INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS NATURALES

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DPCC – QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - 2022

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS NATURALES
1.2 DIRECTOR TEODORO DULANTO SEMINARIO
1.3 SUBDIRECTOR GARCÍA HERNANDEZ Reynaldo
1.4 DOCENTES AYALA CUEVA Juan
1.5 ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANO Y CIVICA
1.1 GRADO /SECCIONES 5°. A, B C, D, E, F
1.2 TURNO MAÑANA - TARDE
1.3 CANTIDAD DE ESTUDIANTE:

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Vivimos en un mundo en que los cambios son continuos y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo
personal y social. En ese contexto, es fundamental que las personas se reconozcan como sujetos que van construyendo su identidad, que lo hacen en relación con otros y a
lo largo de toda su vida. Junto con esto, también es necesario que se reconozcan como ciudadanos con derechos y responsabilidades, que aportan a la construcción de una
sociedad más democrática. El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través de los
enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica
Regular que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias

3. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPEERIENCIAS DE APRENDIZAJES DEL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

Situación de contexto Situación de Situación de contexto Situación de contexto

TOMA CONCIENCIA DE contexto RESPETA LAS CONSTRUIMOS UN PAIS
LOS ASPECTOS QUE LE ARGUMENTA SU DIFERENCIAS Y LIBRE DE
PROPÓSITO DE
HACE ÚNICO Y POSICIÓN FRENTE A DERECHO DE CADA DISCRIMINACION
APRENDIZAJES
REFLEXIONA SOBRE SITUACIONES DE UNO, CUMPLIENDO SUS Se relaciona con
LAS CONSECUENCIAS CONFLICTO MORAL, DEBERES Y BUSCANDO personas de culturas ESTANDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
DE SUS DECISIONES CONSIDERANDO QUE OTROS LO distintas, respetando sus
CAPACIDADES
LAS INTENCIONES CUMPLAN costumbres
DE LAS PERSONA
INVOLUCRADAS.
Nombre de la EDA Nombre de la EDA Nombre de la EDA Nombre de la EDA

9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS

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CONSTRUYE SU 1. Evalúa las 5. Expresa puntos Construye su identidad al tomar
IDENTIDAD características de vista conciencia de los aspectos que lo
• Se valora a sí personales, culturales, hacen único, cuando se reconoce a
razonados sobre
sociales y éticas que lo sí mismo y valora sus identidades6,
mismo hacen único las sus logros y los cambios que se dan
• Autorregula sus considerando su consecuencias de en su desarrollo. Se reconoce como
emociones proyecto y sentido de sus decisiones, y, parte de un mundo globalizado.
• Reflexiona y vida. Describe sus para mejorar su Manifiesta de manera regulada, sus
logros, potencialidades comportamiento, emociones, sentimientos, logros e
argumenta y limitaciones. Muestra ideas distinguiendo el contexto y las
éticamente propone acciones
disposición para utilizar personas, y comprendiendo sus
• Vive su sexualidad sus potencialidades en basadas en causas y consecuencias. Asume una
situaciones de riesgo principios éticos, postura ética frente a una situación
de manera plena y
(por ejemplo, la en la de conflicto moral, integrando en su
responsable drogadicción). argumentación principios éticos, los
responsabilidad y
2. Expresa una postura en la justicia. derechos fundamentales, la dignidad
crítica sobre sus de todas las personas. Reflexiona
6. Interactúa con los
prácticas culturales, sobre las consecuencias de sus
demás mostrando decisiones. Se plantea
las del país y las del respeto por las comportamientos que incluyen
mundo, valora su formas de vivir y elementos éticos de respeto a los
herencia cultural y pensar la derechos de los demás y de
natural y explica cómo sexualidad de búsqueda de justicia teniendo en
la pertenencia a cuenta la responsabilidad de cada
mujeres y
diversos grupos quien por sus acciones. Se relaciona
varones en un con las personas bajo un marco de
(culturales, religiosos, marco de derechos, sin discriminar por género,
ambientales, de derechos. Explica características físicas, origen étnico,
género, étnicos, la importancia de lengua, discapacidad, orientación
políticos, etc.) influye aceptar y sexual, edad, nivel socioeconómico,
en la construcción de comprender su entre otras y sin violencia. Desarrolla
su identidad. relaciones afectivas, de amistad o de
sexualidad para
pareja, basadas en la reciprocidad y
3. Manifiesta sus su desarrollo el respeto. Identifica situaciones que
emociones, personal, y de vulneran los derechos sexuales y
sentimientos y tomar decisiones reproductivos y propone pautas para
comportamientos responsables en prevenirlas y protegerse frente a
según el contexto y las su proyecto de ellas.
personas. Explica sus vida. Rechaza
causas y toda expresión de
consecuencias, y discriminación
utiliza estrategias de por identidad de
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autorregulación que le género u

