“Año Del Bicentenario Del Perú: 200 Años De Independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3
“NOS EXPRESAMOS A TRAVES DE LA DANZA PARA
MANTENER LA SALUD”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : “ANTONIA MORENO DE CACERES”

1.2 Nivel : Secundaria
1.3 Área : Arte y Cultura - Danzas
1.4 Ciclo y Nivel : 4° Grado- Ciclo VII - Secundaria
1.5 Secciones : A, B, C, E, F y G
1.6 Periodo de Ejecución : 4 semanas
1.7 Duración : Del 24 de Mayo al 18 de Junio del 2021
1.8 Docente Responsable : Lic. Rosalía Liliana Huaraca Solís

1.9 Coordinador Pedagógico: Lic. Alex Castro Martínez

1.10 Sub directores : Dr. Abilio Martínez Quillama
Prof. Carlos Cristhiam Hernández Yaya
1.11 Director : Dr. Carlos Alberto Cuarite Huarcaya

II. NOMBRE O TITULO DE LA EXPERIENCIA:

“NOS EXPRESAMOS A TRAVES DE LA DANZA PARA MANTENER LA SALUD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Flavia es una estudiante de la I.E. Antonia Moreno de Cáceres y cuenta que en su Distrito se
están recogiendo ejemplos de buenas prácticas para el cuidado de la salud que hayamos
realizado durante la pandemia, La idea es que podamos compartir aquellas actividades que
hayan impactado positivamente en nosotros para que puedan ser aplicadas por otras personas
en beneficio de su salud. En este tiempo, como no podía ir a sus ensayos de danzas, ya que
pertenece a una Academia Afroperuana en Ica con sus amigas y amigos, ha estado bailando en
casa cada vez que se sentía estresada, y esto le ha ayudado a sentirse menos triste e
irritable. De hecho, también la ha ayudado a dormir mejor, y a estar más concentrada en sus
tareas y obligaciones. Ha hecho sus rutinas de actividades y ha reconocido cuáles le funcionan
mejor. Lo más importante para ella es que he aprendido a darle tiempo a su salud, a hacer
ejercicio y a expresar sus emociones en lugar de guardarlas, pero no sabe cómo pueda
transmitir esto a otras personas. A mí me parece que todo el mundo puede sentirse mejor
gracias a la danza, pero no sabría cómo compartirla. ENTONCES, NOS PLANTEAMOS LA
SIGUIENTE PREGUNTA: ¿Qué proyecto artístico podemos elaborar para transmitir a
otras personas el bienestar físico y emocional se logra a través de la danza?
 IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

El propósito de esta experiencia es que las estudiantes de I.E. Antonia Moreno de
Crea proyectos desde
Cáceres de Ica, Motiven a las personas a través de un proyecto artístico que los guíe a
los lenguajes artísticos.
expresar sus emociones mediante la danza para mantener su salud, física y
emocional.
Proponer un proyecto artístico que guíe e informe a las personas de su comunidad de
EVIDENCIA
los beneficios de expresar sus emociones a través de la danza para mantener
su salud, física y emocional.

IV.1. ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

CAPACIDADES ESTÁNDARES

• Percibe manifestaciones artístico-culturales: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

consiste en usar los sentidos para observar,
escuchar, describir y analizar las cualidades
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas
manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales:
es informarse acerca de la cultura en que se origina
una manifestación artística para entender cómo el
contexto social, cultural e histórico de esta influye
en su creación y la manera en que transmite sus
significados.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales: supone
interpretar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico-culturales que hayan visto
o experimentado y emitir juicios de valor,
entrelazando información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión de los
contextos.
cuando reconoce en estas la función comunicativa, los elementos y
códigos de los lenguajes de las artes “La danza”; mediante diversos
tipos de textos; comprende que generan diferentes reacciones en las
personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según
los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido
el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
Integra la información recogida y describe cómo una manifestación
artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación
con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan.

COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES ESTÁNDARES

• Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos
artísticos: significa experimentar, pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
improvisar y desarrollar habilidades en Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos
el uso de los medios, materiales, lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
herramientas y técnicas de los diversos Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y
lenguajes del arte. técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el
• Aplica procesos creativos: supone desarrollo inicial de un estilo personal.
generar ideas, investigar, tomar Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos
decisiones y poner en práctica sus de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
conocimientos para elaborar un Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de
proyecto artístico individual o manera individual o colaborativa.
colaborativo en relación a una intención Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tantas
específica. prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
• Evalúa y comunica sus procesos y Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar
proyectos: significa registrar sus la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y
experiencias, comunicar sus sentimientos.
descubrimientos y compartir sus Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus
creaciones con otros, para profundizar propios trabajos.
en ellos y reflexionar sobre sus ideas y Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
experiencias. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para
 él mismo y para la comunidad.

