4. ¿Incluye preguntas sobre las fiestas tradicionales de la comunidad?
5. ¿Considera preguntas sobre los platos típicos de la comunidad?
6. ¿Presenta un uso correcto de los signos de interrogación?
7. ¿Presenta un uso correcto de las mayúsculas?

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