permiten establecer orientación
relaciones justas. sexual que
4. Sustenta, con vulnere la
argumentos dignidad de las
razonados, una personas.
posición ética frente a
situaciones de conflicto 7. Evalúa los
moral considerando vínculos de
principios éticos, los amistad o de
derechos y la dignidad pareja que
humanos. establecen las
personas como
expresión de su
sexualidad.
8. Realiza acciones
de prevención y
protección frente
a situaciones que
puedan vulnerar
los derechos
sexuales y
reproductivos en
su escuela y
comunidad
CONVIVE Y • Demuestra • Explica cómo se Convive y participa
PARTICIPA actitudes de respeto desarrolla la democráticamente, relacionándose
DEMOCRÁTICAMENTE por las personas dinámica del con los demás, respetando las
• Interactúa con todas con necesidades conflicto y señala diferencias y promoviendo los
las personas educativas las actitudes que derechos de todos, así como
• Construye y asume especiales y por son fuente de este. cumpliendo sus debe-res y evaluando
acuerdos y normas personas Pone en práctica su sus consecuencias. Se relaciona con
• Maneja conflictos de pertenecientes a rol de mediador personas de diferentes culturas
manera constructiva culturas distintas de para el manejo de respetando sus costumbres y
• Delibera sobre la suya. Rechaza conflictos. creencias. Evalúa y propone normas
asuntos públicos situaciones de • Delibera sobre para la convivencia social basadas en
• Participa en acciones discriminación que asuntos públicos los principios democráticos y en la
que promueven el puedan afectar los que afectan los legislación vigente. Utiliza estrategias
bienestar común derechos de los derechos humanos, de negociación y diálogo para el
grupos vulnerables. la seguridad y la manejo de conflictos. Asume deberes
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Cumple sus defensa nacional en la organización y ejecución de
deberes en la cuando sustenta su acciones colectivas para promover
escuela y evalúa posición a partir de sus derechos y deberes frente a
sus acciones la contraposición de situaciones que involucran a su
tomando en cuenta puntos de vista comunidad. Delibera sobre asuntos
los principios distintos del suyo, y públicos con argumentos basados en
democráticos. sobre la base del fuentes confiables, los principios
• Intercambia análisis de las democráticos y la institucionalidad, y
prácticas culturales diversas posturas y aporta a la construcción de
en relación con las los posibles consensos. Rechaza posiciones que
concepciones del intereses legitiman la violencia o la vulneración
mundo y de la vida, involucrados. de derechos.
mostrando respeto Aporta a la
y tolerancia por las construcción de
diferencias. consensos que
• Propone normas contribuyan al bien
que regulan la común basándose
convivencia y en principios
buscan evitar democráticos.
problemas de • Realiza acciones
discriminación, participativas para
basadas en la promover y
normatividad defender los
vigente a nivel derechos humanos
nacional y mundial. y la justicia social y
• Explica que el ambiental. Explica
Estado, para las funciones de los
garantizar la organismos e
convivencia, debe instituciones que
administrar justicia velan por los
siempre en el marco derechos humanos
de la legalidad. en el Perú y el
mundo.
• Evalúa los
procedimientos de
las instituciones y
organismos del
Estado
considerando el
respeto por la
dignidad humana, y
propone
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“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
I BIMESTRE
Los estudiantes del Quinto año de
Secundaria de la I.E. Los Naturales
están preocupados por el regreso
a clase de forma presencial y la
emergencia sanitaria; en este
sentido es necesario conocer
algunas estrategias para el
SITUACIONES cuidado de la salud en la I.E. y en
SIGNIFICATIVAS sus hogares. Con este fin vamos a
elaborar afiches, trípticos, lemas,
etc. dando consejos para
mantenernos seguros con nuestra
salud.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Enfoques transversales
Búsqueda de la excelencia
Intercultural
Derechos
Inclusivos de la atención a la diversidad
Ambiental
Orientación al bien común
Igualdad de género
II BIMESTRE
Los estudiantes del Quinto año de Secundaria
de la I.E. Los Naturales se encuentran inmerso
a situaciones de dilemas morales; debe
respetar las opiniones ajenas. En ese sentido
es necesario promover la democracia, toma de
decisiones, practica de los valores, por ello
participaran en una mesa de dialogo,
sociodramas, debate, etc.
IB
X X
x x
VALORES A TRABAJAR POR ENFOQUE
x
x X
x X
x X
x
X x
alternativas para su
mejora.
III BIMESTRE IV BIMESTRE
Los estudiantes del Quinto Los estudiantes del Quinto año de
año de Secundaria la I.E. Secundaria de la I.E. Los Naturales
Los Naturales preocupados por la discriminación en
Observan el diversos momentos que le toca vivir
incumplimiento de los con personas de diversas lugares y
derechos y deberes de las nacionalidades, por ello es necesario
personas en diversos que aprenda a desarrollar la
momentos de la vida diaria; convivencia armónica, el respeto por
Por ello es necesario la diversa cultural. Elaborarán afiches,
conocer las normas, leyes trípticos, sociodramas, etc. en el cual
para el respeto y se promoverá el respeto a la
cumplimento; para ello diversidad a la diversidad.
elaboraran un cuadro de
doble entrada, en donde se
especificarán las normas y
la acción, que evidenciara
la acción a realizar.
IIB IIIB IB
X X
x x
X
x x
x x
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nacional”

4. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:

✓ Comunicación
✓ Ciencias Sociales
✓ Ciencia Tecnología
✓ Religión

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• LISTA DE COTEJO
• LISTA DE OBSERVACIÓN
• RÚBRICA

6. RECURSOS

• HUMANOS:
• MATERIALES

HUARAL, MARZO DEL 2022

EDA 1 Toma conciencia de los aspectos que le hace único y reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones
EDA 2 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas
EDA 3 Respeta las diferencias y derecho de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros lo cumplan
EDA 4 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Nombre de la EDA: TOMA CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS QUE LE HACE ÚNICO Y REFLEXIONA SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE SUS DECISIONES

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa Pública . Los Naturales
1.3. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.4. Grado : 5to.
1.5. Secciones : A, B, C, D, E, F
1.6. Hora semanal : 3 Horas
1.7. Duración: : 2 meses
1.8. Docente : AYALA CUEVA Juan

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del Quinto año de Secundaria de la I.E. Los Naturales están preocupados por el regreso a clase de forma presencial y la emergencia sanitaria;
en este sentido es necesario conocer algunas estrategias para el cuidado de la salud en la I.E. y en sus hogares. Con este fin vamos a elaborar afiches, trípticos, lemas, etc.
dando consejos para mantenernos seguros con nuestra salud.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES

Orientación al bien común • Equidad y justicia • Los estudiantes comparten los bienes disponibles en el
• Solidaridad aula de manera responsable.
• Empatía
• Responsabilidad.