IV.2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
 Los estudiantes explican sobre el término de la palabra Danza y analizan cual
es la definición además de reconocer los elementos de la danza y su importancia
en cuanto la Salud Física y Mental.
Compara las manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos y
épocas, sobre cómo ha sido el cambio de esta Práctica de la danza desde la
Pandemia hasta el día de hoy. Opina sobre la contribución de las artes y los
artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece comparaciones entre
danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas.
 Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
tener sobre el público.

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus formas de representación. Ejemplo: El estudiante explora
la relación entre el movimiento, las emociones y sentimientos y los elementos de la danza
para elaborar una guía de movimientos basada en su experiencia particular de acuerdo con
sus intenciones.
 Planifica y elabora su proyecto a partir del ensayo de las posibilidades, la selección y la
toma de decisiones orientadas a transmitir una propuesta de movimientos que pueda ser
ejercida por otros sobre cómo mejorar la salud Física y emocional a través de la danza.
 Comparte tu trabajo, recoge los comentarios y realiza las modificaciones necesarias
para mejorar su proyecto.

IV.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO

 Gestiona
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en información
Gestiona su función del tiempo y de los recursos de que dispone, para del entorno
aprendizaje de lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar virtual
las metas de aprendizaje. (WhatsApp,
manera
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para Google meet,
autónoma
realizar los ajustes y mejorar su propuesta de acciones Zoom)
RUBRICA
Se desenvuelve Contrasta información recopilada de diversas fuentes y  Organiza
entornos que respondan a consignas y necesidades de acciones
en entornos
investigación o tareas escolares, y resume la información estratégicas para
virtuales
en un documento con pertinencia considerando la alcanzar sus
generados por metas de
las TICS autoría.
aprendizaje.

IV.4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VALORES ACTITUDES
Enfoque ambiental Justicia y Los docentes y estudiantes tienen disposición para colaborar con el
Solidaridad bienestar y la calidad de vida. Reflexionan y reconocen la importancia
de cuidar el ambiente y promover acciones que permitan el cuidado
del mismo.
Enfoque de Libertad y Los docentes promueven en sus estudiantes el diálogo y la reflexión
derechos responsabilidad sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y emocional

V. PRODUCTO:

Un proyecto artístico que guíe e informe a las personas de los beneficios de expresar sus emociones
a través de la danza para mantener su salud, física y emocional.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DURACIÓN

ACTIVIDAD N° 01:  Presentación del proyecto, competencia, propósito, 3 HORAS
Exploramos con los elementos de la producto, criterios de evaluación.
danza.  Dialogo y análisis de la situación significativa.
 Visualización de video: elementos de la danza
 Dialogo para concientizar al estudiante sobre la
importancia de difundir y valorar nuestras
manifestaciones artístico culturales mediante la
apreciación y ejecución de las danzas tradicionales y a
la vez mantener la salud, física y emocional.

ACTIVIDAD N° 02:  Dialogo sobre la importancia de practicar 3 HORAS

Me identifico con las danzas de mi
país
Exploramos con las emociones y el
movimiento.
movimientos a través de la danza
 Practica de ejercicios para reconocer los elementos
de la danza.
 Apreciación de videos para analizarlos de manera
crítica identificando los elementos de la danza y
planificar su proyecto individual.
 Seleccionar información de las diferentes danzas del
Perú.

ACTIVIDAD N° 03:  Planificación y presentación de la secuencia 3 HORAS

Creamos una secuencia de coreográfica de la danza elegida por cada estudiante.
movimientos.  Se propondrá explorar con sus movimientos
Creamos dibujos del cuerpo en corporales y emociones, para explorar en el espacio
movimiento. haciendo movimientos con respecto a la danza que
eligieron.
 Elaboraran su secuencia coreográfica de movimientos
de la danza.
 Grabación de un video de la danza peruana para la
presentación artística (producto)

ACTIVIDAD N° 04  Tras la planificación, elaborarán su secuencia 3 HORAS

Reflexionamos sobre nuestro coreográfica de movimientos de la danza tradicional
proceso creativo seleccionada, Compartirán su coreografía con sus
familiares y amistades de su entorno.
 Finalmente, las estudiantes reflexionarán sobre su
proceso creativo. A través del diálogo, para compartir
los aprendizajes y oportunidades de mejora,
considerando algunas de las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que más valoras de lo que has aprendido
durante esta experiencia?
 ¿Qué beneficios crees que van a lograr las personas
que practiquen tu secuencia coreográfica de
movimientos?, ¿por qué? ¿Cómo te sientes al
respecto?
 ¿Qué dificultades se presentaron durante el proceso y
cómo las superaste?
  ¿Qué nuevos proyectos se te han ocurrido a partir de
esta experiencia?