Enfoque Ambiental • Justicia y solidaridad • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en

• Respeto a toda forma de vida. armonía con el ambiente.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO
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COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR ACTIVIDADES CRITERIOS DE

CAPACIDADES Desempeño EVIDENCIA EVALUACIÓN
(Desempeños)
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar 1 Evalúa las características • Vivamos en Redacta situaciones Identifica las situaciones positivas y
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo hacen personales, culturales, armonía positivas y negativas en la negativas de estos dos años de
• Se valora así único, cuando se reconoce a sí mismo y sociales y éticas que lo hacen emergencia sanitaria. emergencia sanitaria.
valora sus identidades6, sus logros y los único considerando su
mismo
cambios que se dan en su desarrollo. Se proyecto y sentido de vida.
reconoce como parte de un mundo Describe sus logros, Historia de sus emociones Explica las emociones que sintieron en
• Controlamos
globalizado. Manifiesta de manera potencialidades y limitaciones. en la pandemia estos dos años de pandemia, como fue su
nuestras
regulada, sus emociones, sentimientos, Muestra disposición para emociones reacción cuál fue la causas y como
logros e ideas distinguiendo el contexto utilizar sus potencialidades en reaccionaron.
• Autorregula y las personas, y comprendiendo sus situaciones de riesgo (por
sus causas y consecuencias. Asume una ejemplo, la drogadicción). Argumentan sobre los Organizador visual sobre los cambios
• Ya no soy un
postura ética frente a una situación de 2 Expresa una postura crítica niño, pero cambios físicos, en la adolescencia
emociones
conflicto moral, integrando en su sobre sus prácticas culturales, todavía no soy psicológicos, sociales y
argumentación principios éticos, los las del país y las del mundo, un adulto emocionales que está Explica mediante una infografía o ensayo
derechos fundamentales, la dignidad de • Soy una pasando en esta etapa, las características de una persona con
todas las personas. Reflexiona sobre las valora su herencia cultural y
persona valiosa mediante un organizador autoestima alta y persona con que no se
consecuencias de sus decisiones. Se natural y explica cómo la
• Reflexiona y pertenencia a diversos grupos visual. estima así misma.
plantea comportamientos que incluyen • Soy único e
argumenta elementos éticos de respeto a los (culturales, religiosos, irrepetible
éticamente derechos de los demás y de búsqueda ambientales, de género,
de justicia teniendo en cuenta la identifica algunas Describe las principales características
étnicos, políticos, etc.) influye características de las (cognitiva, física, emocional, social) de su
responsabilidad de cada quien por sus • Puedo salir
en la construcción de su personas con autoestima persona en un afiche
acciones. Se relaciona con las personas adelante
bajo un marco de derechos, sin identidad. alta mediante una
discriminar por género, características 3 Manifiesta sus emociones, infografía. Elaboran un cuadro con columna en la
• Vive su
físicas, origen étnico, lengua, sentimientos y primera anotan las características de una
sexualidad de • Respeto las Afiche de su identidad persona resiliente, en la segunda columna
discapacidad, orientación sexual, edad, comportamientos según el diferencias
manera plena nivel socioeconómico, entre otras y sin anotan las características que creen
contexto y las personas. poseer.
y violencia. Desarrolla relaciones
Explica sus causas y Elaboran un cuadro con
responsable afectivas, de amistad o de pareja, • Me comunico
basadas en la reciprocidad y el respeto. consecuencias, y utiliza las características de una
estrategias de en forma persona resiliente y la otra
Identifica situaciones que vulneran los
asertiva y me columna que
derechos sexuales y reproductivos y autorregulación que le pongo en lugar característica posee.
propone pautas para prevenirlas y permiten establecer del otro
protegerse frente a ellas. relaciones justas.
4 Sustenta, con argumentos • Enfrentando el
razonados, una posición ética bullying para
frente a situaciones de una
conflicto moral considerando convivencia
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nacional”
principios éticos, los derechos sana
humanos y la dignidad
humana.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Actividad 1: VIVAMOS EN ARMONIA Actividad 2: CONTROLAMOS NUESTRAS EMOCIONES
Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha:28 de marzo al 01 de abril 2022 Fecha:04 de abril al 08 de abril 2022
Criterio de evaluación: Identifica las situaciones positivas y negativas de estos dos Criterio de evaluación: Explica las emociones que sintieron en estos dos años de
años de emergencia sanitaria. pandemia, como fue su reacción cuál fue la causas y como reaccionaron.
Actividad virtual: Actividad virtual:
Campo temático: INFLUENCIA EN EL ENTORNO EN SU MANERA DE SER Campo temático: CONTROLAR NUESTRA EMOCIONES SON IMPORTANTES
Evidencia: cuadro de situaciones positivas y negativas en la emergencia sanitaria. Evidencia: Elabora un ensayo sobre sus emociones experimentadas en 2 años de
pandemia.

Actividad 3: YA NO SOY UN NIÑO, PERO TODAVIA NO SOY UN ADULTO Actividad 4: SOY UNA PERSONA VALIOSA
Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha:11 de abril al 13 de abril 2022 Fecha:18 de abril al 22 de abril 2022
Criterio de evaluación: Argumentan sobre los cambios físicos, psicológicos, Criterio de evaluación: Explica mediante una infografía o ensayo las características de una
sociales y emocionales que está pasando en esta etapa, mediante un organizador persona con autoestima alta y persona con que no se estima así misma.
visual. Actividad virtual:
Actividad virtual: Campo temático: Autoestima
Campo temático: adolescencia Evidencia: identifica algunas características de las personas con autoestima alta mediante
Evidencia: Organizador visual sobre los cambios en la adolescencia una infografía.

Actividad 5: SOY ÚNICO E IRREPETIBLE Actividad 6: PUEDO SALIR ADELANTE

Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha:25 de abril al 29 de abril 2022 Fecha:02 de mayo al 06 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación: Investiga la historia de un familiar o de su comunidad que haya
Actividad virtual: Describe las principales características (cognitiva, física, aplicado la resiliencia en su vida y haya salido adelante
emocional, social) de su persona en un afiche. Actividad virtual:
Campo temático. Identidad Campo temático: Resiliencia
Evidencia: afiche de su identidad Evidencia: Análisis de lectura
Actividad 7: RESPETO LAS DIFERENCIAS Actividad 8: ME COMUNICO EN FORMA ASERTIVA Y ME PONGO EN LUGAR DEL
Horas: 03 horas OTRO
Fecha:09 de mayo al 13 de mayo 2022 Horas: 03 horas
Fecha: 16 de mayo al 20 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Identifica los conflictos más comunes en la escuela y su Criterio de evaluación:
comunidad, argumenta sus soluciones mediante un ensayo. Actividad virtual:
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nacional”
Actividad virtual: Campo temático: Asertividad y empatía
Campo temático: Estereotipos, prejuicios y discriminación identidad personal Evidencia: ensayo sobre un personaje resiliente.
Evidencia: organizador grafico sobre los conflictos en la comunidad.
Actividad 9: ENFRENTANDO EL BULLYING PARA UNA CONVIVENCIA SANA
Horas: 03 horas
Fecha:23 de mayo al 27 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Reflexiona sobre las consecuencias - causa de
bullying, en la víctima y agresor mediante una infografía
Actividad virtual:
Campo temático: Bullying
Evidencia: infografía sobre el bullying

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIAL

1. Texto escolar. 5° Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica (2019). Lima: ed. Navarrete
2. Cuaderno, papelógrafos
3. Constitución Política del Perú
4. Fichas prácticas e interactivas
5. Material didáctico multimedia elaborado por los Docentes
6. Lecturas seleccionadas
7. Otros
Huaral, marzo del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Prof. Juan AYALA CUEVA
SUBDIRECTOR