VII. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES Criterios de actividades Evidencias o instrumento
evaluación producto
Aprecia de manera Percibe Reconoce el Actividad 1 Ficha de lectura Lista de cotejo
crítica manifestaciones manifestacione lenguaje artístico Reflexionamos Mapa de calor
artístico- culturales s artístico- de la danza a partir sobre el cuidado
culturales de sus elementos y preventivo de
conceptos básicos. nuestra salud.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

capacidades En Inicio (C) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)
- No Explora la - Explora muy poco la - Explora la relación - Explora la relación entre el
relación entre el relación entre el entre el movimiento, movimiento, las emociones
Explora y movimiento, las movimiento, las las emociones y y sentimientos, y los
experimenta emociones y emociones y sentimientos, y los elementos de la danza para
los lenguajes sentimientos y los sentimientos y los elementos de la danza elaborar una guía de
artísticos. elementos de la danza elementos de la danza para elaborar una guía movimientos basada en su
para elaborar una guía para elaborar una guía de movimientos experiencia, Haciendo un
de movimientos de movimientos basada basada en su video.
basada en su en su experiencia. experiencia.
experiencia.
- Planifica muy poco y - Planifica y elabora muy - Planifica y elabora su - Planifica y elabora su
no elabora su proyecto poco su proyecto a proyecto a partir del proyecto a partir del ensayo
a partir del ensayo de partir del ensayo de las ensayo de las de las posibilidades, la
las posibilidades, la posibilidades, la posibilidades, la selección y la toma de
selección y la toma de selección y la toma de selección y la toma de decisiones orientadas a
Aplica
decisiones orientadas decisiones orientadas a decisiones orientadas transmitir una propuesta de
procesos a transmitir una transmitir una a transmitir una movimientos que pueda ser
creativos propuesta de propuesta de propuesta de ejecutada por otros sobre
movimientos que movimientos que pueda movimientos que cómo mejorar la salud
pueda ser ejecutada ser ejecutada por otros pueda ser ejecutada emocional a través de la
por otros sobre cómo sobre cómo mejorar la por otros sobre cómo danza. Registrando sus
mejorar la salud salud emocional a mejorar la salud procesos mediante video.
emocional a través de través de la danza. emocional a través de
la danza. la danza.
- Comparte muy poco - Comparte muy poco su - Comparte su trabajo, - Comparte su trabajo,
Evalúa y su trabajo, y no recoge trabajo, recoge los recoge los recoge los comentarios y
comunica los comentarios, ni comentarios y realiza las comentarios realiza las modificaciones
sus procesos realiza modificaciones y realiza las necesarias para mejorar su
y proyectos necesarias para mejorar modificaciones proyecto y edita un video
las su proyecto necesarias para de su proyecto.
modificaciones mejorar su proyecto
necesarias para
mejorar su proyecto.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS Espacios educativos

 Textos del MINEDU Textos y guías de la plataforma aprendo en casa nacional y regional Aula virtual zoom.
Laptop Fichas de trabajo Interacción por WhatsApp.
PC AGREGA (2013). Apuntes de composición coreográfica. España, Investigación y desarrollo
Celular Sevilla: Junta de Andalucía. Rescatado de https://bit.ly/31VShc7
Los elementos de la danza. Cuerpo, acción, espacio, energía y tiempo.
Recuperado de https://bit.ly/3aY8bIL
Cómo la danza mejora la salud emocional. Revista Revol. Girar las
danzas. Recuperado de https://bit.ly/3bP5U1M
El espacio de la danza: una geografía de relaciones. El búho y la
alondra. Recuperado de https://bit.ly/2O81vPy
Herramientas tecnológicas: WhatsApp, Zoom

ICA, 28 DE MAYO DEL 2021

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Lic. ROSALIA LILIANA HUARACA SOLIS Lic. Alex Castro Martínez
Docente de ARTE Y CULTURA Coordinador del Área de ARTE Y CULTURA

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Dr. Abilio Martínez Quillama Dr. Carlos Alberto Cuarite Huarcaya
Subdirector de Formación General Director General de la
. I.E. ANTONIA MORENO DE CACERES